1、“六對(duì)標(biāo)” “六著力”：助推教育高品質(zhì)發(fā)展學(xué)而知不足，思而得遠(yuǎn)慮。全面對(duì)標(biāo)上海，是中央推進(jìn)新一輪?wèn)|北振興的重要決策, 為我們向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找差距、在借鑒創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了有利契機(jī)。 大連市旅順口區(qū)委、區(qū)政府高度重視教育工作，出臺(tái)專項(xiàng)資金助力教育內(nèi)涵發(fā)展。教育部 門積極行動(dòng)，學(xué)習(xí)上海視野、上海定力和上海智慧，安排干部教師赴上海學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、 參加學(xué)術(shù)季研討，聚焦教育內(nèi)涵發(fā)展這個(gè)大主題，查短板，謀良策。在深度對(duì)標(biāo)中反思， 努力把工作差距、創(chuàng)新思路、未來(lái)發(fā)展方向?qū)?biāo)出來(lái)，把上海的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成旅順教育 質(zhì)量提升的生動(dòng)實(shí)踐，把“本領(lǐng)恐慌”轉(zhuǎn)變?yōu)閵^起直追的沖天干勁，為區(qū)域發(fā)展積蓄更多

2、內(nèi)能，提供更多智慧。一、對(duì)標(biāo)聚焦黨組織的“雙引領(lǐng)”功能，著力提升圍繞中心服務(wù)大局的能力以黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，抓好黨團(tuán)隊(duì)伍，規(guī)范好少先隊(duì)建設(shè)，是黨組織提升戰(zhàn)斗堡壘 作用、加強(qiáng)教育方向性引領(lǐng)的重要途徑。在對(duì)標(biāo)上海學(xué)習(xí)中，干部教師感受強(qiáng)烈的是上海 教育載體搭建非常豐富，儀式感強(qiáng)，學(xué)生能夠在一次次學(xué)習(xí)、活動(dòng)中得到鍛煉和熏陶。這 一點(diǎn)與北方教育差異特別大。上海的例如開學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化節(jié)等 活動(dòng)豐富多彩，每一次在內(nèi)容上都有創(chuàng)新，每一次都是學(xué)生綜合素養(yǎng)的集中展示。上海舉 辦“進(jìn)博會(huì)”，很多學(xué)校就以此為契機(jī)，舉辦了豐富多彩的“進(jìn)博文化”活動(dòng)，讓校園生 活緊扣社會(huì)發(fā)展，時(shí)代感非常強(qiáng)，豐富學(xué)生視

3、野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，很受學(xué)生歡 迎。蘇河灣小學(xué)有幾個(gè)學(xué)生調(diào)皮，在走廊涂鴉，學(xué)校非但沒有批評(píng)學(xué)生，反而確認(rèn)是很好 的教育契機(jī)，借此舉辦了涂鴉設(shè)計(jì)大賽，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐搭建平臺(tái)，進(jìn)而形成了學(xué)校品牌 活動(dòng)。學(xué)生思想引領(lǐng)不是一朝一夕的事，是長(zhǎng)期潛移默化的結(jié)果。對(duì)標(biāo)上海，要突出思想， 學(xué)習(xí)“雙引領(lǐng)”。學(xué)校活動(dòng)要突出紅色主題，把黨性教育與品德培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把黨、 團(tuán)、隊(duì)的作用發(fā)揮出來(lái)，真正把立德樹人根本任務(wù)抓實(shí)抓牢，堅(jiān)持“課程建設(shè)精品化、隊(duì) 伍培養(yǎng)專家化、實(shí)施推進(jìn)系統(tǒng)化”的思路，以推進(jìn)品牌德育課程為核心，深入發(fā)掘各類課 程的思想教育資源，促進(jìn)各類課程與思想教育課同向同行、協(xié)同育人。加強(qiáng)“學(xué)科德育

4、”， 構(gòu)建形成德育頂層內(nèi)容體系，用好每一門課程的德育資源，發(fā)揮每一位教師的德育能力。 打造“基地+教材+實(shí)踐”模式，通過(guò)科學(xué)化設(shè)計(jì)、精細(xì)化引領(lǐng)、系列化推進(jìn)等途徑，把教 育方針貫徹好，把科學(xué)育人這篇大文章謀劃好。二、對(duì)標(biāo)聚焦內(nèi)涵質(zhì)量的提升，著力提升市民獲得感要把教育公平作為社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，牢固樹立“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè) 學(xué)生、成就每一個(gè)教師”的政策導(dǎo)向，以推行義務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育 優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，通過(guò)中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)周邊學(xué)校。在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育上，小學(xué)、 初中、高中、大學(xué)不連續(xù)，初中階段往往較弱，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)得不到持續(xù)的挖掘和培養(yǎng)。 上海的“3: 30培養(yǎng)”工程

5、，針對(duì)初中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了改進(jìn)，是很好的嘗試。只有不斷 輸入先進(jìn)教育理念、優(yōu)質(zhì)師資和管理隊(duì)伍，才能抬高教育的“底部”；充分借鑒上海“初中再加強(qiáng)”工程，提升教育內(nèi)涵，才會(huì)硬化教育的“腰部”；建立校級(jí)干部流動(dòng)機(jī)制和績(jī) 效考核機(jī)制，推行中心城區(qū)與郊區(qū)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，才會(huì)智慧教育的“腦部”，更有效推進(jìn) 基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三、對(duì)標(biāo)聚焦教育的開放融合，著力推進(jìn)區(qū)域一體化發(fā)展學(xué)習(xí)上海義務(wù)教育“學(xué)區(qū)化” “集團(tuán)化”辦學(xué)模式，可助推新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群式發(fā)展， 努力讓每一個(gè)孩子都獲得公平、良好的教育。我區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)“附屬化、特色化、集團(tuán)化” 辦學(xué)，開拓駐旅順高校合作新空間，大力開展科研、培訓(xùn)、藝術(shù)交流、外語(yǔ)教學(xué)、對(duì)

