1、    技能大賽對高職會計專業教學質量的提升探討    摘 要：近年來我國積極開展各級職業技能大賽，即能充分展示各個職業院校的教學成果，也有助于職業院校教學質量的評估。高職院校會計專業開展技能大賽對提升高職院校會計專業教學質量亦有重要作用，在具體實踐過程中也發揮了良好效果。本文將針對高職院校會計專業技能大賽的主要內容進行論述，同時分析技能大賽對高職院校會計專業教學質量的提升作用。關鍵詞：技能大賽；高職院校；會計專業；教學質量；提升作用我國教育部于2012年開始將高職院校會計專業技能比賽列入到全國職業院校技能比賽項目中，對反映和評估高職院校會計專業教學成果

2、、幫助高職院校會計專業建設發展等均有重要作用。高職院校會計專業技能大賽的積極開展，能有效增強國家范圍內職業教育的知名程度，同時也對當前國家職業教育發展改革發揮了積極作用。本文將針對高職院校會計專業技能大賽的主要內容進行論述，同時分析技能大賽對高職院校會計專業教學質量的提升作用。一、高職院校會計專業技能大賽的內容高職院校會計專業技能大賽的基本內容與評分規則具體如下：1.1 高職院校會計專業技能大賽的基本內容省級及國家級會計技能大賽是一項具備分崗位、開放式特點的比賽類型，其要求參賽選手在模擬銀行、供應商、會計財務以及會計職場、稅務職場等環境下完成會計業務信息化處理、會計業務手工帳處理等競賽內容。在

3、會計專業技能大賽過程中，每支參賽隊伍均由四名參賽隊員以及一名指導教師共同組成，事先確定參賽隊員在具體環境中的會計主管、總賬會計、成本會計、出納人員等不同角色，在規定時間內完成規定的比賽內容，繼而按照規定的評分方式對參賽成果進行評估。會計專業技能大賽可以分為團體比賽與崗位專項技能比賽兩種類型，其中會計信息化處理比賽過程中要求參賽人員能夠熟練使用會計信息化教考系統，完成系統管理、總賬處理、采購管理、庫存管理、存貨核算、銷售管理、應收款管理、薪資管理、固定資產核算、ugo報表填寫等多項內容，以單人單機的模式完成系統初始化操作，進而完成日常經濟業務處理、會計核算、會計報表編制、主要財務指標分析等操作；

4、而會計業務手工帳處理比賽過程中則要求參賽人員通過網中網手工處理競賽平臺，依照實現規定好的人員角色完成審核和填制原始憑證、辦理現金存儲業務、匯總會計憑證、編制與審核記賬憑證、整理與裝訂會計憑證、登記賬簿、對賬結賬、會計報表編制、納稅申請報表編制、企業財務分析等多項內容的操作，將團體比賽內容和個人比賽內容融為一體。1.2 高職院校會計專業技能大賽的評分規則高職院校會計專業技能大賽的評分規則中將會計專業技能大賽的成績分為團體成績和個人成績兩項內容，由專業的賽項裁判組負責評定所有參賽團隊及參賽隊員的成績。其中團體成績為會計業務信息化處理團體成績與會計業務手工帳處理團體成績的總和，個人成績為參賽選手在會

5、計業務手工帳處理比賽中崗位專項技能賽的個人成績與會計業務信息化處理比賽個人成績的總和，再加上會計業務手工帳處理過程中團體合作成績的均分即為個人總成績。此外，會計業務手工帳處理比賽的成績由專家人工評分與網中網會計業務手工處理競賽平臺自動評分綜合組成，會計業務信息化處理比賽的成績則由自動評分系統自動評定，團體總成績則由崗位專項技能比賽成績與團體競賽成績的綜合。1.3 高職院校會計專業技能大賽的重要特性國家開展高職院校會計專業技能大賽的目的即為了鍛煉、強化、評估高職院校會計專業學生的實際操作能力，同時更加深入的宣傳會計職業法律法規、廣泛普及會計專業知識技能，幫助學生更加有效的掌握會計工作準則，最終培

6、養出具有較高專業素質、良好職業操守的應用型會計人才。因此高職院校會計專業技能大賽的開展具有實踐性、理論性、對比性等諸多特性，對培養高職院校會計專業學生會計專業技能、個人綜合素質等均有重要作用。二、高職院校會計專業技能大賽對教學質量的提升效果高職院校會計專業技能大賽對教學質量的提升效果主要體現在以下方面：2.1 技能大賽對高職院校會計專業發展方向的引領作用省級與國家級會計專業技能大賽是一項由政府部門工作人員、企業單位財會工作人員、會計行業專家以及職業院校會計專業師生共同參與的專業技能比賽，上述人員在比賽過程中分別起到了參與、觀摩、體驗、評估、總結等不同作用。會計專業技能大賽的開展，要求工作人員必

7、須能夠結合高職院校會計專業學生的就業崗位層次作為比賽依據，結合會計專業實際工作內容與要求來設置比賽內容，進而在比賽過程中設置符合會計專業工作情景的用具軟件，模擬會計崗位的實際工作內容及職場氛圍，幫助學生充分體驗并展示自身的專業技能掌握程度。也正因此，會計專業技能大賽能夠幫助高職院校更加直接的與企業單位進行溝通交流，深入、清晰的了解當前企業單位對高職院校會計專業畢業學生的技能要求，對當前會計行業的人才變遷及市場需求有更加全面、直觀的認識，使高職院校能夠在更加貼近企業需求與配合市場發展的基礎上，制定和明確高職院校會計專業課程的內容選擇、教學設置等內容，確保高職院校會計專業學生擁有更加明確和清晰的就

