1、課程題目Book 5 Unit 4 Lesson 4 Again，please ！授課類型復習課授課年級五年級教材版本山東科技出版社選材及學情分析Lesson 4 Again, please 是復習課，共包括四部分： Part 1 Listen and tick，內容是通過 聽力測試檢查學生對重點句型的掌握， 以此進一步了解不同的加拿大學校。 Part 2 Listen and repeat. 是語音學習，通過朗讀三組單詞歸納學習字母 st，sk，oo的發音規律； Part 3 Let 'res ad.閱讀環節，檢查學生的閱讀能力； Part 4 Fun Time是一篇幽默小故事。 L

2、esson 4 作為復習板塊，是學生復習和鞏固單元所學知識，將所學語言知識轉化為語言技能的 重要課時。因此，該課時的教學在深度和廣度上均應與前面課時有所區別。教師應遵循 “在滾動中避免遺忘，在復現中提升能力”的原則，從單元整體的視角和廣度，運用整 體建構的教學理念，豐富教學內容和形式，幫助學生建構新的知識層次，關注學生語言 技能的訓練和語言能力的提升，從而實現知識向能力的自然轉換。在課程實施時，我們還要考慮到五年級的孩子，他們在聽說讀寫等各方面都有了一 定的基礎，有了一定的分析問題和解決問題的能力。盡管他們也對新事物比較好奇，但 是一些低級的游戲可能激發不起他們的興趣， 所以課是否新穎并且有思

3、維含量就顯得尤 為重要。另外，借班上課，學生是最好班級的學生，英語基礎比較扎實，他們更樂于展 現自我，希望用英語做事。因此在教學設計時，要做到活動設計既能深層次地激發學生 的學習興趣，又能高含量地訓練學生的思維。應該運用多種多媒體手段、利用 pair work 和 group work 等合作形式、通過聽、說、讀、寫相結合，鍛煉學生綜合語用能力。二、教學目標（一）語言能力（1）語言知識目標：學生能夠在情境中準確運用詞匯，如有關 subjects的詞匯，如 French，science等，有關 activities 等的詞匯，如 watch film ，play the piano 等，有關學

4、建筑的詞匯，如 building、library、gym 等，介紹教室等的詞匯如 sit in circle，group， pupil ，tell stories等以及句型 There is ；There are ；What subjects does she have? Wha does she do after school? What's the school like? There isHow Tmhaenrey apruepilsare there? 的問答及 Some are 的表達等來談論學校；能夠在圖片的幫助下綜合介紹、 閱讀有關加拿大學校的情況；能夠歸納 sk，st，

5、oo 在單詞中的發音規律；能夠綜合介紹自己的學校并能簡單寫一寫。（2）語言技能目標：學生能夠熟練運用本單元所學知識綜合介紹加拿大和自己的 學校，通過四個測試，培養學生初步的聽說讀寫的能力。（3）學生能夠梳理本單元的知識框架 ,形成有效的復習策略。（二）文化意識 文化意識目標：學生能夠體會到中西學校差異，形成初步的跨文化意識。（三）思維品質 通過不同的復習任務，學生能夠推理、歸納、合作并進行正確的自我評價，全面提升 思維品質。（四）學習能力 學生對英語有良好的感知和模仿能力，能夠通過想象、比較、分析、推理、概括、歸納等學習語言，并積極運用所學語言進行表達和交流。（五）德育范疇 通過培養學生用英語

6、做事的能力，培養學生的自信、合作能力，在介紹自己學校中形成愛校、愛國的愛國主義情結。三、教學重難點 教學重點：綜合運用前面所學知識介紹加拿大學校和自己的學校，形成初步的跨文 化意識。教學難點：句型的準確使用和人稱由第一人稱和第三人稱變化中動詞的轉換，許多 學生不能靈活運用。四、教學過程及設計意圖教學過程教師活動學生活動設計意圖Step 1Warming- up1. 課前熱身 教師播放歌曲“ Our school will shine today ”。師生邊唱邊 根據兒歌內容擺相關的動 作。問候教師，做好 課前準備。學生 和教師一起唱 兒歌，并根據兒 童內容擺相關 動作。兒歌內容與本節課的 sc

7、hool 息息相關，優美 歡快的歌曲激發學生的 學習興趣，也為整節課 的開展埋下了良好的伏 筆。本環節激發了學生的好奇心，調動了學生 的積極性。提高了課堂 的教學效率。Step 2Test 1 Speaking Skill.2. 教師呈現本節課的四個任 務，即進行 4 個 tests， Test 1 Speaking Skill， Test 2 Listening Skill ， Test 3 Reading Skill， Test 4 Writing Skill. 接著引領學生系統復習 Lesson 1到 Lesson 3的內容。 教師利用思維導圖的形式領 學生回顧 lesson1 至 le

8、sson3 的內容。學生回顧 扎實有效的復習是上好lesson1 至 lesson3 所講 內 容， Lesson 1 主要 講 Lucy ' school life ， Lesson 2 主要講Lucy 學校的模 樣 ， Lesson 3復習課的關鍵，也是完 成后面練習和語用拓展 的基礎。通過填空、問s 答、復述、討論等形式， 對本單元所學知識進行 系列綜合復習，最后通過設計小導游介紹 School in Canada 的活動講 Lucy' s clas。s既激發了學生的興趣， 又培養了學生綜合運用英語做事的能力，學以 致用，體現語言的實踐 性。能描述校園生活又能提出問題，增

