1、談談如何培養學生正確使用地圖的良好習慣葉縣洪莊楊鎮中 楊民杰 地理教學的根本任務是向學生傳授自然現象和社會經濟現象的結構、相互聯系、空間的分布規律以及人地關系方面的知識。在地理教學中應用地圖可以幫助我們更好地完成這一任務。地圖作為地理信息傳遞的載體，它所表達的內容是相當豐富的。具有空間區域分布的任何現象，都可以通過地圖加以表現，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，此話并不過分，因為地圖是地理教學中最普遍的教學手段，對它運用的如何直接影響教學效果的好壞，從這層意義上說，地圖在地理教學中的作用是至關重要的。 地理學是研究自然現象和社會經濟現象及兩者相

2、互關系的巨系統，其最顯著的特點之一就是探究地理事象的地域分布規律。專家學者在揭示這些規律時，多是經過親身的實踐，通過實地的觀察、感知和大量的研究分析才形成今天理論上的共識。這些知識對我們來說是一種間接知識，然而，它卻是我們大多數人獲取地理知識的源泉。正因為地理事象空間分布的廣泛性，使我們不可能對每一地理事象都進行親自實踐，而地圖恰好迎合了我們的需要。它把廣闊的地理空間，編縮成人們可視的二維平面；它把豐富多彩的地理環境，濃縮成人們某種需要的精美地理作品。在地理教學中教師必須以地圖為依托，只有這樣，才能將廣大地區的地理事象呈現出來，才能幫助學生直觀地了解廣大地域空間分布的各種事象，才能逐漸使學生腦

3、海中形成一種地理空間概念。地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。地圖是各種環境的圖形表達，是傳遞信息的載體。 應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置：地圖可以確定教師所講授的各種地理事物的地理位置，使學生獲得各種地理分布知識。 應用地圖讓學生了解地理事物的形態：地圖在地理教學中還可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等。諸如地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的大小、形狀；一個國家或地區的海岸線的長度和類型；任何一條河流的長度和流向；任何一條山脈的高度和走向等等。例如，在中國地形的教學中

4、，首先借助中國分層設色地形圖，了解我國主要山脈、高原、平原、盆地的空間位置、區域范圍、海拔高度等，然后在圖中找出規律，得出我國地形類型豐富多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈階梯狀分布的基本特征，再利用地圖分析討論地形地勢對我國氣候、大河流向及水能資源的影響。推理出這種地形地勢使我國東部廣大地區深受太平洋影響，使大河滾滾東流，并使我國成為世界上水能資源最為豐富的國家。最后，將整節知識在地圖上歸納、概括、濃縮，使幾頁書的知識只成一張地圖。應用地圖讓學生了解地理事物的分布規律和相互聯系：地圖是“地理學的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學生理解課文內容，以生動、形象、鮮明的特點反映地理事物的分布、成

5、因。 應用地圖培養學生的思維、想象能力：在地理教學中通過對地圖的觀察和分析，還可以培養學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號體現出來的。教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規律。 使用地圖發展學生的形象思維和使用一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具有所不同。地圖在學生頭腦里形成的是概括的表象，這種表象往往會促使學生產生直覺思維，從而進入創造性的思維活動之中。 、對充分發揮地圖在地理教學中作用的思考 地圖作為地理學的第二語言，是地理學中一切語言、文字或思維意識的簡化和替代者。課

6、堂教學效果的好壞，與教師應用地圖的方式直接相關。正確用圖，可以使學生的注意力高度集中，上課對腦、手、眼、口等齊頭并進，這樣知識在大腦中的印象才會更深刻、更強烈，記憶的知識更牢靠。那么怎樣才能正確地用圖，充分發揮它們在地理教學中的作用呢？ 地理教學大綱明確指出：地理事物分布很廣，很難直接觀察，教學中必須經常使用地圖要始終注意指導學生讀圖、用途，使他們逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。教學中，要培養學生熟悉、閱讀和運用地圖的能力。熟悉地圖，就是要使學生對海洋、大陸、大洲以及各國、各重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學生在腦海中儲存一幅準確地圖。閱讀地圖，就是要使學生能夠通過地圖上的各種符號線條、顏色、注記和比例尺等獲得各種地理知識，并能從地圖上找出各種地理事物之間的相互關系，繼而能得出正確的結論。運用地圖，就是要掌握好與地圖有關的知識，如經緯網的特點、比例尺的運算、海拔與高度的測量、等值線圖與剖面圖的繪制等，運用分析的方法，幫助學生了解各