1、部編版小學五年級語文上冊鳥的天堂說課稿大家好，今天，我說課的內(nèi)容是部編版教材五年級上冊第七單元 鳥的天堂第一課時，我將從教材解讀和教學設(shè)計兩個方而進行我 的說課。教材解讀，我抓住三個詞，“文”“質(zhì)”“道”。1. “文”即寫什么？ 了解課文的主要內(nèi)容。這篇文章是著名作家 巴金先生的散文，主要繼續(xù)了巴金和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所 見所聞，語言樸素自然；2、“質(zhì)”，所謂“質(zhì)”，就是為什么寫？感受作者的心境，正如巴 金先生在筑渝道上所說：“一片土，一棵樹，一塊田它們使 我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地 的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是從土里來的，也要回到 地里去

2、。生命，無處不生命?！蓖瑯?，鳥的天堂這篇散文，也飽含 著巴金老人對土地，對自然的濃濃深情。3. “道”也就是怎么寫？作者的為文法則是什么？這篇散文作 者采用了動靜結(jié)合的方法進行描寫。第一次去鳥的天堂，重點寫了榕 樹的生命之美，這是靜態(tài)描寫；第二次去鳥的天堂，重點抓住了鳥的 熱鬧和自由自在來寫，這是動態(tài)描寫。從文中“漸漸逼近” 一詞可以 看出，作者是按照由遠及近的順序?qū)戦艠涞?，文字如水，緩緩流淌?特別富有深情。在寫鳥兒的活動時，作者重點是按照時間順序進行敘 述的，“起初”到“后來”，由“靜寂”到“熱鬧”，到“應(yīng)接不暇”。 語言短促、富有節(jié)奏感，讓人讀來歡快而富有激情。為了突出鳥自由 自在，作者

3、注意了點面結(jié)合，重點寫了一只可愛的畫眉鳥?！芭d奮得” 一詞，讓我們仿佛聽到，仿佛看到，鳥兒的自在和自由。作者那簡潔 的語言當中又富有深情，那質(zhì)樸的描述當中又飽含熱愛。除了了解作者的“道”，我還想補充編者的“道”。首先，鳥 的天堂這篇文章被安排在統(tǒng)編教材小學語文五年級上冊的第七單元 里而。這單元的人文主題是“四季之美”，語文要素是“初步體會課 文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。如何落實人文主題和語文要素，是我 們教學的重點。第二板塊一一教學設(shè)計。我從教學目標和教學流程兩個板塊進 行說課，教學目標，根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，并結(jié)合 學生認知發(fā)展的特點，我覺得這篇散文適合兩課時完成，我今天上的

4、是第一課時，課時目標是這樣設(shè)定的：1.能正確、流利、有感情地 朗讀課文。2.學會本課生字，理解“不可計數(shù)、應(yīng)接不暇”等詞語的 意思，能正確書寫本課的生字“槳、眉、糾、”等。3.感受靜態(tài)描寫 下榕樹之大、綠及無限生機，能用贊美和舒緩的語氣朗讀第5-8自然 段。教學重難點：能用贊美和舒緩的語氣朗讀第5-9自然段；能感受 靜態(tài)描寫下榕樹之大、綠及無限生機。下面，我來說說我的教學流程:環(huán)節(jié)一：“天堂”導(dǎo)入，引岀課題。板書“天堂”，看到這個 詞，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪些詞、詩句或畫而？引導(dǎo)學生充分的說， 然后板書完成課題，朗讀課題。環(huán)節(jié)二：“二讀”全文，感受文字之妙。一讀，請大家打開課文，自由朗讀，遇到生

5、詞多讀幾遍。檢查自 學情況，出示三個詞，首先要學生知道量詞的使用，第二個，我出 示畫而，讓學生猜一猜是哪個字，學生能夠猜出是“眉”，對，這就 是眼上之毛，“眉”是這樣演變的，從金文到篆文，到今天的楷書， 關(guān)注眉心的一豎，同時，目字底要往外斜一點，這樣，整體字形結(jié)構(gòu) 更加美觀。第二排詞語“撥著漿” “泊了片刻” “漿”它是劃水的用 具，木質(zhì)的，所以是木字底，“撥”和“拔”是形近字，引導(dǎo)學生說 一說你用什么方法記住這兩個字呢？學會組詞，“泊”，這個字呢， 它還有另外一個讀音，引導(dǎo)學生讀好，這兩組詞語，首先要引導(dǎo)學生 讀好。第二，“暇” 了解，根據(jù)它的偏旁“H”，猜猜暇在這個詞語 中的意思，空閑，什

