1、 教育學心理學教育心理學部分簡答簡化記憶心理健康等級：【異常輕視眼病】1一般常態心理，2輕度失調心理，3嚴重病態心理心理健康的標準：【我舍情人關系分】1自我意識正確，2社會適應良好，3情緒積極穩定，4人格結構完整，5人際關系協調，6性別角色分化。學校咨詢遵循原則：【住新人，吃谷粒，動餐魚，鹽包蜜】1積極關注信任學生2充分支持鼓勵來訪學生3重視學生主動參與4嚴格為來訪學生保密影響青少年心理健康主要因素：【省心舍駕校】1生理因素，2心理因素，3社會因素，4家庭因素，5學校因素教師怎樣建立威信的途徑：【治治儀表像知己】1道德品質好2認知能力好3儀表風度習慣好4第一印象好5做學生的知己朋友教師成長途徑

2、：【專門反思優秀微格】1專門訓練2進行教學反思3觀摩分析優秀教師教學活動4開展微格教學教師職業倦怠干預：【社會網組織建，個體改改舊觀念，積極歸因多鍛煉】一構建社會支持網絡二組織有效的干預三個體的自我干預，1改觀念，2積極的應對策略和歸因方式3合理的飲食和鍛煉。教師職業倦怠原因：【繪紙工人】1社會因素：聲望壓力，2職業因素，角色責任3工作環境，人際壓力4個人因素，認知應對壓力教師心理健康如何維護？【社會上多宣傳，法律體制體系全。學校里創條件，培養培訓文化建。你自己理性點，開放學習壓力免】一社會支持策略：1媒體宣傳和法律規定，尊師重教。2教育體制改革，消除不合理因素3教師健康納入社會公共衛生心理體

3、系。二學校發展策略：1領導創造條件民主氛圍，2教師職前培訓職后培訓加心理健康教育內容，3優化校園文化拓展業余空間。三自我維護策略：1樹立科學理性自我概念2保持開放心態勤學習3掌握壓力應對策略方法自我調試。埃里克森人格發展理論：【信不信我一米五，主要羞恥3不服，動不動內疚四五步，勤快喝杯11度，天性好色十八載，親自孤獨30年，繁殖停在60歲，我正絕望無人陪】信任不信任1.5歲，自主感羞恥感3歲，主動感內疚感4到5歲，勤奮感自卑感11歲，自我同一性角色混亂18歲，親密感孤獨感18到30歲，繁殖感停滯感60歲，自我整合對絕望感60以后。皮亞杰形式運算階段：【靈活補償抽象，反思類比命題，夾煙形式主義】

4、思維靈活性，可逆與補償，抽象邏輯思維，反思能力，類比推理，命題關系，假設演繹推理，形式運算思維皮亞杰具體運算階段：【去中心，守恒累，序列可擬五條罪】去自我中心性，守恒性，分類，序列性，可逆性皮亞杰前運算階段：【我中心信號限，不合邏輯不推斷，不自理就領飯，具體補你一塊錢】自我中心性，早期信號功能，不合邏輯推理，不能推斷事實，不能理順整體部分關系，泛靈論，認知活動具體不能抽象，不可逆運算皮亞杰認知發展感知運動階段：（訪問客喝酒分花）延遲模仿，問題解決開始發展，客體永久性，感覺動作的分化皮亞杰認知規律：【圖平安，同順利】圖式，平衡，同化，順應關鍵期：【2口頭3立數，再過半年學規范，4歲形狀5書面】2

5、歲口頭語言關鍵期，3歲獨立期，計數能力關鍵期，4歲形狀知覺關鍵期，5歲書面語言學習關鍵期心理發展八階段：【乳兒嬰，幼兒童，少年青年成年中，六十五后老年紅。先到1再到3，六七走到十二年，十四五后二五點】乳兒期到1歲，嬰兒期1到3，幼兒期3到6.7，童年6.到12，少年12到14.15，青年14.15到25，成年25到65，老年65以后教育心理學研究原則：【叫顧客洗頭理發】1教育性，2客觀性，3系統性，4理論聯系實際，5發展性原則教育心理學研究內容：【沒換那批教師和學生】教學媒體，教學環境，教學內容，教師，學生人格測驗：一自陳式人格測驗【卡特爾分16個蘋果，愛德華一個，明尼蘇達很多個】卡特爾16種

