1、個太陽教學反思四個太陽教學反思四個太陽教學反思1四個太陽是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力 和獨特的創造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里, 我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。在這節課的設計上我力求 讓學生走進一個真實的課堂。我執教的是本節課時，主要體現在識字 教學和閱讀教學上。下而談談我在教學設計中的主要做法。讓學生自己學會讀書在閱讀教學中我比較重視指導朗讀，但重視朗讀并不代表領著學 生讀，我盡可能的把讀書的權力交給學生，讓學生自己學會讀書。1、激發學生的生活體驗在這堂課上，我通過聲音、想象和教師的語言激發學生己有的生 活體驗。使學生真正走進課文，朗讀課文時產生一種

2、自然而然的情感 流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調的所謂有感情朗讀。如在 朗讀彩色的太陽一段時，我我讓學生閉上眼睛，然后描述春天的美麗, 學生根據己有的生活體驗很容易想象出春天美麗的景象，而后讓學生 帶著這種情緒和體驗去朗讀，學生自然而然的流露出真情實感。2、理解與朗讀相結合朗讀能幫助理解，理解能促進朗讀。在這節課中我將學生的有感 情朗讀與理解課文緊密結合起來。如再朗讀綠綠的太陽一段時，我讓 學生理解“清涼”的意思，學生在朗讀時自然把清涼的感覺讀出來了。3、用好評價語低年級學生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。 因此在學生朗讀時我比較注重對學生的評價語，評價的語言盡可能豐 富

3、，有針對性，使學生更多的感受到讀書帶來的樂趣。這堂課上下來，我覺得自己的設計意圖基本能體現，但也存在一 些問題，如在識字教學中，忽視了 “街”這個字的讀音，受方言的影 響讀準這個字對學生來說有一定的困難，應該多加強調。又如在在閱 讀教學中，指導四個段落平均用力，這樣上起來有點吃力，可重點指 導一段并讓學生背誦，其它段落交給學生自主朗讀，效果會更好一些。 再如指導朗讀“金黃的太陽”這一段時，指導不夠到位，如能抓住 “金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。” 一句，這 是是一個比較難理解的.句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。 如果通過“金黃的落葉會怎么邀請呢請你們試著演一演。”加上

4、這一 環節讓學生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀 請要態度熱情，忙著邀請更是體現岀金黃的落葉，心地善良有了好東 西還不忘自己的好伙伴。此時再對學生說“就請你來當落葉，讀讀這 句話，邀請大家好嗎”我想學生會更充分的理解，朗讀會非常到位。 盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實 的，也正因為如此，我才可以在一個個小小的遺憾中發現自己的不足， 不斷地完善自己。四個太陽教學反思21木節課的教學目標是會認“太，陽，道，送，忙，嘗，香，甜, 溫，暖，該，顏，因” 13個生字，認識筆畫“舌字旁”“頁字邊”； 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；感悟作者通過畫太

5、 陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的愿望。教學重點是識字, 了解課文內容。教學難點是感悟作者的美好心愿。基木上完成了教學 任務，但是還有很多地方需要我進一步提高。當我出示課文題目四個太陽時，學生自然會有許多疑問，可 以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，問學生覺得四個太陽 會是四個什么樣的太陽？這樣使學生對課文內容的求知欲更加強烈。在語言和教態上，還需要不斷的提高自己，面對一年級的孩子, 語言和教態要符合這個年齡段孩子的心理特點，教態要親切、自然, 要具有親和力，語言需要兒童化。在朗讀課文上，我還需要不斷學習、不斷反思，朗讀課文的時候 教師要做到有感情，抑揚頓挫，不僅起到能讓孩子們融入到課文中去, 吸引孩子注意力的作用，還能給學生起到良好的示范作用。在學生朗 讀課文的時候，教師要隨時進行指導，及時糾正讀的不好的地方。在讀生詞的時候，教師需要先整體讀，再開火車。這樣能給掌握 不好的同學再多一次一會來熟記、鞏固。單個學生讀生詞出現錯誤的 時候，要找學生來幫助他。在個