1、 濟南的冬天濟南的冬天老老 舍舍冬天的濟南護城河冬天的濟南護城河冬天的濟南千佛山冬天的濟南千佛山 1.了解作者及相關文學常識。 2.有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。 3.理清行文思路，體會比喻、擬人等修辭手法對突出景物特點的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。 4.體會作者對濟南冬日的獨特感受，激發對祖國大好河山的熱愛之情。 學習目標學習目標 老舍(18991966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，被稱為“人民藝術家”。 老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。代表作有長篇小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。作者介紹作者介紹 老舍于1930年前

2、后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久，對山東產生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉”。老舍曾在英國講學六年之久，英國倫敦的霧氣給他留下了深刻的印象。之后，他還去過氣候潮濕的中國西南地區，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。 濟南的冬天是老舍于1931年在濟南齊魯大學任教時寫成的，選自一系列描寫濟南風景名勝的長篇散文一些印象中的第五節。背景資料背景資料 情景交融，指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。 情景交融包括寓情于景和借景抒情。 （1）寓情于景側重將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹來抒發

3、感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。 （2）借景抒情側重于借助景物來表達人物的情感，也就是在描寫的景物中明顯流露出作者情感。知識鏈接知識鏈接1.1.訂正字音訂正字音 濟南（j） 倫敦（ln dn） 髻（j） 貯蓄（zh x） 著落（zhu） 肌膚（j） 寬敞（chn） 鑲（xin） 水藻（zo） 澄清（chn） 地毯（tn）檢查預習檢查預習 2.2.詞語釋義詞語釋義 響晴：晴朗無云。 溫晴：溫暖晴朗。 設若：假如。 安適：安靜而舒適。 著落：可以依靠或指望的來源。 秀氣：清秀。文中形容小山秀美小巧。 水墨畫：純用水墨不著彩色的國畫。 貯蓄：儲存，積聚。 澄清：清亮。文中指水清澈見底。 藍汪汪：形

4、容藍得發亮。 空靈：靈活而不可捉摸。課文朗讀課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.1.文章按照怎樣的結構寫濟南的冬天？文章按照怎樣的結構寫濟南的冬天？ 文章是按“總分總”的結構行文的。 總寫“濟南真得算個寶地”。 分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠山和冬天的水色。 最后以“這就是冬天的濟南”結尾，照應開頭。整體感知整體感知 2.2.濟南冬天的主要特點是什么？作者是通過描寫哪些景濟南冬天的主要特點是什么？作者是通過描寫哪些景物來表現這一特點的？物來表現這一特點的？ 主要特點是：溫晴。 作者是通過描寫濟南冬天的山景和水色來表現的。 3.3.文中寫了哪些狀態下的山？各

5、有什么特點？寫水又有文中寫了哪些狀態下的山？各有什么特點？寫水又有什么特點？什么特點？ 陽光照耀下的山：舒適、溫暖。 白雪覆蓋下的山：嬌美、秀氣。 城外的遠山：素淡雅致、安適寧靜。 濟南的冬水：暖、綠、清亮。 4 4. .作者為什么把山、水作為描寫重點？作者為什么把山、水作為描寫重點？ 因為山和水是濟南最具代表性的自然景觀，是濟南的魅力所在。 濟南是著名的“泉城”，城中有大大小小數不勝數的泉池，有泉水匯流而成的護城河和大明湖。古人曾留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句，贊美濟南的自然風光。 “小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒”，寫出濟南群山圍城的地理環境。這些屬于泰山余脈的

6、小山或點綴城中，或環繞城外，不僅涵養了濟南的泉水，也是濟南城的天然屏障。 1.1.第第1 1自然段用什么手法表現濟南冬天自然段用什么手法表現濟南冬天“溫晴溫晴”的特點？的特點？有何好處？有何好處？ 通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據語境是指“晴朗得刺眼”)對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”，贊賞它是個“寶地”。內容探究內容探究 2.2.第第4 4自然段描寫薄雪覆蓋下的山，運用了什么手法？自然段描寫薄雪覆蓋下的山，運用了什么手法？請簡要分析。請簡要分析。 作者運用移步換景的手法，從山上的矮松寫到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪

7、的光、色、態逐步展現在讀者面前，表現了濟南冬天的秀美。 3.3.第第5 5自然段中是怎樣描寫城外遠山的？自然段中是怎樣描寫城外遠山的？ 用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”。 用兩個“臥”字，形象傳神地照應了上文“暖和安適地睡著”。 用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山，三筆兩筆就勾畫出濟南冬天城外遠山的特點像一幅淡雅的水墨畫。 4. 4.第第6 6自然段中寫濟南冬天的水有什么特點？自然段中寫濟南冬天的水有什么特點？ “不結冰”“冒著點兒熱氣”，有“綠萍”寫出了水的暖。 有“水藻”，水藻綠得像拿出了“終年貯蓄的綠色”寫出了水的綠（由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機）。 水邊有“垂柳

8、”，垂柳“還要在水里照個兒”寫出了水的清、亮。 5. 5.怎樣理解最后一段里怎樣理解最后一段里“這塊水晶這塊水晶”的比喻？的比喻？ 作者描寫澄清的河水，視線由下而上進行仰視，同時展開想象，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。 1.1.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛的？作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛的？ （l）用比喻、擬人的修辭手法。 “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：你們放心吧，這兒準保暖和。” 用“小搖籃”比喻小山

9、圍城的地理環境，同時賦予小山人的情感，把濟南周圍的一圈小山寫成是“看護者”，將小山表現得十分可愛而又充滿溫情。品味賞析品味賞析 （2）用人們的感受。 “濟南的人們在冬天是面上含笑的”“一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠”以及人們對于春天“明天就會到來”的幻想，不僅描繪了神態，更突出了心理活動。 2.“2.“最妙的是下點兒小雪呀最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景，雪后山景“妙妙”在何處？在何處？ （1）妙在雪光、雪色。 “山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”，松的翠綠與雪的潔白相映生色。 “山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。 “一道兒白，一道兒暗黃，

