1、20xx-20xx學年度第二學期學校教學設計 教案說明：本教案注重了培優輔差及學困生的轉化，注重學生的全面發展，教案環節齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。 學 科 ： ；任課班級 ： ；任課教師 ： ；20xx年 月 日湘版八年級下冊音樂教案第八中學 王安琪課題第七單元 協奏曲品茗計劃課時3教學內容分析本課以介紹協奏曲這一題材，重點聆聽三首不同風格的協奏曲，試圖通過聆聽、參與等音樂實踐活動，使學生能初步體驗到協奏曲的神韻，并對協奏曲這一體裁形式有一個初步的印象與認識。教學目標1.能哼唱梁祝的主部主題，并說出這兩種演奏樂器的名稱。能根據聽賞的感受與體驗，簡述出梁祝的故事梗概。2.在聽賞格里埃爾

2、聲樂協奏曲（第二樂章）的過程中，能根據本樂章的結構圖式，說出主題與兩個插部各出現了幾次。教學重難點重點聽賞三首樂曲，感受樂曲的不同風格。難點感受、理解樂曲所表現的意境。教具學具準備錄音機 磁帶 光盤 歌曲相關背景資料教學設計思路（含教法設計、學法 指導）本單元教學內容的容量較大，可按照教材呈現的順序，安排三個課時。小提琴協奏曲梁祝和肖邦第一鋼琴協奏曲（第一樂章片段）可安排兩課時，梁祝這首樂曲為精聽曲目，第一鋼琴協奏曲（第一樂章片段）可作為泛聽即瀏覽式的聽賞。格里埃爾聲樂協奏曲（第二樂章）可單獨安排一個課時（即第三課時）。本單元按照教材呈現的順序以及聽賞過程中的參與、合作、互動的要求，設計了兩種

3、不同形式的“聽賞與探究”活動。在聽賞的過程中，教師要啟發學生將上述“聽賞與探究”的思考、提示內容，有機地融入整個感受音樂的過程之中，以升華他們的審美體驗。第一、二課時欣賞小提琴協奏曲梁祝一、導入（回憶式）“一個千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心。小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優秀的音樂作品之一。（表演）下面老師為同學們演奏這首梁山伯與祝英臺的主題?！碧釂枺骸巴瑢W們欣賞過很多次這首樂曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學生回答）今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺。 二、作品創作背景簡析 這是一部以廣泛流傳的民間故事梁

4、山伯與祝英臺為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（蝴蝶的愛情）。 作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（討論） 這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們為了紀念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發現一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二

5、人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產生了各種各樣關于梁祝感人致深的故事。三、認識作者：參照書P43四、知識點講解：協奏曲概念（播放光盤）五、樂曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見分析圖播放光盤）梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）下面依結構圖欣賞作品：引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過門音樂。呈示部：主部主題在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題。”（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學

6、院作曲系的學生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創作梁祝時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為梁祝中“愛情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。）副部主題與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過

7、后，音樂轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發展了下去。）低沉的音響預示出不詳的事情就要發生。展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉入慢

8、板樂段“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調。接下去音樂急轉而下哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調。再現部：由兩部分組成化碟、傳頌。樂曲出現了引子的音樂素材，而這已不是人

9、世間的美景，而把我們帶入了神化的意境?！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術家用不同的藝術形式表現這一動人的情節。下面我給同學們朗讀一段“化蝶”的歌詞。碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而

10、給人間留下了無限地遐想。六、總結今天我們大家一起欣賞了小提琴協奏曲梁山伯與祝英臺全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。這部絢麗多彩，抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在民族化、群眾化方面作了大膽的創新與成功的嘗試，被成為我們自己的交響樂。如今，這首梁祝成為飛進世界音樂之林，活躍在國際樂壇上的“彩蝶”了。欣賞肖邦第一鋼琴協奏曲（第一樂章片段）一、介紹作者（播放教學光盤）肖邦：偉大的波蘭音樂家。年少成名，后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其一

11、生不離鋼琴，被稱為“鋼琴詩人”。1837年嚴辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。他臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。二、樂章介紹：共3個樂章： 1.莊嚴的快板，E小調。形式是追隨莫扎特確立的古典協奏曲形式，先由管弦樂合奏第一主題，第二主題由弦樂以E大調奏出。鋼琴出現后，極盡技巧化而華麗地表現這兩個主題，然后以管弦樂合奏結束呈示部。發展部為C大調，鋼琴從處理第一主題后半段始，此后諸主題在多種轉調中發展。再現部調子改為G大調，最后以鋼琴燦爛技巧發揮的激動

