1、如何優化課堂教學 提高課堂效率【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢寐以求的。新課改以來， 課時大幅度減少， 但內容并沒有減少。 為了在有限的時間內完成規定 的教學任務， 很多教師都有自己的教學特色， 課堂上積極引導學生動 腦、動口、 動手操作，體現了課堂改革的精神。 要想優化課堂教學 提 高課堂效率，我認為應從以下幾個方面做起?！娟P鍵詞】 課堂效率 興趣 、加強師德修養，提高教師自身專業素質1、“學高為師，身正為范” ，“經師易得，人師難求” ，教師的人格品 德對學生起著耳濡目染的重要作用， 其人格力量是 “擋不住的誘惑”。 師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。作為教師應關愛每個學生， 給

2、每個學生充分的尊重。2、教師的自身的專業素質是提高教學質量的關鍵 教師要樹立終身學習的理念， 不斷學習充實提高自己， 學習新課程理 論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化， 學習現代化的教學手段等 等。教師只有對所教學科的知識達到博大精深的程度， 才能居高臨下， 游刃有余，真正做到把握重點，分散難點，解決疑點，抓住特點，落 實知識點， 開發學生智力，激活學生思維，培養學生能力。所以教師 要適應新時代的要求， 不斷學習，不斷更新新知識全面提高自身素質， 經常總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。二、優化教學環境，改進教學方法，用現代化教學手段1、教師應著重營造輕松愉快的課堂氣氛，為學生創

3、造一個良好的心 理環境。 良好的學習心境可以使學生的思維活躍， 才思敏捷，可以提 高他們的創新能力。 教師積極的情感能極大地激發學生的創新意識和 問題意識。 所以教師要抓住課堂， 創設詼諧、寬松、愉快的學習環境， 課堂教學中切記“畫地為牢” ，“以我為準”“唯我獨尊”，教師是學生 學習的的合作者，促進者和服務者， 教師要創設良好的教學情境，有 利于師生、生生的平等對話， 淡化教學活動的預設性和統一性， 重視 學生的獨特感受、體驗和理解，從而提高課堂效率。2、“教無定法，貴在得法。 ”說明了教學方法的靈活性，但是不論采 取哪種教學方法都要以學生為主體， 教師為主導。 教師一言堂， 灌輸 式的教學

4、方式必須徹底摒棄。 要創造新的教學思路， 將教師在課堂上 的角色轉換為課改的首要任務， 把課堂還給學生， 充分調動學生參與 課堂的熱情和主動性。課堂教學不再全盤授予，而在相機誘導， “不 憤不啟，不悱不發” ，教師適時適當的點撥誘導、設疑搭橋、總結提 升是點燃學生學習興趣、 照亮學生思維的明燈， 教師要學會啟發教學， 讓學生“跳一跳夠到桃子” ，這樣學生才會有信心，從而提高教學效 率。3、隨著時代的迅猛發展，我們要與時俱進。為增大課堂教學容量， 增強直觀性，改善視聽效果， 提高課堂效率，我們要充分利用計算機 技術等輔助教學， 為學生提供真實的英語語言場景。 在這種聲情并茂 的情境下 ，學生會有

5、強烈的學習動機和興趣， 愿意主動參與、模仿、 交際等，從而進一步提高課堂效率。三、合理安排課堂教學，提高課堂教學率1 、要認真備課 備好課是搞好教學的基礎和根本， 教師只有深入鉆研教材， 精心設計 課堂教學才能取得良好的教學效率（ 1）、備學生：了解學生的知識體系， 知道學生該學什么，始終從學 生的實際出發， 尊重學生的個體差異， 顧及他們的閱讀心理和學習水 平，激發興趣點設計適合可行的方案。（ 2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結合具體教學實際把其轉化為 具體的教學行為， 同時還要靈活使用大綱， 一切有利于教育學生的教 學行為都可算做正常的教學行為。（ 3）、備教材：教師吃透教材， 掌握本科

6、重點，弄清自己該做什么并 且把其設計到教學過程中。2、設計好課堂環節 教學是師生多向、開放和動態對話、 交流的過程， 因而會出現一些與 預設不一致的的情況。 教師備課是必須精心設置教學環節， 創設彈性 的、可供選擇的教學路徑和教學方案，目標要有彈性，環節要有選擇 性，過程要有可變性， 互動狀態要有不確定性，方式要有靈活性，既 充分預設，又為課堂的生成提供可能性，使教學現場活而而不亂，使 課堂豐實有效。3、課前要預習 課前預習是學生汲取知識的發端， 是教學中的一個關鍵環節， 基礎環 節，也是課堂教學的有機組成部分。 時間緊， 任務重。沒有課前充分 的預習， 就不可能跟上課堂的快節奏， 也就無法更

7、好地掌握本節課的 知識 ；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進 學生進行理解和思考。 授課前先了解學生的預習情況， 尤其是他們不 懂的問題， 上課時引導學生一起重點解決這些問題。 這樣會大大提高 課堂教學效率。4、課堂上找準知識點反復訓練，既要培養學生知識又要培養學生能 力。在強調教師主導作用的同時，更要重視發揮學生的主體作用。一 要是學生互教互學，形成一個個“學習共同體” ；二要把教師由教學 中的主角變成“平等中的首席” ，在課堂上組織學生開展大量多邊活 動；三要給學生一定的時間和機會參與語言實踐； 四要鼓勵學生采取 自主、合作、探究的學習方式， 實現教學過程的最優化。 只有

8、讓學生 動起來，課堂活起來，效果才能好起來。四、激發學生的學習興趣，提高教學效率 興趣是最好的老師， 興趣也是提高效率的法寶。 英語教學要提高效率 和質量，首先必須激發他們的學習興趣， 點燃他們求知的火花， 變“要 我學”“為我要學”。1、提高發展創新。教師要借助教材，用各種教學方法激發和引導學 生創新。 不同的課不同的教法，永遠給學生以新的刺激， 這樣才能激 活學生的大腦，開啟思維之門。2、開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學生在活動 實踐中學習，也更容易激發他們的學習興趣，提高學習效率。 3、培養良好的習慣。行為養成習慣，習慣造就性格， 性格決定命運， 有無良好的學習習慣對于學

9、生的成才至關重要。 因此在平常的課堂教 學中要培養學生良好的學習習慣。 第一，對不同層次的學生提出不同 的要求；第二，反復訓練，持之以恒； 第三，樹立榜樣，激發自覺性； 第四，評價表揚，鼓勵發展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效 的。4、教給學習方法。 授之以魚，不如授之以漁 ，現在提倡終身教育的 理念， 我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識， 而是教給學生終 身受益的學習方法， 。學生掌握了一些科學的合理的學習方法，學起 來必然輕松愉快，也樂于學習，成績自然會進步。 因此教師在課堂教 學中必將對學生的學習進行有效的學法指導， 培養其自學能力。 這樣 學生在科學有效的方法指導下進行的學習才是有效的， 也必將是高效 的。 學法指導包括兩方面，一是學生的智力開發，二是非智力因素 的培養。 開發學生智力包括具體的學習方法的指導和技能的培養； 培 養非智力因素包括激發學習動機， 培養學習興趣， 增強學習信心和指 導應試心理等?？傊?， 教師具備了扎實的