9、強復習 的思維含量。學生通過頭腦 風暴的形式，回 顧 Lucy 的學校 生活，然后通過 填空完成第一 課的系列復習， 學生提出問題 What subjects does Lucy have at school？ What does she do after school？Lesson1的復習： 教師提出問題： What can you remember about Lucy's school life? 通過頭腦風暴的形式讓學生 回顧 Lucy 的學校生活，然后 讓學生通過填空完成第一課 的系列復習，使學生對 Lucy 學校所上科目和她的課外生 活印象更深刻，同時就所填 信息讓學生提出

10、問題 What subjects does Lucy have at school？What does she do after school？Lesson2的復習： 第二課教師直接提出問題 What' s Lucy ' s new school like ? 通過 pair work 的形式 讓學生通過使用 It 's There is/ are 來描述，開放 性的回答使學生梳理整篇課 文。學生通過 pair work 的形式來 描述 Lucy 的新 學校。使用以下 英語句型： It 's There is/ are Lesson3的復習： 第三課介紹 Luc

11、y 的班級，這 是本單元的難點，為搭建支 架，先讓學生 Retell，然后去 掉提示詞介紹 class。為綜合 語用，最后設計 A little guide 活動，讓學生扮演 Lucy 當校 園小導游的方式綜合介紹 Lucy 的學校。學生根據提示 詞復述課文內 容，然后去掉提 示詞介紹 class。 學生通過角色 扮演小導游的 形式介紹 Lucy 的學校。Test 2 Listening Skill.播放錄音，教師學生完成兩 道聽力題，第一題 Listen and tick. 是課本第一題的聽力材 料，第二題 Listen and choose. 是教師設計的一則綜合短 文，通過聽短文選擇相應

12、學 校和班級，是對學生綜合分 析能力的測試。然后通過 A little phonetic star （我是語音小明星）檢測學 生聽音辨析，聽音拼寫單詞 的能力，形式多樣地將字母 組合 sk，st，oo 的發音規律 滲透其中，最后一曲含有 oo 字母組合的單詞形成的 chant 將學生的學習熱情帶入高 潮。學生完成兩道 聽力題，第一題 Listen and tick. 第二題 Listen and choose. 學生聽音通過 A little phonetic star，檢測聽音 辨析，聽音拼寫 單詞的能力，了 解字母組合 sk， st，oo 的發音規 律，最后學生一 起 chant。為更好復

13、習鞏固學過的 知識，第二部分設計了 聽力檢測。通過聽課文 的聽力材料和第二題的 綜合短文選擇，檢測了 學生聽力理解能力。同 時將課文 Listen and repeat.語音部分通過再 次改編-聽音模仿、聽音 填空、聽音書寫并拓展 辯詞等形式使學生深刻 記住 sk，st，oo的發音， 鍛煉了孩子聽音辨析、 推理、歸納等一系列思 維品質。幽默有趣的 chant 是 oo 單詞的組合 體，盡管簡單但是學生 真的是很喜歡。樂學才 會好學，興趣是最好的 老師。Test3 Reading skill.教師課件出示 Lily 圖片，介 紹 Lily 并告訴學生 Lily send us an e-book

14、，激發學生好奇 心， What do you want to學生觀看 Lily 圖片，提出問 題：What' s her閱讀是學生語言學習的 重要技能，為了培養學 生的閱讀能力，拓展學school like? What subjects does she have at t school?What does she do after school? How any pupils are there in her class?What ' s in her class? 學生預測答案， 閱讀尋找答案。 播放 Lily 的 e-book欣賞并再 次對答案進行 檢測。最后張貼 表格就

15、 Canada 和 China 學校進 行比較，了解中 西學校差異。生視野。我將書上 Lily 教室內容進行補充，改 變成她學校情況，并以 Lily 電子書的形式激發 學生的閱讀興趣。為訓 練學生的思維，我讓學 生閱讀前先提出自己感 興趣的問題，然后讓學 生進行合理預測，提升 了學生的發散思維品 質。 E-book 讓學生眼前 一亮，更直觀地了解加 拿大學校，也為下一環 節制作自己學校圖冊奠 定了基礎。板書中西文 化全面、直觀的對比， 梳理了前期學習的內 容。know？ 引領學生提出問題： What' s her school like? What subjects does she

16、have a school?What does she do after school?How any pupils are there in her class?What' s in her class?等，訓練 學生提出問題的能力，接著 教師告訴學生自己想知道 Where do the teachers work？ 引出另一個文章要出現的重 要信息。然后教師讓學生預 測答案。學生找完答案后， 回答然后播放 Lily 的 e-book 欣賞并再次對答案進行檢 測。最后張貼表格就 Canada 和 China 學校進行比較，了解 中西學校差異。Test4 Writing skill.教

17、師呈現自己學校圖片，鼓 勵孩子將自己學校制成圖 冊。要求小組合作，通過選 圖、完成書寫、粘貼、匯報 交流四步進行。學生根據要求 小組內自行選 擇本組感興趣 的學校圖片，每 人 完成一張 或 幾張圖片的信 息填寫，張貼后 先小組交流學 校信息，然后以 小組為單位向 全班匯報。如果給 Lily 回一封信， 孩子們都覺著老套。但 是制作自己學校圖冊， 這是真正用英語做自己 喜歡的事，所以學生興 趣盎然。本環節真正做 到了語言與實踐相結 合，達到學以致用的目 的。Step 3 Summary and homework1、Summary 教師引領回顧，對學生完成 的四項 tests進行評價并結合 板書以及今天所學，讓學生 深刻了解中西學校差異。要 熱愛自己的學校，樂享校園 生活。2、Homework： 1）結合今天所學，讓學生課 后自制自己學校的 e-book 并 傳給 Lily 。2）讀 Fun Time,并將笑話和家 長分享。3）自主查