6、人格因素測驗，愛德華個人興趣量表，明尼蘇達多相人格測驗。二投射式人格測驗【墨跡墨跡快下課，莫瑞摩爾主題多，句子完成很難說】羅夏克墨跡測驗，莫瑞和摩爾的主題統覺測驗，句子完成測驗。斯普蘭格六種性格理論：【社會經濟理論，審美宗教權利】社會型，經濟型，理論型，審美型，宗教型，權利型。人格的特質理論：【奧爾波特捅割手中刺】共同特質，個人特質。個人特質又分首要特質，中心特質，次要特質。【卡特爾十六歲很個別，踢直徑為1米的表面球，能動氣】卡特爾提出16種人格因素調查表，提出了，個別特質和共同特質，體質特質和環境特質，表面特質和根源特質，能力特質、動力特質和氣質特質。影響性格形成的因素？【我花時間辦駕校】1

7、自我教育，2社會文化影響，3社會實踐，4同伴群體，5家庭，6學校教育。如何根據學生氣質類型有針對的教育？【克偏見多重視，培養干部因才施】1對學生克服氣質偏見，2特別重視膽汁質和抑郁質，3培養良好氣質品質幫助自我分析和教育，4組建干部隊伍考慮氣質，5針對氣質因材施教。蓋倫氣質類型：【汁多沾衣，2331，0正負0】四個字一一對應。膽汁質，多血質，粘液質，抑郁質。2強，平衡，3強，平衡，靈活。3強，平衡，不靈活。1弱。正負主要指正靈活，不靈活。弗洛伊德三我：【我本快樂生物，現實社會吃我，道德原則吵我】快樂對本我，現實對自我，道德對超我。自我調控系統以自我意識為核心。自我意識：【我亦是，人體控】自我意

8、識包括，自我認識，自我體驗，自我控制。人格結構：【自我性格有氣質】自我調控系統，性格，氣質。創造力測驗：【創造力測驗多，南加利福尼亞、托蘭斯和芝加哥。托蘭斯創思維，言語圖畫聲詞美。芝加哥有五項，用詞組成隱蔽強。】托蘭斯：言語創造性思維測驗，圖畫創造性思維測驗，聲音和詞創造性思維測驗。芝加哥大學創造力測驗：用途測驗，詞語聯想，組成問題，完成寓言，隱蔽圖形。能力的結構：【斯騰伯格有三元，成分情景和經驗。吉爾福特三維現，內容成果操作選。斯皮爾曼二因亂，特殊還是一般般。瑟斯頓群，加德納多，卡特爾流體晶體是結果。】如何培養激發學生的興趣？【遷移評價相結合，知識教學活動多，年齡特征要靈活】1充分利用興趣遷

9、移，2積極評價強化學生的興趣，3廣泛興趣中心興趣相結合，4根據知識基礎培養興趣，5提高教學水平引發興趣，6通過各種活動發展興趣，7根據學生年齡特征提高學習興趣，學生意志品質的培養？【養成世界觀，挫折也實踐，鍛煉小模范】1加強養成教育培養自制力，2樹立科學世界觀遠大理想信念培養目的性，3教育正確對待挫折，4組織實踐活動獲得直接經驗，5根據差異采取不同鍛煉措施，6點滴小事做起，7發揮老師班集體榜樣的模范作用給予紀律約束。意志的品質：【決斷之人】1自覺性，2果斷性，3自制性，4堅韌性中小學生良好情感怎么培養？【人生觀要體驗，興趣廣情商寬，情緒調試是重點。】1培養無產階級人生觀世界觀，2多途徑豐富學生

10、情感體驗，3培養廣泛興趣愛好，學會自我欣賞和接納，4提高情商水平建立良好人際關系寬以待人，5有針對性地進行不良情緒情感的調試簡述學生良好情緒判斷標準？【善表達，做反應，轉移能力看年齡】1正確反應環境影響善于表達自己感受2，對情緒刺激做適當強度反應。3具備情緒反應的轉移能力，4符合學生的年齡特點。自我防御機制有哪些？【別壓抑，一直幽默，抵消反向形成。升經理，投資銀行，認同過度代償】否認，壓抑，移置，幽默，抵消，反向形成，升華，合理化，投射，退行，認同，過度代償。情緒情感的功能有哪些？【組織十個打火機燃燒信件】組織功能，適應功能，動機功能，感染功能，信號功能，健康功能。情感的分類：【得，沒治】道德

