1、.送小螞蟻回家 教學設計活動目的： 1、認識6個生字，積累詞語。2、 有感情地分角色朗讀課文。教學重點難點：1.正確朗讀課文，能根據提示讀出感慨句和問句的不同語氣2.懂得盡管自己才能有限，但也能幫助別人的道理。教學過程1 導入課文 1、師：今天我們來學習第20課，請大家齊讀課題PPT1。 2、出示PPT2，導入語：夏夜，公園里靜悄悄的。啊，多美的夏夜啊！就在這恬靜的夜晚，發生了一個美妙的故事，讓我們一起走進這個故事吧。2 整體感知 1、出示PPT3，師：請大家為課文標上小節號，并按照要求輕聲朗讀整篇課文。指明自讀要求3、 提問： 1故事中除了小

2、螞蟻還有哪些人物呢？ 2故事中有這么多的人物，那么它們之間發生了什么事呢？ 4、 出示PPT4，師：根據你們的對課文的理解來填一填。 4、提問：睡蓮為什么要救小螞蟻？因為小螞蟻掉進了池塘里 1學習生字：塘 指明課文第三小節，小螞蟻說：我不小心掉進池塘上不了岸啦！ 師：這里出現了兩個生字，第一個字讀“塘tang，大家把它圈出來，哪位同學能用好方法來記住它？ 預設一：塘是一個左右構造的字，左邊是土，右邊是唐。 預設二：它是一個形聲字，形旁是土，聲旁是唐。 師：塘的意思就是水池，假如這個水池里面游滿了魚，我們可

3、以叫它魚塘；假如這個水池里種滿了荷花，我們稱它為荷塘。 2學習生字：掉  師：第二個生字讀“掉diao，也請大家圈起來，讓我們一齊把這個字讀兩遍。5、 出示PPT，師：齊讀這句話“睡蓮把小螞蟻從池塘里救了上來。 這句話還可以這樣說：小螞蟻被睡蓮從池塘里救了上來。 蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。這句話誰能學著老師的樣子來改一改？ 6、 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑

4、揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。師：請大家借助填空把故事的內容連起來說說。 小結：課文的第二、第三小節交代了故事的起因：小螞蟻落水遇險。3、 要練說，得練看。看與說是

5、統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。研讀課文，學習課文27小節 1、師：請大家輕聲讀課文第2第7小節，邊讀邊想一想，睡蓮是怎么救小螞蟻的？ 2、師：睡蓮是被什么驚醒了？被嗚嗚的哭聲驚醒了 1學習生字：嗚 師：把這個字圈出來，請一位同學來介紹一下你的好方法。 預設一：嗚是一個形聲字，左邊是口字邊旁，右邊是烏。預設二：嗚

6、是一個擬聲詞，哪些東西能發出嗚嗚的聲音？汽笛聲、風聲、哭聲等 預設三：它和哪個字最容易混淆呢？板書 鳴、嗚巧記：有點那么鳴，無點別哭。 小結：嗚嗚的哭聲就是輕輕的，非常深沉的哭聲，因為夜太靜了，所以睡蓮才能聽見。 板書 聽 3、學習生字：驚 師：圈出這個生字，請大家把這個字讀兩遍，注意讀音是后鼻音。 4、再出示PPT她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 1師引讀下一句，睡蓮睜開眼睛一看-板書 看，她看到什么了？ 指名答復看到了一只螞蟻趴在一根水草上 我們再來讀讀這句話：

7、出示PPT她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草。齊讀 2學習生字 睜  師：圈出生字，請誰來講解一下這個字。 預設一：睜是一個形聲字，形旁是目，聲旁是爭。 預設二：目代表的是眼睛，巧記：眼睛看著他們“爭論。 預設三：我們學過哪些字右邊也是爭？凈、掙、靜、箏 5、師：是啊，睡蓮睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。板書 問  媒體出示第一組對話，師：誰來念一念？ 你們讀得真不錯，誰能來填空？并用相應的語氣讀一讀？ 媒體出示：睡蓮   

8、問 小螞蟻   說 預設一：睡蓮關心地問，可以用溫順的語氣來讀 預設二：小螞蟻傷心地說，難過地說，著急地說 6、總結：睡蓮看著傷心地小螞蟻，決定去救它，板書 救，怎么救得呢？誰來讀讀第二組對話？ 板書 彎彎腰 提問：作者這里為什么會用彎彎腰？ 師小結：這是為了表現睡蓮非常熱心，樂于助人的美妙心靈。 師：小螞蟻爬上后，很感謝，它的話要怎么讀呢？誰來試試 四、情景再現 1、出示PPT13，師：請大家把課文連起來讀一讀，注意要把相應的語氣用到里面。&#

9、160;課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2、分角色，場景對話 師：接下來我想請大

10、家分角色朗讀。 1師生合作讀。2分組合作讀。 3、討論：學到這里，你們喜歡睡蓮姑姑么？為什么喜歡？自由說說原因 完畢語：那么蜻蜓和螢火蟲是怎么送小螞蟻回家的，我們下節課繼續學習。 五、復習環節1、六個生字抽讀多媒體 2、讀詞語：每次詞語讀兩遍 3、寫字指導：塘 出示PPT，師：塘這個字是左右構造的字，你們看它在田字格里的布局是左窄右寬，提土旁略小稍靠上，右半邊的撇一直延伸到土的下方。請同學們自己在本子上寫一寫。老師循環指導，整體講解  板書                            聽