6、么讓作者應(yīng)接不暇呢，鳥的多，鳥的熱鬧，“不 可計數(shù)”“數(shù)”在這里是動詞，那什么東西不可計數(shù)呢，學生說出， 枝干不可計數(shù)，同時老師再次出示圖片，讓學生說說這是什么？讓學 生區(qū)別主干和枝干。第二環(huán)節(jié)：好，剛才我們讀好了詞，把這些詞帶到課文當中，你 能夠讀通順，讀懂課文嗎？讀完課文之后，老師出示填空，作者（兩次）經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是在（傍晚，5至9 自然段進行了描述），看到了（榕樹）；第二次是在（早上，課文10到13自然段），看到了（鳥）。作者最后發(fā)出這樣的感嘆，發(fā)出了（那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊?。┑馁潎@！老師關(guān)注，這兩個詞，為什 么第一個鳥的天堂要加引號，你能夠從文中找出相關(guān)的依據(jù)嗎？好,

7、 學生從“這里” “這大樹”這兩個詞知道，這鳥的天堂就是指大榕樹。 老師就會跟學生說一說，其實懂得學會聯(lián)系上下文理解詞語或句子， 是一個非常好的閱讀習慣，那么，朋友為什么說這顆大榕樹是鳥的天 堂呢？讓我們一起走進這棵大榕樹吧！進入環(huán)節(jié)三：“三”讀榕樹，感悟生命之美。第一次讀，默讀課文19自然段，說一說這是一一株怎樣的榕 樹，要求學生默讀有速度，因為5到9自然段共328個字，請大家一 分半鐘完成，完成后學生交流，這是一株（茂盛、枝干不可計數(shù)、生 命力旺盛的）要求學生上黑板板書，第二次讀，要求學生自由讀, 說說作者是按什么順序?qū)戇@棵大榕樹的？學生交流，關(guān)注“漸漸逼 近”，是按照由遠及近的順序來寫的

8、。三讀，自由讀文5-9自然段， 老師再問，你覺得哪些詞語或句子讓你感受到了榕樹充滿了生命力， 你特別喜歡？預(yù)設(shè)一：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部 分樹枝垂到水而，從遠處看，就像一株大樹臥在水而上。（感受“臥” 用詞之妙。別的樹是直立的，為什么這棵樹是“臥” ？）把你的感受 帶進文字，讀一讀好嗎？（補充：榕樹適合生在氣候濕潤的地方，我 國南方氣候非常適合它生長，所以，作者說它是“南國的樹”）預(yù)設(shè)二：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給 我們看。（感受“展示”之美，感受“全部”，體會榕樹毫無保留的 生命蓬勃之美，指導(dǎo)朗讀。）預(yù)設(shè)三：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上而，不

9、留一點兒縫隙。 那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一 個新的生命在顫動。（“堆”不是一片一片，而是沒有章法，沒有次 序的，這該是怎樣的生命力?。∧蔷G的顏色是多么的明亮！ “顫動” 一詞感受榕樹的生命力，感受正是因為綠色太新鮮了，所以覺得那是 “新”的生命。指導(dǎo)學生讀。）師：這是一株枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樹，是一株葉子的顏色特別 綠，特別明亮的樹！讀這美麗的南國！這如水的文字，讀來如清泉在心中緩緩流淌。老師想來讀一讀， 可以嗎？師范讀讀第8自然段，配樂。問：孩子們，聽出來了嗎？老師的節(jié)奏是？出示：A舒緩 B緊張C低沉D歡快再問：再看老師朗讀的語氣是？出示：A憤恨 B贊美 C悲傷 D喜悅 E深情是的，帶著喜悅的心情朗讀，贊美當中有深情，深情當中有贊美。你喜歡讀5-9自然段中的哪一段呢？你能不能用這樣的語氣和節(jié) 奏來讀一讀呢？指名讀文。在學生朗讀的時候，老師適當?shù)闹冈u價， 告訴孩子，用心朗讀的孩子最美！環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，激發(fā)閱讀期待。今天，我們一起走進了 “鳥的天堂”，一起找到了文字的密碼， 感受到了榕樹所呈現(xiàn)的生命之美，這種描寫叫靜態(tài)描寫。下節(jié)課，我 們將繼續(xù)走進“鳥的天堂”，看看那