1、如何引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如何引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí) ”是相對(duì)于 “被動(dòng)學(xué)習(xí) ”而言的，這是一種高尚品質(zhì)的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，最大的特點(diǎn)是尊重學(xué)生為前提，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能 動(dòng)性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，根據(jù)自 己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程 度，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。因此， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，處理好 “教 ” 與“學(xué)”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十 分重要的。實(shí)施新課程改革，學(xué)生有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索 的自由，獲得了更多的知識(shí)和能力 .經(jīng)過(guò)這幾年的探索研究， 本人也有 了一些自己的體會(huì)

2、和做法，下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動(dòng)的 動(dòng)力機(jī)制。 孔子說(shuō)過(guò)， “知之者， 不如好之者 ”認(rèn),為 “好學(xué) ”對(duì)教育非常重 要。 20 世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂(lè)利把興趣作為其教學(xué) 法的中心，他指出： “興趣是個(gè)水閘門。借助它，注意的水庫(kù)被打開(kāi)， 并規(guī)定了流向。 ”由此可見(jiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么的重要。小學(xué)生的 年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、 持久性和自制力比較差。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要 善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋?/p>

3、喻、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、創(chuàng)設(shè)有 趣的教學(xué)情境、啟發(fā)性的提問(wèn)、形式多樣的游戲活動(dòng)、變化多樣的教 學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課 堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、我們可 以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。1、說(shuō)一說(shuō) 在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，讓學(xué)生充分 說(shuō)出自己解題的看法，教師給予肯定，學(xué)生就會(huì)感到有說(shuō)不完的話。 使學(xué)生始終保持積極的態(tài)度，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)租車 時(shí)，教師提出有幾種租車方案并說(shuō)說(shuō)哪種方案比較合理時(shí)，同學(xué)們的 小手舉得高高的， 爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法， 有的說(shuō)要先考慮人數(shù)， 要保證每

4、人都有位子坐； 有的說(shuō)空位子越少越好， 最好是沒(méi)有空位子； 有的說(shuō)坐大巴車比較便宜，大巴車多些這時(shí)同學(xué)們的討論達(dá)到白熱 化，有的還爭(zhēng)論得面紅耳赤，同學(xué)們都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，這 樣學(xué)生有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、看一看 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出示幻燈、課件、教學(xué)掛圖、實(shí) 物等，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng) 性。 在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮 明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，如在教學(xué)觀察物體時(shí)，我讓學(xué)生 帶來(lái)自己最喜愛(ài)的玩具，讓同學(xué)們從不同的面來(lái)觀察玩具，再向大家 介紹各個(gè)面看到的物體形狀，輪到同學(xué)們介紹自己的玩具時(shí)個(gè)個(gè)

5、都樂(lè) 此不彼。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不 講或適當(dāng)點(diǎn)撥， 由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生 通過(guò)觀察、比較提出質(zhì)疑，做出正確的判斷。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和 觀察習(xí)慣。二。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容集中在課堂教學(xué)上， 如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)特別注重的。課堂上教師要發(fā)掘?qū)W 生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和探究的熱請(qǐng)，以實(shí)現(xiàn)真正 意義上的知識(shí)的交融、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造為一體的 課堂目標(biāo)。1、教師要努力探究教材不“照著 ”教案講課，即照著教案設(shè)計(jì)的流程講課。 教師的教案只是 一個(gè)藍(lán)本、只是一個(gè)參

6、考， 但這并不是說(shuō)教案沒(méi)有用。 教案只是預(yù)設(shè)， 而課堂上學(xué)生的思維非常活躍，教師必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)的、多變的情況， 靈活應(yīng)用教案上的內(nèi)容與程序，這一點(diǎn)就足以要求教師對(duì)教案的內(nèi)容 了如指掌。而這了如指掌的程度就靠教師努力鉆研教材、吃透課本來(lái) 實(shí)現(xiàn)。特別是新改版后的數(shù)學(xué)教材，很多內(nèi)容不像以往的老教材那樣 在每個(gè)例題后面就是總結(jié)相關(guān)的內(nèi)容。現(xiàn)在的教材必須是通過(guò)教師的 講解后由學(xué)生自己總結(jié)或教師引導(dǎo)來(lái)完成。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師能 根據(jù)自己的積累非常及時(shí)的給予回應(yīng)，這對(duì)渴望知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非 常有益的，也就要求教師必須博覽群書(shū)，有豐厚的底蘊(yùn)。2、教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾沖突教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要注意設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)知

