1、在 化 學 教 育 中 培 養 學 生 綜 合 能 力 新洲區汪集街孔埠中學陶華利摘要：本文論述中學化學教學中的觀察能力、實驗能力、和創新能力的重要意義和培養方法。關鍵詞：觀察能力、實驗能力、創新能力在教學中如何培養學生的能力，這是當前素質教育的重要任務。在抓好基礎知識和技能教育的同時，還要培養適應時代發展需要的各種能力。在中學化學教育中，如何培養能力？就其內容和訓練手段是多方面的，例如：對化學實驗的觀察、操作、分析、和得出正確的結論的能力；對元素化合物知識進行分析、比較、整合、概括并使之結構化、系統化的能力；閱讀教材和相關資料，掌握相關知識的自學能力，以及從掌握的知識出發，創造性地解決問題的

2、能力等等。以下，就培養學生的觀察能力、實驗能力和創新能力，做一個初步闡述。1：培養觀察能力人對世界的認知是通過各種各樣的觀察手段獲得的，沒有對事物的觀察，我們的腦海將是一片空白。而化學是一門以實驗為基礎的自然學科，而實驗的目的就是通過觀察實驗時發生的各種現象來獲得豐富的感性認識，再通過思維活動得出事物的最本質的規律。沒有敏銳、深刻、細微的觀察能力，就不可能獲得豐富的、關鍵的、準確的有關事物反應的感性認識。化學教學中觀察內容有以下幾個方面：（1）反應前各物質的顏色、狀態、溶解性、反應過程中是否發光、冒氣泡、生成沉淀、煙霧、變色；反應后生成物質的顏色、狀態、氣味等；實驗過程中聽到的響聲、嘗到的味道

3、、聞到的氣味。（2）實驗過程中儀器的連接、組裝、操作、以及所見的圖表、模型等等。（3）各種儀器所測得的溫度、放電情況等等。（4）皮膚所感覺到的溫度等等。對這些方面的觀察能力的培養主要有以下幾個方面：1-1：明確觀察的目的和方法剛開始觀察時，學生往往無明確的目的和條理，只一味追求實驗的趣味性。例如：在課堂上給學生演示O2的制取這一實驗時，學生聽得都認真、看得仔細，在講解和演示完做這個實驗所需的基本操作和注意事項后，下面的同學都表示聽懂了，學會了。可當真正到實驗室自己動手操作時，卻發現同學們出現了很多錯誤。例如：不檢查裝置的氣密性、試管口高于試管底部等等。因此，教師應明確講解觀察的目的、觀察時應注

4、意哪些現象，如物質的色、態、味的變化，發光、防熱、氣泡、沉淀的生成等等。同時還應教給學生觀察的方法，如：按事物結構由外（左、上）到內（右、下）或相反；由局部到整體或反之；按事物所處空間，由遠到近或反之；按事物出現時間先后順序等1，進行有計劃、有系統的精確觀察。例如：觀察硫在空氣和氧氣中燃燒時的現象，強調觀察的內容：點燃前硫的顏色；在空氣中燃燒時火焰的顏色；在純氧中燃燒的劇烈程度；火焰顏色的改變；是否放出熱量以及生成物的色、態、味、形等等。1-2：引導學生利用眼、耳、口、鼻、手等多種感覺器官，細心捕捉各種直觀、細微的變化現象學生觀察時，往往只注重用眼睛看，而忽略了其它感官所起的作用，觀察的內容單

5、一、片面。因此，教師應教會學生用眼、耳、口、鼻、手等多種感官來捕捉各種變化，并準確記憶下來。利用實驗，由簡單到復雜逐漸培養學生的全面觀察能力，并養成良好的觀察習慣。1-3：及時總結觀察的結果，認識不足，及時改進每次觀察結束，教師應引導學生對現象進行討論，并在此基礎上進行小結，使學生主動參與其中，主動去認識觀察的方法是否正確，內容是否正確、全面，特別是容易被忽視的細節和一些細微變化，以及由于長期的生活習慣而養成的錯誤操作和認識。指出錯誤和不足，及時改進。此外，觀察還需要與周密的計劃、思維活動相互滲透等方法配合，相輔相成。養成良好的觀察習慣，提高觀察能力。2：培養實驗能力化學是一門以實驗為基礎的自

6、然學科，化學知識來源于實驗，并在實驗中發展。離開實驗，化學教學就成了無源之水，無根之木。缺乏依據，沒有說服力，沒有吸引力，就不會取得良好的效果。化學實驗技能的陪養是中學化學教學的重要任務之一，特別是在開展“普實”教育的過程中，更加具有重要意義。化學實驗的類型可分為基本操作、學生實驗及解決實際問題的實驗“習題”。前兩類教材有明確的要求和步驟，學生能夠按照要求和步驟順利地完成。通過一定的訓練能較好地掌握。但解決實際問題的實驗需要學生綜合運用所學知識來完成，有一定的難度，但能很好地起到培養學生能力的作用，需著重練習。實驗能力的培養一般按講解、示范、獨立操作順序來進行，具體方法如下：2-1：熟練掌握基