12、達到高潮。 2.浪漫曲，甚緩板，E大調，有夜曲風格。主題如歌性格，由兩部分構成。其后半段以B大調開始，間奏后進入激動的中段，以強音出現升C小調略呈灰暗的新主題。此主題奏完后以升G大調回到仍裝飾得很復雜的主題后半段。尾奏使用序奏部材料，以音階與琶音三連音輕快的動態裝飾，然后像煙霧消失般結束。 3.回旋曲，甚快板，E大調。鋼琴諧謔地誘導出第一主題，產生妙趣橫生的反復進行，插入的方式極有莫扎特的魅力，結尾是華麗的尾奏，以鋼琴奏三連高音階性樂流結束。三、欣賞肖邦第一鋼琴協奏曲（第一樂章片段）第三課時一、介紹格里埃爾格里埃爾(1875-1956)，俄羅斯作曲家、音樂教育家。 代表作：聲樂協奏曲、第四弦樂

13、四重奏、舞劇青銅戰士、大提琴協奏曲。格里埃爾的作品很久不見上演了，我們對這個名字比較陌生。但對于上世紀五十年代聽古典音樂的人來說，聽到這個名字很親切。因為那時廣播電臺經常播放他的作品。在十九、二十世紀之交，格里埃爾已經以俄羅斯古典樂派繼承者的面貌聞名于世。他先后擔任了基輔音樂學院教授和院長、莫斯科音樂學院教授之職。他的作品旋 律優美如歌，氣息寬廣悠長，感情真摯動人，富有高加索山的迷人氣質，常常體現出俄羅斯傳奇勇士和莊嚴的史詩形象。作品多次獲俄國的音樂最高榮譽格林卡獎。二、介紹樂曲格里埃爾的創作扎根于歐洲古典音樂的傳統，其多數作品中充盈著友好而與世無爭的態 度。作為二十世紀的作曲家，他的作品較少

14、前衛性，不像肖斯塔科維奇充滿開拓精神和反思內涵，也不如他的得意門生普羅柯夫耶夫那樣標新立異。在其眾多的作品 中，有兩部重要的傳世之作：一部是應大提琴家羅斯特洛波維奇的要求寫的大提琴協奏曲，這是一塊里程碑，是俄國（包括蘇聯）的第一部大提琴協奏曲。而更著名的則是作于二戰中的1943年，被喻為“天國之歌吟”的聲樂協奏曲。這是一部將花腔女高音當作獨奏樂器的協奏曲。全曲沒有歌詞，歌者只是以“啊” 唱出旋律，是真正意義的“無詞歌”（門德爾松的無詞歌是由鋼琴在唱歌）。今天就讓我們共同來欣賞這首五歌詞的聲樂協奏曲。三、欣賞樂曲1、參照書P46“聽賞與探究”進行聽賞；2、全班互動交流“聽賞與探究”；四、小結，再

15、次欣賞樂曲。當今世界樂壇演唱此曲最受贊譽的是被稱為“法國的歌唱之鶯”的娜塔麗·德賽。近年來我國女高音歌唱家吳碧霞和迪里拜爾也多次獻演此曲。由于歌者文化地緣、宗教信仰和審美情趣的差異，運用歌喉又比駕馭樂器的自由度更高，加上格里埃爾也未在總譜上提供必要的固定換氣提示，因此各人唱出的神韻和氣質不盡相同。娜塔麗·德賽的吟唱能引發聽者心靈升華，如入天界。而迪里拜爾在圓舞曲樂章中更善于揮灑自如地播撒歡樂。上海交響樂團最近攜手韓國女高音曹秀美于上海音樂廳獻演格里埃爾的聲樂協奏曲，讓我們再次得以領略這部聲樂名曲的魅力。作業設計第一課時：搜集關于梁祝的相關資料（課前作業）。第二課時：按照上課

16、的步驟欣賞梁祝全曲。第三課時：搜集有關前蘇聯衛國戰爭取得決定性實力期間（19431945）的背景材料。板書設計梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）引 子 呈 示 部 展 開 部 再 現 部春 鳥 相 草 同 共 長 不 封 抗 樓 墳 哭 仙 化 傳光 語 橋 窗 讀 亭 祥 建 臺 前 靈明 花 結 三 共 惜 征 勢 會 控 投 境 蝶 頌媚 香 愛 拜 載 玩 別 兆 力 婚 訴 墳教學反思或案例分析上課前我先播放音樂梁祝，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。 整節課都在我的計劃中順利地結束了。 課后我聽了聽課老師的分析，對這節課做了反思，這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我新課程標準學習得不夠深不夠透徹的緣故。新課程標準就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。 因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？