1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要走向是什么？隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)， 小學(xué)語(yǔ)文課程的改革整體呈現(xiàn)良好的態(tài)勢(shì)，但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文課程的改革在各地區(qū)也呈現(xiàn)不平衡的態(tài)勢(shì)。在這種情況下， 深入分析小學(xué)語(yǔ)文課程改革的困境， 并探究基礎(chǔ)素質(zhì)教育如何更好地開展，使得教育改革真正落到實(shí)處，變得至關(guān)重要。百年大計(jì)，教育為本，要從多方面進(jìn)行反思、借鑒，探索小學(xué)語(yǔ)文課程改革的重要走向。1、借鑒并創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教育理念西方的教育理念最終培養(yǎng)出理想的人才， 說(shuō)明其具有一定的先進(jìn)性和借鑒價(jià)值。 就我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教育現(xiàn)狀來(lái)看， 需要引進(jìn)西方的教育理念和思想，為我國(guó)傳

2、統(tǒng)的教育體系注入新鮮血液。 取其精華，棄其糟粕。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革要想在新課程改革的路上取得優(yōu)異成績(jī)，必須要走傳統(tǒng)教育文化與現(xiàn)代教育文化相結(jié)合的道路， 相互融合創(chuàng)新，適應(yīng)我國(guó)的基本教育國(guó)情。發(fā)展的目的是為了更好地生存，借鑒和創(chuàng)新都是手段，都服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文教育改革的發(fā)展。2、注重學(xué)生興趣發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性人才由于個(gè)體、環(huán)境和教育因素，學(xué)生的發(fā)展具有很大的差異性。教師必須認(rèn)識(shí)到這種差異性， 并幫助開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能。 有差異是發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)，也是教育的根本。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生， 即能理解并容納學(xué)生的不足和缺陷， 并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處。其次，教師要明白，學(xué)生不是單純的受

3、教育者，而是有個(gè)性、有思想的人。教師要尊重學(xué)生身上的獨(dú)特之處，為只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除社會(huì)培養(yǎng)多種類、多層次的人才，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)生產(chǎn)的需要。3、改變傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，更新學(xué)業(yè)價(jià)值觀新課程改革的目的是為了培養(yǎng)在知識(shí)、 技能、態(tài)度和情感等方面優(yōu)秀的人才， 而傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)這一要求。 課程改革要改變以課本知識(shí)為主要掌握目標(biāo)的價(jià)值傾向， 改變以試卷為檢測(cè)學(xué)生能力的考試，要不斷注重對(duì)學(xué)生能力、情感和創(chuàng)新精神的考察，書面考試和實(shí)踐考察這兩者要相輔相成， 以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文的全面發(fā)展。除此之外， 要做到縱向探究和橫向探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維的多方

4、向性，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式， 能夠更靈敏地向未知領(lǐng)域探究。4、增強(qiáng)教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)研究性人才小學(xué)語(yǔ)文教師是孩子的啟蒙者， 教師的各方面能力和素養(yǎng)將對(duì)孩子日后成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。 要求小學(xué)語(yǔ)文教師在發(fā)展專業(yè)化的過(guò)程中不斷注重對(duì)智慧的提升和培養(yǎng)。 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師智慧的培養(yǎng)， 要求改變小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)本位觀念。 有智慧的小學(xué)語(yǔ)文教師才有能力和基礎(chǔ)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性價(jià)值的人才。 當(dāng)然，這種智慧在某種程度上取決于教師的自我意識(shí)。再者，教師還要注重實(shí)踐，教師要時(shí)刻想著科研，努力營(yíng)造 “以研促教、以教促研、教研結(jié)合 ”的良好氛圍?？v觀小學(xué)語(yǔ)文教育改革的發(fā)展歷程， “新課改 ”的小學(xué)語(yǔ)文為課程研究、課堂教學(xué)提供了豐富的資源， 為教學(xué)模式更新提供了科學(xué)依據(jù)。新課程改革的最終目的，無(wú)非是使小學(xué)語(yǔ)文教育理論、教育實(shí)只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除踐模式由模糊逐漸趨向于明晰，正