7、本操作化學實驗的基本操作是學生實驗和實驗習題的根本，任何一個化學實驗都是基本操作的綜合。因此，教師應盡可能多地在課堂上給學生展示各種儀器，讓學生有直觀的認識，然后詳細介紹各儀器的名稱、功能、用途、使用方法以及注意事項及其理由，并與在日常生活中使用該儀器的錯誤方法區別開來，而且要熟記，最后老師逐一演示規范操作，然后讓學生親自動手，模仿練習（在實驗室進行），教師巡回指導，糾正錯誤，使學生能純熟掌握。還應特別注意技巧性操作的訓練，如振蕩、攪拌、蒸發、過濾等和反復練習糾正日常生活中形成定式的錯誤操作。2-2：加強學生實驗訓練中學階段學生實驗包括物質實驗、制取實驗、溶液配制實驗。每個實驗都有其特定的訓練

8、目的和要求，是協調發展綜合技能，積累解決實際問題方案，培養科學實驗技能的途徑，為培養創新能力打基礎。做學生實驗前要加強預習，做到心中有數，提示每個儀器在實驗中的具體作用，每部分裝置的構成、作用和目的、操作順序、注意事項等等。然后由老師演示一次，在老師指導下嚴格按照實驗目的和要求有序地完成學生實驗，從而養成嚴謹的科學態度和作風。2-3：注重培養學生解決實際問題的能力學以致用，根據學生知識水平和技能水平，練習一些解決具體問題的實驗，可以培養學生綜合運用知識解決問題的能力，這正是素質教育的最終目的。培養學生是拓展意識和創新精神。如：常有一些騙子在農村中用黃銅制品冒充黃金制品來進行詐騙，屢見不鮮。就以

9、此出了一個題目，讓學生自行設計一個實驗方案來鑒別真假黃金，以下是學生設計的兩個方案：方案1：實驗目的：鑒別黃銅和黃金原理：利用黃銅中含鋅，遇硫酸、鹽酸會放出氣體，產生氣泡，而黃金不和硫酸、鹽酸反應，不冒氣泡來鑒別。Zn+H2SO4=ZnSO4+H2    Zn+2HCl=ZnCl2+H2所需儀器：試管、鑷子所需藥品：黃銅、黃金、稀H2SO4或稀HCl實驗步驟：略方案2：實驗目的：鑒別黃銅和黃金原理：Cu、Zn在空氣中加熱會變色，而黃金加熱不變色。黃銅（黃色）+氧氣氧化銅（黑色）所需儀器：坩堝鉗、酒精燈、火柴所需藥品：黃銅、黃金實驗步驟：略由上可以看出，學生運用所學

10、知識，分析物質的組成和性質，并設計出兩套方案進行實驗，做好記錄，完成實驗報告。最后分析、比較，得出第二種方案較佳的結論。從而達到培養學生解決實際問題的實驗能力。3：創新能力的培養創造力是人類向前發展永不枯竭的動力，是個人事業取得成功的源泉。中學生是祖國的未來，共產主義事業的接班人，中學化學必須在著重基礎知識教育的同時，著力培養學生的創新能力和意識，方法有：3-1：打破成規，充分發揮和調動學生的想象能力、思維能力在教學中我發現，現在學生的想象能力被極大地制約了，顯得非常地缺乏，沒有豐富的想象力，就談不上創新，創造。所以在課堂教學過程中，應給學生創造一個充分發揮想象能力的空間，營造一個良好的氛圍。

11、具體的可以給學生提一些能啟發其想象力的問題，例如：如何區分木炭和二氧化錳，學生一般都采用一種方法加熱，能燃燒的是木炭，不能燃燒的是二氧化錳。思維特別單一，此時可提醒同學們用其他一些方法來區分，如：可將兩者倒入水中，能浮在水面上的是木炭，下沉的是二氧化錳。還可將兩者分別加入氯酸鉀中，然后加熱，能使氯酸鉀分解速度加快的是二氧化錳，能燃燒的是木炭。還可將其烘烤后分別投入盛有二氧化氮的集氣瓶中，具有吸附性的是木炭，另一是二氧化錳等等一些方法。這樣可大大拓寬學生的思維，充分發展他們的想象能力，從而培養學生的創新能力。3-2：聯系實際，開發創新讓學生在學習書本知識的同時，關心社會、聯系實際，用探索創新的眼光看世界，讓學生的創新精神貫穿于生活中的每一天。對生產、生活中碰到的問題進行分析、探討，并提出一些科學的、行之有效的方法和方案。例如：我市近幾年奶牛養殖業呈迅猛發展的勢頭，帶來了可觀的經濟效益，但大量的牛糞如何處理卻成了一個令人頭疼的問題。有的堆放在農田里，造成無法耕種，有的不經處理直接排進小溪，小河，隨后流入大河中，造成嚴重的水質污染。我便組織同學們討論如何合理處理牛糞，學生們都積極參與，提出了很多很好的建議。如：修建沼氣池，將牛糞作為制作沼氣的原料。牛糞中有很多纖維，可用作養魚的飼料。將牛糞曬干作燃料等。這樣