6、外合 作等活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目化引領(lǐng)等途徑，提升教育集團(tuán)研究的廣度和深度，以大校帶小校、以 強(qiáng)校扶弱校，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好、特長(zhǎng)培養(yǎng)的連續(xù)性，推進(jìn)區(qū)域一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培 養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)+素養(yǎng)+特長(zhǎng)”新模式，為基礎(chǔ)教育發(fā)展注入更多教育智慧。我區(qū)在集團(tuán)化方面多 有探索，但在數(shù)量、項(xiàng)目推進(jìn)、品質(zhì)提升上仍需進(jìn)一步努力。合作項(xiàng)目要打破區(qū)域壁壘， 補(bǔ)齊教育短板，在人才引進(jìn)和項(xiàng)目支撐方面要持續(xù)發(fā)力。四、對(duì)標(biāo)聚焦精細(xì)化管理，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量上海靜安區(qū)以每年一個(gè)研究主題，組建區(qū)域?qū)W科組的做法對(duì)我區(qū)深入推進(jìn)教育研究 和提升教育質(zhì)量有很大啟示，其“在螺獅殼里跳舞”的精耕細(xì)作精神值得學(xué)習(xí)。我們應(yīng)更 好地學(xué)習(xí)上海的精細(xì)化管理

7、策略，持之以恒，使之成為一種常態(tài)。要廣泛吸收社會(huì)各方面 力量，特別是家長(zhǎng)的力量，參與學(xué)校的課程建設(shè)，豐富學(xué)校的教育資源。高素質(zhì)家長(zhǎng)的加 盟，讓學(xué)校的課程開發(fā)、學(xué)校管理拓寬了視角，很多做法值得學(xué)習(xí)和推廣。我們努力打破 學(xué)校界限，組建區(qū)域?qū)W科組，以建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為重點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科規(guī)劃；發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用,加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)化薄弱學(xué)科、推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、建設(shè)老百 姓信賴的家門口好學(xué)校提供了新思路。五、對(duì)標(biāo)聚焦行為規(guī)范的培養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)教育即生活，無(wú)處不教育。上海市把學(xué)生成長(zhǎng)的每一環(huán)節(jié)都納入教育視野，列入課 程，注重從學(xué)生的視角出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)施教內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和認(rèn)知

8、水平，合理安排施教內(nèi)容，加強(qiáng)恒常性教育引領(lǐng)，加強(qiáng)等級(jí)制、引導(dǎo)式評(píng)價(jià)，讓不同側(cè)面、不同方向 的小模范、小明星閃耀校園，聚焦并放大學(xué)生成長(zhǎng)的精彩瞬間，使其成為校園的主旋律。 我區(qū)加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校養(yǎng)成教育規(guī)范化、體系化建設(shè)，從大處著眼，更從小處入手，在日常 行為規(guī)范養(yǎng)成上下功夫。行為規(guī)范要更加關(guān)注學(xué)生年齡、心理成長(zhǎng)階段，科學(xué)設(shè)立，穩(wěn)步 推進(jìn)。六、對(duì)標(biāo)聚焦名師隊(duì)伍的建設(shè)，著力推動(dòng)教育品牌化發(fā)展要培育好學(xué)校、培養(yǎng)好教師，大力支持名校長(zhǎng)、名師工作室建設(shè)，研究校長(zhǎng)績(jī)效考 核和教師合理流動(dòng)機(jī)制，為人才脫穎而出創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)上海“課題牽動(dòng)、專家助力、學(xué) 術(shù)季展示”的培養(yǎng)模式，通過(guò)“學(xué)術(shù)季”成果展示，力推研究課題，

9、緊扣教育發(fā)展實(shí)際， 積極爭(zhēng)取教育專家的全程指導(dǎo)，舉辦區(qū)域主題匯報(bào)展示，為教師搭建展示交流平臺(tái)，助力 專家型校長(zhǎng)和學(xué)者型名師的成長(zhǎng)，以此促進(jìn)學(xué)校和學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教育的品牌化樊展。旅順教育在實(shí)施“六對(duì)標(biāo)” “六著力”的過(guò)程中，要遠(yuǎn)學(xué)上海，近學(xué)中心城區(qū)，努 力變軌趕超。在上海建立高端培訓(xùn)基地同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)與東北師大、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等 高校的合作，探索高校與中小學(xué)的深度對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)科教師培養(yǎng)和學(xué)生綜合素養(yǎng)培育。鼓 勵(lì)學(xué)校自主對(duì)接，建立手拉手學(xué)校，跨區(qū)域合作聯(lián)盟，在特色學(xué)校培養(yǎng)、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)、 課堂教學(xué)改革等諸多領(lǐng)域合作，努力把先進(jìn)地區(qū)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)“旅順化”，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)旅 順口區(qū)教育發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。要加強(qiáng)理念對(duì)標(biāo)、實(shí)踐對(duì)標(biāo)，在區(qū)域大局中找準(zhǔn)定位，全力打造“教育