1、初中體育教材分析體育教材是體育教學的內容，也是完成體育教學任務的主要依據。在貫徹統一性與靈活性相結合原則的基礎上， 把教材劃分為兩個部分基本部分和選用部分， 基本部分進一步分為體育與衛生保健基礎知識和體育運動實踐部分； 選用部分的教材可結合本地區和學校的具體情況選用地區性或具有民族特點的教材。1 教材的基本結構和要求（ 1）體育與健康基礎知識教材。 意義： 掌握知識， 提高自覺性， 指導鍛煉， 養成習慣，提高效果和體育文化素質， 為終身體育打下基礎。 它是體育教學的重要組成部分， 是為全面完成體育教學任務服務的， 其重要意義在于使學生掌握體育與健康基礎知識， 提高積極主動參加體育鍛煉的自覺性，

2、 科學地指導身體鍛煉， 養成鍛煉身體的習慣， 提高鍛煉效果和學生的體育文化素質，為學生終身從事體育鍛煉打下基礎。（ 2）基本運動教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。結合學生身心發育特點，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內容。通過教學，使學生初步掌握這些動作，發展能力，全面地發展身體素質和動作感覺、知覺，形成正確的身體姿勢，培養協調性和對體育活動的興趣。（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內容。走和跑是屬同一類型的運動， 但細微分析有明顯的差異。 跑的教材選用了適合學生年齡特點，并在學校體育教學中能夠

3、進行的內容。 這些內容的選擇是面向全體學生，以鍛煉學生身體， 促進身心健康為目標的。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑作為四項基本內容（ 4）跳躍教材。跳高、跳遠，提高彈跳力的各種跳躍運動。跳躍是人體的基本活動能力之一， 是鍛煉身體的有效手段， 對發展身體素質、增強體質、提高健康水平起著很大的作用。 跳躍教材，選擇既有體育運動中的競賽項目跳高和跳遠，也安排發展身體素質，提高彈跳力的各種形式的跳躍運動。（5）投擲教材。手榴彈、擲壘球、投木棒等投遠、投準。投擲是一項發展身體素質、鍛煉身體、增強體質很好的運動。不同地區和條件的學校，應就地取材， 設置符合本地區情況的項目。如：手榴彈 (300-400克

4、 ) 、擲壘球、投木棒等各種投擲物的投遠、投準的比賽( 如沙袋、實心球等 ) 。這些運動按其用力的形式可分為投、推、拋三類，都是人們在日常生活中活動所具有的投擲技能。 通過這些活動的練習可以養成正確的投擲姿勢和用力方法，達到發展力量素質和全身協調配合能力，提高投擲技能和促進全面發展的目的。（ 6）基本體操教材。隊列和體操隊形、成套徒手操、持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。 基本體操是以增強體質， 促進人類健康，培養正確的身體姿態， 提高人體活動能力和實用能力為主要目的的練習。 從練習內容上看， 它選用了符合人體解剖、 生理和年齡特點的一些站立、 行走和跑的自然動作，還選用了頭頸、四肢和軀干的

5、不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉、繞環、振、擺，蹋、跳的簡單動作，又增加了推、拉抬、運及攀爬的一般身體發展的實用性練習。 基本體操教材選用了隊列和體操隊形練習、 成套徒手操練習、 持輕器械體操、負重搬運和角力等內容。精選文庫（ 7）技巧教材。滾動、滾翻、倒立、平衡等動作。技巧主要是指在墊上進行翻騰，用力動作和各種造型，身體在空間產生姿勢變化的一項活動。作為體育教材的技巧動作是最簡單的滾動、滾翻、倒立、平衡等動作，可在草地、沙灘、墊子上等條件下完成，具有群眾性、游戲性和實用性特點。（8）支撐跳躍教材。一般跳躍：跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等；支撐跳躍：正向騰越，側向騰越、 手翻騰越等。 學

6、校體育中以完成助跑、 踏跳、騰空、落地四個環節為主。支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過一定障礙物的運動，是一項培養跳躍技能和發展跳上、跳下的實用能力的教材。 體操中的跳躍按動作類型分為一般跳躍和支撐跳躍兩大類。一般跳躍是支撐跳躍的輔助練習，包括跳越障礙、跳上、跳下和彈跳板練習等。支撐跳躍按動作技術結構分為正向騰越， 側向騰越、 手翻騰越等。 學校體育中的支撐跳躍練習與競技的支撐跳躍是有區別的， 它沒有規則限制， 動作包括較為簡單的一般跳躍和支撐跳躍練習。在動作技術要求上重點以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個環節為主。（9）單杠教材。單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要

7、內容， 并發展學生身體素質。按練習形式和技術結構分為四類：(a) 上法； (b) 擺越；(c) 回環； (d) 下法。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進行擺動、回環、屈伸、騰越，使身體在空間產生位置、姿勢變化的一種活動。是一項發展懸垂能力的典型教材。另一方面， 是利用物體翻上、 翻下的實用技能訓練的教材。在學校開展的單杠練習與競技運動是有區別的。 從目的上看， 學校的單杠教材是作為發展學生身體素質、提高懸垂能力和掌握實用技術為主的一項練習。從內容上看，中學以單杠的基本握法、懸垂、擺動和支撐為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，并發展學生身體素質。從場地器械上看， 學校要求適合不同年齡的男

