1、左右教學目標：1、 認識“左右”的位置關系，體會其相對性。2、 能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。3、 在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、 對位置。教學難點：二者相比的相對性。右”描述物體的相（指名說）誰再來說一說?2教學準備：學習準備：鉛筆、橡皮、鉛筆盒和數學課本。教學準備：課件。教學過程：一、談話揭題1、揭題。你們是用你們的哪只手寫的呀？（板：右）表揚：你的右手真了不起。（2）小朋友們想一想，我們的右手還可以幫我們做哪些事呢？引出“左”：剛才我們光顧著說右手了，另外一只手可不高興了。來，把我們的

2、另一只手舉起來， 好好得看看它。好可愛的一只手。這只手是我們的?（板：左）我們平時可以用我們的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表揚它。（老師演示，齊做）二、認識左右”。1、鍛煉左右手。我們的左手和右手需要多鍛煉，特別是我們的左手，平時我們可能很少用它，其實呀，多鍛煉我們的左手能夠使我們的小腦袋瓜變得更聰明。下面我們就一起來鍛煉左手和右手：寫字的右手舉起來，揮揮手。放下來。-J4.要鍛煉的左手舉起來，搖搖手。放下來。3舉起左手，舉起右手。放下左手，放下右手。下面，老師說左手或者右手。 你們就舉起相應的左右手。 比一比，誰的反應快。好嗎？ 左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。從

3、身上找“左右。”同學們都能分清左手和右手， 其實在我們的身上還有很多左和右。你能找到他們嗎？（如:左眼睛、右眼睛）能為大家介紹一下你的這對眼睛嗎？哪只在左？哪只在右？你是怎么確定這只眼睛在左邊呢？（我的左手在這邊，那在這邊的就是左眼睛。 如果學生不會說，教師引導：你的左手在那邊，那你的左眼睛呢？）讓我們和他一起來認識左眼和右眼。 用左手遮住左眼睛， 好了嗎？讓老師來看看。 真不 錯。再用我們的右手遮住右眼睛。 遮住了右眼， 現在我們是用我們的哪只眼睛看東西的？（真 聰明。放下。）再讓我們來找到左右耳。 用我們的左手來找右耳， 誰做對了？小朋友們好棒喲。 那右手 就去找我們的左耳吧。2、課間操。

4、讓我們一起做個課間操吧。拍拍手。左手舉起來，右手舉起來；左手搭左肩，右手搭右肩；左手摸左臉，右手摸右臉；（真漂亮！）4左手拍右腳，右手拍左腳。（真聰明！）3、擺一擺。擺鉛筆、橡皮。看到小朋友這么聰明，小鉛筆和橡皮也跑來了。咦，在哪兒呢？哦，想起來了，他們說 還想考考小朋友，他們把自己的位置告訴了張老師， 下面我們把它們擺出來， 如果我們擺對 了，他們就會出現的。下面，聽老師口令，看誰最快把他們請出來。拿出你的鉛筆，放在桌子的上面。伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在鉛筆的右邊。 （教師馬上巡視） 看，我們擺對了嗎？（課件校對）說鉛筆和橡皮的位置關系。看著鉛筆和橡皮，你能用上“左”或“右”來說說它

5、們的位置關系嗎?鉛筆在左邊，橡皮在右邊；鉛筆在橡皮的左邊，橡皮在鉛筆的右邊。（如果學生說不出后句，引導：誰在誰的左邊？）擺書和鉛筆盒。讓我們再來請出一樣文具，用右手拿出我們的數學書。把數學書放在橡皮的右邊，？ 把鉛筆盒放在鉛筆的左邊。（校對）我們擺對了嗎？同學們真了不起！說說四樣文具的位置關系。看著這四樣文具，你能用“左”和“右”說說他們的位置嗎？1同桌兩位小朋友互相說一說，你說一句，我說一句，看誰說的多，說的好。2指名說。5收拾文具：小朋友剛才都分清了這些文具的左和右。下面讓我們按順序，從左往右把 這些文具一樣一樣拿到我們的抽屜里。（老師看到，這位小小朋友是按要求去做的，說明他聽的很認真，你

6、們是不是也一樣呀。 ）4、了解“左右”的相對性。通過左邊和右邊的同學，了解“左右”的相對性。剛才我們說了文具的左和右，下面讓我們來說說我們左邊和右邊的同學。誰為大家來介紹你左邊的同學？你右邊的同學呢？一生演示：請第一排的其中一名學生起立：告訴大家你的左邊是誰？你的右邊是誰？讓咱們面朝著右邊這位同學，現在你的左邊是誰？你的右邊又是誰？小朋友們，他說的 對嗎？這是為什么呀？來，面朝黑板報，告訴大家，你的左邊和右邊是誰?再轉過來，小朋友，這回誰幫他說，她的左邊和右邊有誰？他說的對嗎？全班演示:剛才這位小朋友表現的這么好， 那如果換了你， 你是不是也這么能干呢？ 好，聽口令!看看你左邊的同學。轉回來，

7、看看你右邊的同學，轉回來，記住他們了嗎？ 全體起立。向后轉，看著后面的老師。再看看你左邊的同學，再看看你右邊的同學，和 剛才的一樣嗎？哦，正好換了一下是吧，知道為什么嗎？向左邊轉。把左手放在你左邊同學的肩上。你的左邊是誰？把右手放在你右邊同學的肩上，你的右邊是誰？轉回來， 讓老師看看， 你們是不是和剛才一樣漂亮。 剛才你們發現左右邊的同學都一樣嗎？知道為什么嗎？（咱們朝的方向不同。）解決問題（走樓梯）。6聰明的孩子們， 你們能幫老師解決一個問題嗎？為了使校園更加有秩序， 小朋友更安全，規定上下樓或者上下臺階時靠右走，哪邊是右？（靠右手的這邊）這是幾位小朋友上下臺階的情況。（出示課件）他們都是靠

8、右走嗎？為什么？（同桌互相說說）誰來告訴大家，你是怎么想的？你覺得他們都靠右走？為什么？你怎么知道你說的是對的？你覺得不是？為什么？誰的更有道理？如果這就是樓道，你來走一走。他都靠右走了嗎？那怎么一會是這邊，一會是這邊呢?舉左右手來證實相對。方向相對，左右相反。（由學生來說，由學生來證明，需要時，教師引導兩個實驗。）看來，我們班的小朋友都能分清左和右。真為我們的小朋友感到高興。 讓我們表揚自己!有這么多聰明的小朋友，相信我們的學校肯定很有秩序。5、拓展。說到秩序呀，讓老師想到了交通秩序。（課件出示。）丁丁和東東是對好朋友， 丁丁是個小男孩，東東是個漂亮的小女孩。有一天，他們要上 學，分別站在公路的兩邊。這時，有輛汽車開了過來。他們為這事爭吵了好一陣。丁丁和東東是這么說的。（出示課件：丁丁：汽車從我的左邊開來。東東：汽車從我的右邊開來。）他們誰說的對呢？7小朋友不僅能分清左和右，還能用它來幫助丁丁和東東，真是個好孩子。聰明的孩子們，讓我們一起再來看屏幕。這時又一輛車開了過來。它分別是從丁丁和東 東的哪邊開來呢？（出示課件）兩輛車都來到了十字路口， 他們分別