11、感，美感，理智感。怎么運用有意注意規律。【明任務養興趣，組織課堂用手段】1明確學習目的和任務，2培養間接興趣，3合理組織課堂教學防止分心，4運用多種教學手段。怎么運用無意注意規律。【創環境，重講演，內容形式多樣點】1創造良好的教學環境，2注重講演板書和教具，3注重內容和教學形式多樣化。怎樣用注意規律組織教學？【用注意，外表看，有意無意兩轉換】1根據注意外部表現了解學生聽課狀態，2運用無意注意規律，3運用有意注意規律，4運用兩種注意相關轉換的規律組織教學。注意的品質：【穩賺又分光】1注意的穩定性，2注意的轉移，3注意的分配，4注意的廣度如何保持學生的有意注意？【有目的有活動，排除干擾再依從】1加

12、深目的任務的理解，2合理組織活動，3排除內外因素的干擾，4對興趣的依從性。創立力訓練：【逮鬼子跑太慢，看著棋盤要清單，逼你局部要改變】戴維斯與豪特曼提出了創造力訓練的幾個方法。1棋盤法，2清單法，3比擬法，4局部改變法。促進創造性思維的創造技法有哪些？【腦抽風，臉組合，環球檢查要思索】1頭腦風暴法，2聯想類比法，3組合創新法，4轉換思考法，5系統探求法，6檢查清單法，7對立思考法。常見的創造性課程有哪些？【發直覺發自我，側向思維做假設】1創造發明課，2直覺思維訓練課，3發散思維訓練課，4自我設計訓練課，5側向思維訓練課，6假設課。創造性思維能力的培養？【用啟發多發散，想象活動課課練】1用啟發教

13、學激發求知欲，調動積極性創造性，2培養發散思維，集中思維相結合，3發展創造性想象能力，4組織創造性活動，5開設創造性課程，6結合學科特點進行訓練。創造性思維過程：【被子釀火焰】準備期，醞釀期，豁朗期，驗證期。創造性思維特征：【心靜響鈴】1新穎獨特性，2多種思維的結晶，3創造性想象的參與，4靈感狀態。發散思維特點：【又流暢又靈活，靈活變通是一個，獨創別名是獨特】流暢性，靈活性，獨創性三個特點，其中靈活性又叫變通性，獨創性又叫獨特性。教師勞動特點：【各國浮躁，長期時間，踢飯續煙】。個體成果群體，復雜創造，長期間接，主體示范，連續廣延。思維一般過程：【分又合，較真累，抽一口，吸話梅】分析與綜合，比較

14、和分類，抽象和概括，系統化和具體化創造想象培養：【官司雨雪科技】1學會觀察2積極思考3語言能力發展4學科知識學習5學科教學訓練想象力6積極幻想幻想形式：【理科控】理想，科學幻想，空想想象加工方式：【點人跨年】典型化，擬人化，夸張，粘合想象品質：【凍凍新科師傅】主動性，生動性，新穎性，深刻性，現實性，豐富性想象功能：【預調替補】預見功能，調節功能，替代功能，補充功能。如何用記憶規律有效復習？【釋放書紙味】釋積分減緩放積分多，敢結合一復習時機得當二復習方法合理三復習次數適宜四記憶品質培養五注意用腦衛生。復習時機得當：1及時復習2分配時間3間隔復習4循環復習。復習方法合理：1分散集中結合2方法多樣，

15、3多種感官4回憶反復識記結合觀察力培養：【沒話別忌諱】1明確目的2周密計劃提出方法3加強個別指導培養觀察習慣4記錄觀察結果寫報告，日記，作文5匯報觀察成果討論交流新興教育研究方法：【行至虛歲】1行動研究法，2質性研究3教育敘事研究4教育隨筆常用教育研究方法：【觀察十個筆】1觀察研究法，2調查研究法，3實驗研究法，4個案研究法，5比較法教育研究過程：【提現化療血】1選擇研究課題2教育文獻檢索綜述3制定研究計劃4研究資料收集整理分析5研究論文報告的撰寫教育研究特點：【總統咳咳咳】1綜合性2系統性3客觀性4科學性5可驗證性教育研究原則：【論心理課】1倫理原則，創新性原則，理論聯系實際原則，客觀性原則

16、課外校外教育要求：【畫彩雞，愛叫一】1有計劃有目的，2豐富多彩形式多樣有吸引力3集體個人教師相結合4愛好特長結合符合年齡5課堂教學課外活動配合促進6因地制宜因校制宜課外校外教育特點：【怨零食，煮光飯】自愿性，靈活性，實踐性，自主性，廣泛性課外校外組織形式：【別租群眾，自小激動】個別活動，小組活動，群眾性活動。小組活動特點：自愿組合，小型分散，靈活激動。班會：【豬蹄真貴，生豬蹄】班會特點：自主性，集體性，針對性。班會分類：常規班會，生活班會，主題班會后進生個別教育工作要求：【培養愛人】1培養和激發學習動機2關心愛護后進生，尊重他們的人格。中等生個別教育工作要求：（抓兩頭抓中間，有的放矢有特點）1