8、女生都可練習的低杠、中杠和高杠。 所以學校的單杠教材具有針對性、實用性和普及性特點。單杠的單個動作和聯合動作教材，按練習形式和技術結構分為四類：(a)上法：單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上；(b) 擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐； (c) 回環：騎撐單膝后回環一周半成單掛膝懸垂，騎撐前回環；(d) 下法：正撐后擺轉體 90 度下。（10）雙杠教材。基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，又突出簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。分為四類：(a)靜止姿勢和變化；(b) 上法； (c) 擺動和轉體； (d) 下法。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進行

9、擺動、屈伸、 回環、翻騰和靜止用力使身體在空間進行體位變化的活動。是一項發展支撐和擺動能力的典型教材。 學校體育中的雙杠練習，從目的上看，是作為發展學生身體素質，提高支撐能力和掌握實用技能為主的一項練習項目。從練習內容上看，以基本握法， 各種支撐、 移行和屈伸為重點的基本技術和基本姿勢教育為主要內容，另一方面又突出了簡單的上法、套路和安全落地的下法學習。從器械上看，學校要求具有適合不同年齡、不同年級的低、中、高杠，面向全體男女學生。雙杠的單個動作和聯合動作教材，按技術結構分為四類：(a)靜止姿勢和變化：分腿坐、分腿坐前進；(b) 上法：跳上； (c) 擺動和轉體：支撐擺動、支撐擺動后擺轉體18

10、0 度成分腿坐；(d) 下法：前擺挺身下、后擺挺身下。（ 11）游戲教材。有智力游戲、活動性游戲、競技性游戲、。由一定的情節動作、比賽規則和結果等部分組成的綜合性體育活動。既是教育的內容， 又是教育的方法和手段。 游戲是體育的重要手段，文化娛樂的一種。有智力游戲 ( 如下棋、積木、填字 ) ，活動性游戲 ( 如捉迷藏、搬運接力 ) ，競技性游戲 ( 如足球、乒乓球 ) 。游戲一般有規則，對發展學生智力和體力有定作用。游戲做為學校體育的重要內容，它是由一定的情節動作( 跳、投、攀爬、對抗、-2精選文庫各種表現動作 ) 、比賽規則和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動。在學校體育教學中，游戲既是教育

11、的內容，又是教育的方法和手段。（12）籃球教材。主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。籃球運動是以球為活動工具，以投中籃筐為目標，綜合跑、跳、等基本活動技能所組成的一項運動。籃球運動的技術動作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項全身都能得到運動、鍛煉價值極高的運動項目。該項目不受年齡、性別的限制， 運動量的大小可隨人體的承受能力自行調節， 只要學生掌握了運球、傳接球、 投籃就可以比賽。其運動特點具有競爭性、集體性、獨立性和趣味性， 并能適應學生心理及生理特征的需要，所以籃球運動是廣大青少年學生極為喜愛的運動項目。籃球教材主要由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成。（13）排

12、球及軟式排球教材。基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。排球運動是一項以球為器具，隔網集體對抗的游戲。經常參加排球運動可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質，提高排球活動的能力和技巧，培養團結協作、勇敢、頑強、拼搏奮進等優良品質。排球教材的基本內容有傳球、墊球、發球和簡單戰術。（14）足球教材。掌握踢、停、頂、運球的方法，簡單的戰術足球，是一項以球為器具，用腳踢球的集體對抗的游戲活動。由于足球場地大，活動時間較長，對抗性強，爭奪激烈，經常從事足球運動，能有效地增強各器官系統的工作能力，發展學生的速度、力量、耐力、靈敏協調等身體素質；培養學生勇敢、頑強、果斷、堅忍不拔、克服困難、團

13、結協作等優良品質。參加足球運動，需要掌握踢、停、頂、運球的方法，掌握這些基本技術與技能，不斷增加腳對足球的感覺，即提高球性，還要掌握簡單的戰術。（ 15）娛樂體育教材。主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。娛樂體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過余暇時間而開展的帶有娛樂性質的體育活動。教材內容主要有：毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。2教材的重點、難點和關鍵“重點”：核心部分，是基礎，有常用性和應用性。是客觀的。“難點”：一是難以理解和掌握；二是容易出錯或混淆。有主觀性。“關鍵”：起決定作用的內容。“重點”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學習后繼內容的基礎，具有常用性和應用性。在體育教學中是

14、指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環節的重要連接部分。 教材的重點是客觀的，它不以學習對象的不同而改變。 例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結合。難點”包含兩層意思：一是學生難以理解和掌握的內容；二是學生容易出錯或混淆的內容。教材的難點具有主觀性它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。例如，跳遠教材從難點的角度出發，有些入可能是起跳與助跑的結合( 從這一點上看，教材的重點和難點是一致的) 掌握不好，從而影響了整體技術的提高，也有些人可能是助跑步點不準確，騰空時不平衡甚至前傾，落地時小腿不能前伸，等等。“關鍵”是指教材中起決定作用的內容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內容便會迎刃而解。-3精選文庫教學策略是：突出重點，突破難點，抓住關鍵。突破難點的常用辦法：（a）分散難點，各個擊破；（ b）創設情景，聯系實際，引導思維；（ c）混淆的內容，用對比來區分；（ d）多用直觀。應當認識到，上述三者雖有區別，但又是互相聯系的。應采用的教學策略是：突出重點，突破難點， 抓住關鍵。 重點要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時間、下力氣，讓學生真正理解并掌握它，但突出重點不是丟棄次要內容，相