8、業方向、崗位角色、技能要求以及能力發展。在此基礎上，高職院校會計專業課程設置過程中應充分注重課程內容的實用性、綜合性以及交叉性，確保課程內容能夠與當下飛速發展的信息技術形成有效結合，確保會計專業的學生培養始終朝著正確方向不斷前進，充分發揮技能大賽對高職院校會計專業發展方向的引領作用。2.2 技能大賽對高職院校教師教學積極性的提升作用指導教師作為會計專業技能大賽開展過程中不可或缺的重要人物，技能大賽的開展對提升高職院校教師教學積極性亦有積極作用，其要求會計專業教師在教學過程中必須注重教學內容與技能大賽是否形成有效連接、教學方法是否適應學生學習需要、教學能力是否滿足會計教學要求等。因此技能大賽的開

9、展，對高職院校會計專業教師提出了更高的專業能力要求，也為高職院校會計專業教師提供了更加明確的個人能力提升方向。例如在會計專業教學內容的設置上，教師可以通過對會計專業技能大賽的學習，進一步清晰明確的把握教學內容中“必須”、“夠用”、“實用”的標準，確保會計專業教學內容的實踐性、科學性以及發展性。技能大賽開展過程中會根據會計崗位的實際工作需求來設置比賽內容，對整個比賽的具體范圍、流程、類型、比重等都有明確要求。教師在課程內容設置中也可以以此為據，更加有效的選擇和整合會計專業教學內容，將教學內容由知識本位轉為能力本位，更加強調教學內容的實際性與實用性，進一步加強對會計專業教學內容的改革創新。又例如會

10、計專業技能大賽開展過程中強調參賽隊員與指導教師之間的良好協作，教師在技能大賽學習過程中也可以以此為據，進一步加強對多種教學方法的靈活應用，不斷協調教學過程中教師和學生之間的良好關系，讓更多的學生參與到教學過程中來，獲得更加良好的教學效果。因此，技能大賽的開展對高職院校教師教學積極性提升有良好作用。 2.3 技能大賽對高職院校學生學習主動性的提升作用當前高職院校會計專業教學過程中，部分學生在實際學習過程中經常缺乏主動性，這其中原因較為復雜，學生個人學習目的不明確、缺乏長遠的學習目標、學生個人心態缺乏良好引導與轉變等，均是造成這一現象的主要原因。而通過技能大賽的開展，能夠為學生將來畢業后的專業道路

11、提供清晰的規劃，幫助學生了解會計崗位上的實際工作內容與能力需求，進而幫助學生制定更加清晰明確的個人發展目標。同時技能大賽的開展對扭轉會計專業學生的不良心態亦有良好作用，高職院校在會計專業技能大賽開展前期即應加強賽事宣傳，幫助學生清楚認識到會計專業技能大賽開展的目的和重要性，促使全體學生都能積極參與到會計專業技能大賽的人員選拔過程中，在整個會計專業學院中樹立積極向上、昂揚奮發的競爭精神和合作精神，在專業理論和實踐技能上給予學生積極引導與熱情幫助，從而有效樹立會計專業學生的學習主動性和積極性，改變以往學生事不關己的冷漠態度，對幫助提升高職院校學生學習主動性發揮更大的效果。2.4 技能大賽對高職院校

12、學生實踐能力的鍛煉作用無論是高職院校本身發展，還是專業技能大賽的開展目的，均是要在培養學生豐富理論知識的基礎上進一步提升學生的實踐動手能力，進而滿足國家對于高級技術應用型人才的需求。在此過程中，良好的師資力量、豐富的教學方法、科學的教學內容等均是實現這一目的的重要基礎，而學生個人實踐能力的培養則是實現這一目的的關鍵內容。技能大賽的開展對幫助會計專業學生熟悉會計崗位職責、提高學生會計崗位技能水平等均起到了重要作用，其將會計專業學生的實際崗位工作內容分為會計業務信息化處理與會計業務手工帳處理等不同環節，要求參賽學生必須能夠熟練掌握上述工作技能，才能脫穎而出，獲得優秀的比賽成績。以會計業務手工帳處理

13、比賽為例，其要求學生既要具備熟練的會計憑證編制、審核、整理、裝訂等個人能力，也要具備團隊合作能力、政策策劃能力、團隊分工能力等團隊能力和團隊思維，繼而有效的達到提升高職院校會計專業實踐能力的提升效果。高職院校也應充分認識到這一點，在會計專業教學過程中不斷注重對學生實踐能力的鍛煉，優中選優，確保達到會計專業學生個人理論知識與豐富實踐能力的綜合培養目的。綜上所述，技能大賽作為國家職業教育發展進程中的一項重要規劃內容，其對高職院校的教學內容提供了更加有效的支撐，也必然會對高職院校的教學改革造成深遠影響。高職院校應充分利用技能大賽的種種優勢，深入全面的理解技能大賽的主要內容和開展目的，在學校內部樹立良

14、好的學習競爭氛圍，科學合理的設置會計專業教學科目，不斷提升教師教學能力，激發學生學習主動性，最終有效提升會計專業教學質量，為培養具有全面能力與綜合素質的學生發揮更加重要的作用。參考文獻：1張麗靜. 技能大賽對高職會計專業教學質量的提升探討j. 中小企業管理與科技， 2016（29）：152-153.2李雪梅. 技能大賽對高職會計專業教學質量提升效果分析j. 現代商貿工業， 2016， 37（11）：162-162.3許瑋. 會計技能大賽對五年制高職會計教學的影響j. 技術與市場， 2014（3）：163-164.4譚碧. 從技能大賽的角度探討高職會計專業教學質量的提升j. 教育與職業， 2014（27）：143-144.5施春園. 技能大賽對推動