10、給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 （2）妙在雪態。 “這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，以動寫靜，賦予雪后的山和雪以動人的形態。 “那點兒薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫出了雪嬌俏的情態。 3.3.課文中多處用到了擬人和比喻的修辭手法，請從課文中課文中多處用到了擬人和比喻的修辭手法，請從課文中找出幾例加以體會。找出幾例加以體會。 （1）就是這點兒幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢! “慈善”運用擬人的修辭手法，借人們的感覺，印證了濟南冬天“溫晴”的特點。 （2）山

11、上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。 這個比喻形象而貼切地描繪了小雪覆蓋下的矮松的秀美情態。 （3）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。 “帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬日山景充滿了動態的美感。 （4）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。 把夕陽斜照下，粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態可掬。 （5）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。 用擬人的修辭手法，使被人格化的水藻、水和垂柳

12、顯得楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不僅有生命的質感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖然沒有直接寫天氣暖和，卻讓人真切地感受到了溫暖。 4 4. .冬天是一個缺乏色彩的季節，可是語言大師老舍抓住了冬天是一個缺乏色彩的季節，可是語言大師老舍抓住了濟南冬天具有代表性的幾種事物，巧妙地運用表示色彩的詞語濟南冬天具有代表性的幾種事物，巧妙地運用表示色彩的詞語來確切地描繪出濟南冬天的景色，栩栩如生地展現出一幅富有來確切地描繪出濟南冬天的景色，栩栩如生地展現出一幅富有色彩感和意境美的圖畫。色彩感和意境美的圖畫。 請找出來并作具體分析。請找出來并作具體分析。 （1）五彩繽

13、紛。 雪后的濟南，色彩紛呈“樹尖兒上頂著一髻兒白花”“給藍天鑲上一道銀邊”“山上的矮松越發的青黑”“微黃的陽光斜射在山腰上”“那點兒薄雪微微露出點兒粉色”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”白、銀、青、藍、黃、粉，各色俱有，五彩繽紛。這許多色彩，作者是靠“溫晴”這一基調把它們統一起來、組織起來的。不管哪種色彩，作者都用它來描繪濟南冬天“溫晴”的特征，描繪得那樣鮮艷美麗、生機勃勃。這些著色的事物很容易引起讀者對于色彩的美感和想象。 （2）交相輝映。 作者在給事物鋪彩設色時，還十分注意不同色彩的搭配。他篩選具有鮮明對比色的景物，淡淡地加以點染和勾勒，讓它們相互映襯， 彼此對照，從而

14、使作品產生一種對比的、和諧的色彩美。例如，以青黑的矮松映襯樹尖上的白花，以全白的山尖映襯藍天，以山坡上的“一道兒白”映襯草色的“一道兒暗黃”，以微黃的斜陽映襯微微露出的粉色。這些映襯，色彩鮮艷奪目，都是生花妙筆。文中也有些景物，如“黃草山”“小灰色樹影”本來并不怎么美，但一經映襯， 也就顯示出它們的美來了，變成了這幅美麗圖畫中不可缺少的一部分。 1. 1.情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。思考分析：作者是怎樣將景時，處處流露出作者的贊美之情。思考分析：作者是怎樣將這種感情表達出來的？這種感情表達出來的

15、？ 鑒賞評價鑒賞評價 （1）直接抒發感情。 如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。 后面還寫到“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣”；結尾一句“這就是濟南的冬天”也蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。 （2）創設意境，流露深情。 如“請閉上眼想：一個老城這是不是個理想的境界”“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優美的意境中，傳達出作者喜愛、贊美的真情。 （3）虛實結合，展開想象，抒發深情。 如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上

16、一道銀邊”“看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”“整個的是塊空靈的藍水晶”等，不但寫出景物的外形和動靜之態，也自然流露出熱愛之情。 2.2.課文標題是濟南的冬天課文標題是濟南的冬天, ,結句是結句是“這就是冬天的濟這就是冬天的濟南南”,”,為何此處為何此處“濟南濟南”與與“冬天冬天”位置互換位置互換? ? （1）首尾呼應為多種文體經常采用的結構方法之一，作者為避免結尾使用標題的照錄,就作了標題主詞與偏詞位置的互換。這一換，引起讀者關注，激起賞析者的興趣，有淺中匿深，平中藏奇之妙。 （2）標題以“冬天”為中心詞，令人見之頓生寒意之感?？勺x過全文，卻知“響晴”取代了

17、暗晦，煦暖替換了陰冷。文末又寫“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”,則突出了濟南冬天特有的韻致，使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化而不由心生歡喜，確實勝人一籌。 （3）標題里作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統、抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（濟南的冬天到底什么樣?），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，清亮得發藍的水。結尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形色俱佳的實寫，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，水到渠成。 閱讀下面寫江南雪景的文段，和濟南的冬天里的雪景閱讀下面寫江南雪景的文段，

18、和濟南的冬天里的雪景描寫比較，在寫法上有何不同描寫比較，在寫法上有何不同? ?你認為哪種寫法好你認為哪種寫法好? ? 一提到雨，也就必然地要想到雪?！巴韥硖煊茱嬕槐瓱o?”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹渖钛├?，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多? （郁達夫江南的冬景）拓展延伸拓展延伸 濟南的冬天更多的是在進行直接描寫，而選段中多為引用詩句，避實就虛地描繪了江南的雪景。 兩種寫法都好，老舍寫得直觀易懂；而郁達夫引用詩句的寫法，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，增加