1、四個太陽教學案例及反思教學內容：四個太陽是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇 課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去 歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美 好的心愿。教學目標：1、認識掛、街等 13 個生字。會寫園、因兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學準備：CIA 課件、四個太陽的圖片、生字卡片教學過程：一、創設情境，趣味揭題（課件出示太陽公公） ：我是太陽公公，春、夏、秋、冬 我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。師：看來你們很喜歡太陽，有個小朋友也很喜歡太陽，他 還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題

2、：四個太陽） 誰能把課題讀讀？生：（指名學生讀） 師：我們一起把課題讀讀吧！ 生：（齊讀課題）師：讀了課題，你能提出什么問題？生 1 ：天上明明只有一個太陽，為什么要畫四個太陽？ 生 2 ：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？二、初讀課文，識字寫字 師：其實這些問題的答案就在課文里，請你們用喜歡的方 式讀課文，遇到不認識的字借助拼音來幫忙。生：（自由讀文）師：課文里的生字、詞你們都會了嗎？（課件出示帶拼音 的生詞）請小朋友們先練習一下，待會兒，請小老師來教大 家難讀的字詞。生：（練習讀生字詞） 師：誰能當小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準？ 生：（指名學生帶讀）師：大家一起來讀讀吧！生：（

3、齊讀生詞）師：這樣你還認識嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰想來 試試？生：（指名幾個學生讀詞）師：想讀的都站起來讀吧！ 生：（絕大多數學生都站起來讀） 師：讓我們來開火車吧！生：（開火車讀詞）師：我們認識了這么多生字詞，現在來寫幾個好嗎？（課件出示帶田字格的園、因）誰來讀讀這兩個字？生：（指名幾個學生讀）師：請小朋友們仔細觀察這兩個字，你發現了什么？生 1 ：他們都是全包圍結構的字。生 2 ：他們的部首相同都是 “大口框 ”。生 3：“園”里面是個 “元”字， “因”里面是個 “大”字。師：請小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個字。 （師在黑 板上范寫）生：（書空）師：請小朋友們在書上描一個字，寫一

4、個字。 （播放音樂， 師巡視指導）師生共評學生寫的字三、讀中感悟，放飛心靈師：生字會讀會寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們 能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的 太陽？用筆把它們劃出來。生：（劃出文中的四個太陽）師：誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（分 別貼出四個太陽）生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅 的太陽和彩色的太陽。師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他的同學邊聽邊 想你喜歡哪個太陽？生：（輪讀課文） 師：你喜歡哪個太陽，就把哪個太陽的那段讀一讀。生：（自由讀文） 師：你喜歡哪個太陽？（學生說到哪個太陽，就指導哪一 段）1、學習綠綠的太陽一段

5、生：我喜歡綠綠的太陽。師：你能讀給大家聽嗎？生：（讀綠太陽一段） 師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎？生 1 ：因為我喜歡綠色生 2 ：因為綠色的太陽能給我們帶來一片清涼 師：誰能讀讀這兩句話？（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。 2、高山、田野、街道、校 園一片清涼。 ）生：（指名學生讀）師：這兩句話有什么不同？生：第一句話比第二句話少了 “到處 ”兩個字。 師：請把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺得哪句話更 好？為什么？生：我喜歡第一句話，因為第一句話告訴我們綠太陽給每 一個地方都帶來。師：你能不能讀讀第一句話， “到處 ”怎么讀？ “清涼 ”怎么 讀？生：（指名

6、幾個學生讀） 師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！ 生：（齊讀第一段）2、學習金黃的太陽一段師：還有那些同學喜歡金黃的太陽？你們能讀給大家聽嗎？生：（想讀的站起來讀）師：（課見出示句字： “金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他 們嘗嘗水果的香甜。 ”師范讀）誰想試試？生：（指名學生讀）師：快邀請你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！生：（同桌互讀）師：小朋友們，你們看！ （課件出示果子成熟的圖片）你 看見了什么？生 1 ：我看見果園里果子都成熟了。生 2 ：我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。師：秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來 感謝她！生：（齊讀第二段）3、學習紅紅的太陽一段 師：我也喜歡這

7、一段，我想讀這段，誰想教我讀？先請你 們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！生：（自由讀第三段）師：誰來教我讀？ 生：（學生搶著說）老師我來！ 一女生富有表情地為示范讀第三段。師：（伸出大母指）你讀得真棒！我向你學習！ （范讀第三 段）聽了我的朗讀你感覺怎么樣？生自由評價老師的朗讀 師：請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操 場上，一陣寒風吹來，你會覺得怎樣？生 1 ：我覺得很冷。生 2 ：我的手和臉都凍僵了。生 3 ：我冷的全身發抖。師：誰能做做凍僵的樣子？ 生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。 （笑 聲一片）師：同學們看， 一輪紅紅的太陽出來了， 陽光照在大地上， 照在我們的

8、身上，啊我們感覺怎么樣？生 1 ：我覺得很溫暖。生 2 ：我的手腳都能動了。師：（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。 ）誰來 試試讀出溫暖的感覺？（指名學生讀、齊讀）生：（指名學生讀）師：我感到溫暖了，你們感覺到了嗎？生（有幾個學生） ：我沒有感覺到溫暖。師：你們幾個沒感覺到溫暖，沒關系，我們一起讀讀讓他們再感覺一下。生：（讀得非常有感情）師：這下你們感覺到了吧？生：恩！我這回感覺到了師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！生：（齊讀第三段）4、學習多彩的太陽一段師：請喜歡彩色太陽的同學站起來，請你們給其他同學做 個示范，把這段讀讀。生：（絕大多數學生站起來讀）師：老師想帶大家去找春天（課

9、件播放春天的畫面）你看見了什么？生 1 ：我看見小燕子在天空中飛來飛去。生 2 ：我看見地上的小草發芽了。生 3 ：我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。師：春天真是個多彩的季節！ 我們來舉行一個朗讀比賽吧！ 你想用什么方法比？生：我想男生和女生比。師：好！快練習一下吧，你會有更好的表現。生：（自由練習）進行朗讀比賽。師：夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽溫暖著人間，多美好的愿望啊！讓我們把課文連起來，美美的讀 一讀吧！生：（齊讀課文）四、延伸教材，拓展思維師：課文里的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心 愿，你們想不想畫自己心中的太

10、陽？生：想！師：你想畫一個什么樣的太陽？為什么？（指名多個學生說）生 1 ：我想畫一個和平鴿太陽，讓世界再也沒有戰爭。生 2 ：我想畫個可以吸塵太陽，再也不怕沙塵暴了。生 3 ：我想畫個花太陽掛在南極，讓那里的人們也感覺到 春天的美麗。師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實現！快把你們的畫筆拿出來，畫出你們心中 最美的太陽！生：（生自由畫太陽，播放種太陽 ）展示學生的畫。教學反思：四個太陽這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同 的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛 心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上 怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生

11、會產生強烈的求知 欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能，給學生 充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導 他們敢于發表自己的見解，使整個學習過程成為學生自由學 習、相互合作、共同發展的過程。一、聯系生活，引發好奇。在課的開始，我出示太陽，讓學生說說太陽，認識它的作 用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀 了課題想知道什么。這樣，在課的開始學生就有了強烈的好 奇心，有學生已經迫不及待地問了： “怎么會有四個太陽呢？ 緊接著又有同學問： “這到底是怎么回事呢？ ”由此激發學生 的主動意識，產生了參與學習的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽。因為文中有四個太陽， 而且每一個太陽都自成一段。 所以， 我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更 好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學 生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作， 對文內