1、平移和旋轉教學設計半崗鎮余莊希望小學：胡小露【教學目標】知識與技能：結合實例，使學生初步感知平移與旋轉現象，能正確區分平移與旋轉。過程與方法：使學生學會在方格紙上數出平移的格數，并在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。情感、態度與價值觀：感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的緊密聯系。【教學重點】：直觀區別平移、旋轉這兩種現象。【教學難點】：平移距離。【教學準備】：多媒體課件 。【教學過程】:一、構建平移、旋轉概念師：今天老師給大家帶來兩個很有趣的玩具，同學們看看老師手里拿的是什么啊？生：陀螺，瓦片師：老師最近常常看見我們學校的學生在校園里用這兩個玩具做游戲，你們會嗎？

2、有沒有同學愿意上來試一下？其他同學仔細觀察并相互討論一下，這兩個玩具在運動時有什么特點？師總結：陀螺做圓周運動，瓦片做直線運動。這就是我們今天要講的平移和旋轉。（揭示課題）【設計思路：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區別，讓學生經歷知識的形成過程。】二聯系實際、理解概念1、引出概念師：數學源于生活，應用于生活。像瓦片、紅旗等物體沿著一條直線運動的現象叫平移。像大風車、陀螺等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉。你還見過哪些平移和旋轉運動？師總結：運動員舉重、輪船等都是平移運動，球體、機械轉軸、大門等都是旋轉運動。2、深入理解師：剛才我們已經認識了平移和旋轉，你能用手勢

3、或動作把它們表示出來嗎？我們可以利用你手中的學具。3、鞏固練習出示一組圖片，是平移的畫“”，是旋轉的畫“”。在平移的語句后面畫“”，旋轉的后面畫“”。   【設計思路：平移和旋轉運動的判斷是本節課的重點，是后面學習的基礎。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。】三、教學平移距離1.激趣。師：今天我們認識了平移和旋轉（板書），它們可高興啦！邀請笑笑和淘氣到它們的王國去參觀，笑笑坐在船頭，淘氣坐在船尾，請看小船開動了！（演示小船平移）它是做什么運動的呢?生：（異口同聲）平移2.設疑師：對。那么我們再來看小船原來的位置。（電腦顯示）這時笑笑和淘氣為誰經

4、過的路長一點發生了爭吵。同學們，你們評評理，究竟誰經過的路長一點呢？生1：笑笑走的遠；生2：一樣遠；生3：淘氣走的遠；教師：究竟哪個答案才是正確的呢？3.實驗師：到底誰經過的路長一點呢？我們一起做實驗吧。（四人一組，看看笑笑和淘氣分別走了多遠，你是怎樣想的？組長做好記錄，填寫記錄卡）師：你們發現了什么？生1：笑笑在船頭，如果她向前走一格，那么淘氣在船尾也向前走一格，所以是一樣多；生2：笑笑和淘氣從開始到結束都向前走了四格，所以是一樣的；師：對了，用數格子的方法能幫助我們解決問題，大家想想，如果笑笑和淘氣坐在小船其他的地方，經過的路又是多少呢？（學生親自演示）師總結：不管笑笑和淘氣坐在什么位置，

5、他們經過的格數都一樣。（電腦顯示：將笑笑和淘氣去掉，演示每一個點的平移，數移動的格數）【設計思路：通過動手操作和動手畫一畫，讓學生參與到畫平移后的圖形的學習，在親身參與的過程中學會學習、增強自信。】4.小結師：為什么會出現坐的位置不同，走的路程卻是一樣的呢？生1：他們在同一條船上；生2：小船走，笑笑和淘氣也在走；生3：他們同時在移動，雙方位置沒有變師小結：看一個圖形移動多少格，只需要某個點移動了多少格。5.練習“試一試”、“填一填”畫房子 四、今天你有什么收獲？師總結：直線運動是平移,圓周運動是旋轉。你們看,生活中處處有數學,希望我們所有的同學都能從生活中好好的去感知數學的魅力!【板書設計】

6、平移和旋轉平移-沿直線運動 旋轉-圍繞一個點或軸圓周運動【教學反思】“平移與旋轉”是小學三年級第三單元的教學內容,這個內容是以學生已有的生活經驗為背景，將數學知識與生動形象的現實生活密切聯系起來，使學生在一種很真實、自然的狀態下感受、體驗、理解生活中的平移與旋轉現象，進而通過區分物體的平移和旋轉兩類運動，描述見過的平移或旋轉運動等學習活動。在教學這部分內容時，我進行了如下的嘗試：    1、把數學知識與生活現象密切聯系起來。我在設計這節課時，選擇了開風扇、關門、擦黑板、移動粉筆盒、時針和分針的旋轉等許多真實的生活事例，讓學生從這些活生生的現象中感受平移和旋轉，體會

7、到原來數學是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。    2、讓學生觀看書上的主題圖，看纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗桿徐徐上升、直升機起飛時的螺旋槳運動、小風車迎風旋轉的畫面，結合講解，對"平移和旋轉"有了一個大概的了解，知道"平移"的特點是：直直的，方向不變；旋轉是圍繞一個點做轉動。初步感知平移和旋轉的現象。  3、通過辨析平移和旋轉現象，尋找自己身邊的平移和旋轉現象，學生舉出的例子如：汽車行駛是平移現象，而方向盤的轉動卻是旋轉現象等等。進一步強化學生對這兩種運動現象的認識，體會平移和旋轉這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在。     4、讓學生用肢體語言表示這兩種不同的運動現象，能夠使他們獲得感性認識，加深理解。大部分學生都是向前走幾步表示平移，把手臂使勁地晃幾圈表示旋轉，還有一個小組的學生手挽手向前走幾步是平移，然后一個學生不動,學生圍著他轉了一圈是旋轉。做這