1、利用光盤資源提高小學英語教學效率石嘴山市第十三小學 史艷艷【案例背景】小學英語教材的改革給我們帶來了挑戰但同時也帶來了方便，帶來的挑戰是新教材又增加了幾個版塊，需要我們重新整合，設計教學，這也讓我們很迷茫。但讓我感到欣喜的是資源包里邊的幾張光盤。光盤教學資源終于走進了我們六年級的課堂，我也終于可以脫離了天天拿錄音機，天天倒磁帶，播錄音的枯燥教學模式。小學英語教學光盤給我們的課堂教學帶來了活力，為了幫助孩子們輕松學習英語，結合新教材的特點，我采用了光盤教學資源輔助教學，激發學生學習興趣，調動他們的積極性，給他們創造一個輕松愉快的學習環境，從而提高課堂教學效率。【教學片斷】在教學六年級上冊英語Mo

2、dule1.Unit 2.Its in the west.一課時，我利用DVD光盤所提供的教學資源為學生創設真實情景。首先用簡單語言導入新課，讓學生看一遍動畫，看動畫中呈現的是哪個地方？當動畫中西湖的美景呈現在學生眼前的時候，學生顯然很感興趣，一遍結束后，學生幾乎異口同聲的說出了：“The West Lake .”然后布置學習任務：1.Where is the West Lake? 2. How is the West Lake ? 讓學生明確觀看目的，帶著任務看動畫學習。第二遍看動畫時，學生便情不自禁的跟讀了對話，又一遍下來，大多數學生不但學會了對話還理解了意思，而且爭先恐后地回答剛才的兩個

3、問題。于是，我分別請了兩個平時不積極回答問題的學生來回答，結果兩位學生的回答都很正確，我及時給他們發了小貼畫給予鼓勵。緊接著，我又將畫面移到活動二，自然過渡到今天的主要內容學習上。在新課內容時，光盤中的US map和三個代表性的城市：New York ,San Francisco ,Houston所在的地理位置清晰地呈現在我們眼前，給學生很真實的學習環境，我讓學生帶著三個問題：1. Where is New York? 2. Where is San Francisco? 3.Where is Houston? 看視頻，聽音，兩遍下來，學生再通過小組合作學習，不但快速解決了三個問題，而且還能很

4、流利地分角色朗讀課文了。在小組展示時，我沒有讓學生拿著書讀課文，而是把他們請到展臺前面，讓他們邊問邊在地圖上圈出這三座城市的位置，學生的表現也充分驗證了關盤學習的優點。接下來的所有活動，學生們都很積極，興趣高漲，我也感覺很輕松，不用像以往一樣做那么多課件，而且還要費盡心思去引課。【課后反思】雖然光盤學習在英語課堂中不是最新的嘗試，但對于我和我現在所帶的六年級學生來說卻是新穎的，因為前幾年的舊教材沒有光盤教學資源，今年的新教材才有配套的光盤教學資源。光盤給我們帶來了豐富的教學資源，但同時也給我們帶來了巨大的挑戰，我們要充分利用光盤教學資源，有選擇的將光盤資源中的精華部分融入自己的教學中，多借鑒光盤資源中好的教學設計來不斷完善自己的教學水平，光盤中生動有趣的的教學資源可以幫助我們給學生創設輕松愉快的教學氛圍。但是，我們也不能機械操作光盤，讓學生進行學習，而是要根據光盤資源所提供的教學內容和活動內容，進行能動的取舍和調控。因此，在上課前，我們要反復觀看光盤資源，吃透上課時即將播放的光盤資源，并且結合學生實際學習情況設計好每一個環節，讓光