7、過(guò)程中新舊知識(shí)間的矛 盾沖突，激起學(xué)生解決疑難問(wèn)題的欲望。例如，在教學(xué)真分?jǐn)?shù)、假分 數(shù)分類時(shí)，我出了這樣一組題：3- 10,5 -2,4 -4,7 -3,5 -9,9讓學(xué)生思9. 考：哪幾道題的商能用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生根據(jù)已有的分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù) 與除法的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想， 認(rèn)為兩數(shù)相除， 商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 但對(duì)于5 + 2 7+3 9 + 2這三個(gè)分?jǐn)?shù)的商比1大多了，從而產(chǎn)生了疑問(wèn)， 進(jìn)而就很順理的引出了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義；還有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了真 分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義以后，提出： 0/7 是真分?jǐn)?shù)嗎？ 7/0 是假分?jǐn)?shù)嗎？ 這些問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，不僅是課堂氣氛活躍，而且對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)也深入了

8、。這樣不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探求新知識(shí)，形成了 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教學(xué)方法盡量多樣新穎好奇是小學(xué)生的天性，教師教法新穎多樣，會(huì)使學(xué)生在歡欣、愉 快中集中注意力。如在教小數(shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我們可以撇開(kāi)例題先出 示 1、 10、100,要學(xué)生添上單位名稱，使這三個(gè)數(shù)所表示的量一樣大。 起先獨(dú)立思考時(shí)，很多學(xué)生總覺(jué)得 1 比 10、100 小，當(dāng)通過(guò)小組合作 討論出依次添上分米、厘米、毫米等單位名稱后，它們就一樣大了。 學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，接著要學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦筋，使這三個(gè)數(shù)量用 同一個(gè)單位名稱 “米”來(lái)表示，可不可以也讓它們?nèi)齻€(gè)數(shù)相等呢？由此引 出 0.1 米=0.10米=0.100 米。就

9、這樣，學(xué)生在形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn) 識(shí)了小數(shù)的基本性質(zhì)。三。改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究素質(zhì)教育和新課程改革要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式，其中要改變學(xué)生由過(guò)去機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究式學(xué) 習(xí)方式，教師的教學(xué)策略也要發(fā)生改變，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展 轉(zhuǎn)變，由重教師 “教”向重學(xué)生 “學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。實(shí)施 新課程，改變教師的角色地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從 而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新精神。1、放手讓學(xué)生去做好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心是小學(xué)生共有的特征，對(duì)于什么事他們 都愿意自己去試試。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)他們的好奇、好動(dòng)的特 點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作和多

10、種感官的參與活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的興趣，集中注 意力。如在活動(dòng)課 “有趣的七巧板 ”中，在制作七巧板之前， 先引導(dǎo)學(xué)生 觀察 7 種圖形的大小、位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法制作。在進(jìn) 行拼圖練習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領(lǐng)后， 照著書(shū)中圖形拼圖，繼而讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛(ài)的圖形。在 活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作， 發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。 又如，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、 正方形的周長(zhǎng)計(jì)算以后，我問(wèn)學(xué)生：取一根 16 厘米長(zhǎng)細(xì)繩可以圍成幾 種不同的長(zhǎng)方形？學(xué)生根據(jù)已學(xué)得的知識(shí)討論得出： 16 厘米就是所要 圍成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，周長(zhǎng) 寧2就是長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬之和。然 后借助釘子板， 實(shí)際動(dòng)手操

11、作， 積極思考， 并結(jié)合小組討論各抒己見(jiàn)。 大家學(xué)習(xí)的積極性非常高，課堂氣氛十分活躍。2、啟迪質(zhì)疑問(wèn)難，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)亞里士多德曾講過(guò)： “思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的 ”愛(ài).因斯坦也曾 經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。 ”一個(gè)明智的老師不但 要把“釋疑 ”作為天職，在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用， 更要鼓勵(lì) 學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。如何激發(fā)學(xué)生質(zhì) 疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。因此，在數(shù) 學(xué)教學(xué)中我們要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，多思 善想，質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中老師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn) 題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題；最后，還要啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解 決問(wèn)題。這樣，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決 問(wèn)題的自主探究能力。3、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)“小組合作學(xué)習(xí)模式 ”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。 新課標(biāo)明確 提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合