1、行為習慣養成教育示范校和達標校創建工作典型案例遵規守紀 與文明同行 摘  要：本案例描述了小學課堂紀律管理產生的原因,分析主要的表現形式,然后闡述了如何培養小學生的在校紀律性。分析結果顯示,引起小學生違反紀律的主要原因來自家庭、教師以及學生自身三個方面,并貫穿家庭教育、課堂活動以及日常管理的全過程;而小學生違反課堂紀律的表現形式多樣。解決技巧在于有針對性的引導小學生的學習積極性、提高教師的技能、與家長多方面溝通等。 關鍵詞：紀律、事故、集會、守則、溝通一、 創建背景描述學校期間因奔跑追逐發生多起沖撞的安全事故，且學生課間追逐打鬧和大聲喧嘩一直是校園課間紀律中存在的頑癥。為此應切實營造

2、一個文明規范的校園，在文明規范的氛圍中培養學生文明守紀的習慣。二、創建思路以學生管理為重點，認真汲取過去工作中的不足，進一步增強凝聚力，切實保障學生身心健康，培養學生良好的行為規范和習慣，有效地預防和減少學生違規違紀，實現學校對學生的培養目標，著重在學生出勤情況及精神面貌、課堂紀律、課間紀律、放學紀律、間操集會方面進行整頓提高，為學校各項工作創造良好的內部環境。三、具體操作辦法和管理制度嚴明的紀律是提高教學質量的關鍵，是體現校風校貌的根本所在，是維護學校良好教學秩序的必要條件。為營造良好的教學環境，促使良好校風的形成，制定細則如下（一）學生出勤情況及精神面貌。1、不遵守作息時間，遲到、早退；有

3、事（病）未請假。2、未經老師同意，私自出校。3、穿奇裝異服、化妝、佩帶首飾、染發。4、不按時完成教師布置的學習任務。（二）課堂紀律1、上課鈴響后，不能及時進教室。2、課堂上交頭接耳，做與課堂教學無關事情。（三）課間紀律1、課間在教室或走廊上追趕打鬧，爭吵、起哄、打架或其他違紀行為。2、在校內玩玩具和與學習無關物品。3、在樓內大聲喧嘩。4、在樓上做劇烈活動（跳橡皮筋、踢鍵子等）。5、不按要求上下樓，上下樓梯擁擠、亂跑。6、將身體爬在樓梯扶手上滑下樓梯。（四）放學紀律1、放學后不及時回家在學校門口聚集逗留。2、放學后不及時回家在學校內大聲喧嘩，追逐打鬧。（五）上放學路上1、上放學路上不遵守交通規則

4、。2、放學后不回家，進行其他活動。（六）間操集會1、集隊秩序混亂，不聽從老師指揮。2、做操時不認真，我行我素。3、各種活動不按時參加，不遵守活動秩序。四、具體實施過程第一階段：動員學習。要通過廣泛深入的思想動員，組織好學生學習小學生日常行為規范小學生守則，使廣大學生進一步深化對紀律的認識，提高對這次紀律整頓的意義和目的的認識，提高參與的自覺性和積極性。第二階段：分析自查。在認真學習的基礎上，對照小學生日常行為規范小學生守則，重點檢查自身存在的問題，從日常行為等方面剖析，查找問題。各班召開學生會議，要求每個人寫出問題分析材料，逐個進行對照檢查，開展批評與自我批評。第三階段：整改提高。對問題進行全

5、面分析后，班級、個人要認真制定整改措施，明確整改重點，落實整改責任。對極個別不遵守紀律的學生，班主任將個別教育，辦學習班，集中整頓期間個人要查出存在的問題，制定整改措施，并寫出保證，同時要集中學習學生一日常規。第四階段：總結。個人、班級寫出書面總結，個人要在所在班級范圍內進行總結，評選出周“紀律之星”和月“紀律之星”。五、實施效果展示六、涌現出的先進集體和個人的典型事跡董睿同學是學校出名的 “搗蛋鬼”，一次下課了，那個同學在課室里打籃球，籃球一不小心掉到一樓去了，他跑去一樓，準備上二樓時，竟然把籃球從一樓扔上二樓，“啪”玻璃碎了，不止這樣，他還對著所有人喊道：“是我不小心扔到玻璃的，這是意外，

6、我根本不知道。”這真的是意外嗎？像這樣的事情不止發生過一次，通過這一段的紀律學習，慢慢的改掉了不遵守紀律的壞習慣，并且還成了班級的周“紀律之星”七、經驗分享（一）宣講禮儀，提升認識。讀書活動，禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規范。利用班會時間多次組織學生學習了中小學生日常行為規范及相關知識，讓遵守紀律扎根于學生的心靈。（二）、開展活動，循序漸進。1、開展“身邊的不遵守紀律行為”自查和認識活動。2、從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性。八、創建體會 身上都有閃光點，當學生違紀時，困難的不是批評、不是指責，而是找出他的長處，能夠發現到他的積極因素，并做到及時贊揚。教育工作者是學生成長的引路人，對個別違紀學生不能排斥、偏見，一定要將其融入集體中，不能總讓他顯得“特別”，如果他一違紀，就大