1、如何撰寫課題研究方案課題研究是一項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程,需要很強的計劃性，要做到有序、有控,以確保課題研究的質(zhì)量.因此,課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究方案是為完成課題研究任務而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法,以及研究條件、程序步驟,還應充分預計到可能遇到的問題與困難。課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求如下：一、課題名稱要求用詞簡明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述。二、課題界定要求回答“是什么”的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重

2、要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去。科學的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小.三、研究背景與意義要求回答“為什么（要進行該課題研究）”的問題。1。研究原因。具體說明:（1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。(2）針對問題說明本課題試圖解決的教育中哪些問題。2。本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。3。本課題研究的實踐意義和理論價值。四、 研究思路.研究設想。研究設想是研究者根據(jù)一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的設想。研究設想

3、在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。研究必須圍繞設想進行，對設想進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結果是否驗證了預設。指導理論。主要說明原理性理論經(jīng)。要求（1）少而精。（2）針對“問題”。（3)能指導操作。（4)表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題,以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典,也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化.作為應用性研究課題至少說兩點：(1)研究目標.也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策.（2)學生發(fā)展目標.也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發(fā)展將如何。.研究方法。說明

4、每一研究方法用于什么。同時說明如何取樣，績效如何反映。研究步驟與預期研究成果。步驟可說明如何實施目標管理,規(guī)定時間、明確責任、計量成果等。預期成果就是某一階段可產(chǎn)生的研究報告、論文、專著、音像資料、典型教案（含課件)等。（附鑒定材料：主件：研究報告；附件:有關研究的支撐性材料；研究工作總結）.課題研究的保證措施。人員保證、經(jīng)費和物質(zhì)保證、機制保證等.如何撰寫課題開題報告開題報告是課題方向確定之后，課題負責人和課題組成員在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的研究計劃.它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究,準備如何開展研究問題，是對課題再證和再設計。開題報告的作用是進一步明確研究思路

5、，完善實施方案,明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步.一、開題報告的組成三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。二、開題報告的結構與寫法1。課題名稱。課題名稱要簡潔(一般不要超過20個字），題目必須與內(nèi)容一致。要確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目.開題報告一般不使用副標題.第一，要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“職業(yè)學校學生學習能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學校學生，研究的問題就是學習能力與發(fā)展能力。有時候還要把研究方法寫出來,比如“職業(yè)教育教學方法的實驗研究"，這里面研究的的對象是職

6、業(yè)教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么.總之，要準確地把研究的對象、問題概括出來.第二，用詞要規(guī)范。所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式，結論式的句型不要用.2。署名.在題目的下面，必須簽署課題研究單位,署名的目的是表示對開題報告負責.3。前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義、開題前所進行的調(diào)查情況和所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山，直入主題。不要面面?zhèn)樀剑恢呺H,文不對題;或一步登天,言盡意止,不留

7、余地。4。正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體.正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學習材料形成的觀點和理論，如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平 ,同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平 。撰寫開題報告的正文部分,同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理,經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。要注意少而精,數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明,邏輯性強,大標題涵蓋小標題,小標題服務于大標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容,內(nèi)容說明標題

8、。（1）課題(問題）的提出.提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景.提出和研究的依據(jù):政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)。課題提出的背景主要指特定的時代背景,回答的問題是為什么要進行該課題的研究,該課題的研究是根據(jù)什么.一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例新課程理念下教學設計的操作性研究這個課題提出的背景主要來源于兩個面:一是新課程理念的呼喚,二是新課程實施中的“盲區(qū)”.因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題.課題的研究就是要建構新理念與新

9、設計間的立體橋梁。因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題,課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究.問題是教育科研的支點.課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力的所在.解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空.問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果?已進行了哪些研究?問題研究的價值：理論價值、實踐價值、應用價值、科學價值、改革價值等。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？中小學的教育科研更多地取向

10、于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。問題研究的意義:現(xiàn)實意義、歷史意義、實踐意義。 實踐意義,指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處.它的闡述是通過假設關系,勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。以上幾點要求做到：少而精，針對問題,能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握.（2)課題的界定及支撐理論.對課題題目的界定:即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸

11、納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻知識等,以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，對課題中的研究對象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定.如:在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究這個課題中，對課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。（3）課題研究的目標。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題,也就是本課題研究要達到的預定目

12、標,相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的目的。只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾。(4)研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點,研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找,緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容.它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。(5)研究的方法。常用的研究方法有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結法、個案分析法、比較研究法、行動研究法、文獻資料

13、法等.確定研究方法時要敘述清楚“做些什么"和“怎樣做”。研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。如要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法，要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等.這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實,在這部分應給人一覽無余的感覺。（6）課題研究的步驟。課題研究的步驟也就是課題研究在時間和順序上的安排。一

14、般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定,從什么時間開始,至什么時間結束都要有規(guī)定,要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊，循序漸進.(7）預測課題研究的成果及形式.本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。(8）有效保障。課題研究的組織機構和人員分工，在方案中要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。課題組的分

15、工必須要分得明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。在分工的基礎上,大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。還有其他保障。如課題組活動時間,課題經(jīng)費的來源和籌集，如何爭取有關領導的支持和專家的指導，如何與校外同行交流等。（9）簡短的結語.開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。(10）參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)。課題研究階段性總結的撰寫課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統(tǒng)的回顧與檢查。一般采取與階段計劃標題

16、相對應形式表述或用主標題加副標題的形式,以便明確或突出總結的內(nèi)容。正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和基本觀點之后，即應陳述研究的內(nèi)容和具體做法，說明結果，分析成績、經(jīng)驗和存在的問題，最后進行必要的討論，并提出今后的打算。 具體來說，應包括兩方面內(nèi)容：1.階段性研究工作回顧。即對照本階段課題研究計劃(方案),對本階段（學年或學期）內(nèi)開展的主要研究工作進行總結.這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據(jù).具體圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：學校層面開展了哪些活動（如:開展的培訓、調(diào)查、觀摩、研討等）？采取了哪些組織管理措施?在教師層面,課題研究進展情況如何？階段性既定目標是否達成？取得了哪些成果、收到了什么成效?涌現(xiàn)出哪些典型?本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什么問題或困惑？對今后的課題研究有何啟示?2.階段性研究成果梳理.即對照本階段課題研究方案對本階段（學年或學期）內(nèi)取得的主要研究成果進行提煉.這也是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據(jù)。具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手:顯性的課題研究成果,一是事實類成果，如有效經(jīng)驗總結、專題研究論文、典型課例(案例）、教育隨筆；二是數(shù)據(jù)類成果,如個