17、班主任重視中等生，也抓兩頭也抓中間，努力使中間因素向積極方面轉化，實現良性循環。2根據中等生不同特點有的放矢個別教育。先進生個別教育工作要求：【防自滿要激勵，發揮優勢消妒忌。】1嚴格要求防止自滿，2不斷激勵彌補挫折3發揮優勢全班進步4消除嫉妒公平競爭。操行評定：【看操行品德行，學習身心樣樣行，自評組評主任評，信息反饋最后行，談心事描述性，有了過程缺感情】操行評定內容：道德品行，學習，身心健康三方面。操行評定步驟：學生自評，小組評議，班主任評價，信息反饋。操行評語寫法：談心式，描述性，過程性，情感性。如何創建班級文化：【誤會人魚心】營造物質文化環境，營造社會化環境，營造良好的人際環境，營造正確的

18、輿論和班風，營造健康的心理環境。班主任任務：【任務首要是組建，任務中心促全面，中心環節又組建，最終目的促全面】首要任務組織建立良好的班集體，中心環節也是組織建立良好班集體，中心任務和最終目的都是促進班集體全體成員的全面發展。班集體決策的優缺點：【踢新法官好，食鴨控則壞】提高決策可接受性，信息廣泛性，增加內容合法性，觀點多樣性，優點。浪費時間，公眾壓力，少數人控制，責任不清，壞處。班集體的形成與培養：【洋火盒治蜜蜂】1組織形式多樣的教育活動2建立得力的班集體核心3建立班集體的正常秩序4確立班集體的發展目標4培養良好的班風和正確的輿論。班集體的發展：【三階段四時期】三階段（松散對初建，合作對發展，

19、集體對成熟）1班集體初建松散群體階段2班集體鞏固期的合作群體階段3班集體成熟的集體階段。四時期【撒花擰成繩】松散期，同化期，凝聚期，形成期。四時期另一種【見盒碾成末】組建期，形核期，發展期，成熟期。班集體的作用：【自我社交群】1有利于訓練學生自我教育能力2有利于培養學生的社會交往和適應能力。3有利于形成學生的群體意識。我國學校中班級管理存在的問題及解決策略：【班管理有問題，主任專斷少活力，求發展要主體，有目的了自管理】問題：1班主任管理方式偏專斷2班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理程度低。解決：1滿足學生的發展為目的2確立學生在班級的主體地位3有目的訓練學生自我管理班級的能力。班級管理模式

20、：【龜行矚目】常規管理，平行管理，民主管理，目標管理。班級組織建構的原則：【班建構有原則，利教育，一身新】一有利于教育選原則，這是首要原則。二，目標一致的原則。三，有利于身心發展的原則。班級管理過程：【班管理三環節，計劃實施和總結，有文字有表格，文字提款內容多】班級管理包括制定計劃，組織實施，評價總結三個基本環節。班級管理計劃的表述形式有文字表述和表格表述。文字表述的班級管理計劃包括標題，內容和落款三個組成部分。教學原則：【馮鞏找陰涼，尋思理直發】。鞏固性，因材施教，量力性，循序漸進，思想性和科學性，理論練習實際，直觀性，啟發性。德育原則：【疏導因知己，心急擠冠衣。】疏導，導向，因材施教，知行

21、統一，集體教育個別教育結合。信任尊重與嚴格要求，紀律約束和正面教育，積極因素克服消極，一致性和連貫性。德育方法：【也說服也榜樣，陶冶鍛煉品修養，也評價也扮演，合作學習不可免】。說服教育，榜樣示范，陶冶教育，實際鍛煉，品德修養指導法，品德評價法，角色扮演法，合作學習法。夸美紐斯：【夸的大泛與班級】。夸夸美紐斯，大大教學論，泛+泛靈論，班級班級授課制赫爾巴特：五段教學法。【預示比總括有用】預備，提示，比較，總結，應用素質教育內涵；【提素個性創兩全。】提高全民族素質，面向全體學生，全面發展，促進學生個性發展。培養創新精神實踐能力。外部內部分組：【外消年齡按能力，內按年齡再成績。】特普朗制：【靈活表真是好，大班小班別個寶。】特普朗又叫靈活的課程表大班教學，小班研究，個別教學三種形式結合。教學思想性科學性相統一要求：【保結合，活提高】保證科學性，結合