1、。姓名史明波性別男出生日期1973 年 12 月負責職稱小學語所在單位德江縣合興鎮中心完小文高級人職務教師最后學歷專科負責人和課題組成員近三年來主要研究成果史明波（負責人）： 2016 年 12 月撰寫論文淺談小學語文情景教學榮獲全國論文評比大賽“一等獎”； 2017 年在第十二屆全國青少年五好小公民“陽光校園·我們是小伙伴”榮獲國家級指導獎“二等獎”； 2017 年撰寫的論文 <從實際出發，探索農村作文教學之路獲貴州省教育科學學會“二等獎”。陸治霞（核心成員） ：2017 年所撰寫的論文 小學語文作文寫作訓練探討發表于中學生報·教研周刊獲“一等獎”。李丹（核心成員）

2、： 2017 年撰寫的論文淺談農村小學語文朗讀教學現狀及對策獲貴州省教育科學學會“二等獎”。朱星：小學語文老師課題名稱德江縣合興鎮中心完小提高學生寫作能力的策略研究關鍵詞勤于觀察善于思考易于動筆樂于表達課題研究完成時起始時間2017 年 12 月2017 年 1月間成果形式論文教學設計其它一、本課題的核心概念界定及相關研究文獻綜述1、以興趣為前提，以學生為主體，親自體驗參加各種活動，說真話，寫出真情實感。注重創新、積極探索、科學高效、質樸實用的作文教學方法。本課題實施主要是中年級學生作文教學。2、相關研究文獻綜述1、思路開闊精彩紛呈近10 年我國農村小學語文作文教學改革鳥瞰吳立崗小學語文教師

3、2012.7-82、新課程理念下的小學作文教學探討周海娣小學教學參考2012.33、找準課堂練筆“落腳點”，演繹精彩語文課堂鄭志剛小學教學參考2012.14、農村小學中年級作文升格訓練淺談李光霞小學教學參考2012.25、多積累，重體驗，用愛鋪平作文之路金江洪王躍進新課程上20116、探究小學生學習和生活的作文素材積累過程夏化青 - 作文成功之路旬刊-2017。1。7、淺析小學語文作文教學的素材積累過程陳冬芹作文成功之路旬刊一、本課題的選題背景及研究價值1、選題的背景學生寫作水平提不起來，直接影響到語文教學質量。通過查看、訪問、問卷調查學生的作文得分情況， 得出我校學生在眾多的考試中得分率都在

4、 50左右，甚至在 50以下。作文得分低下嚴重影響學生考試的得分而且從長遠看學生作文的得分率在中考、高考中會成為影響學生終身的大事。要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。學生缺乏主動、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實感、缺乏創新意識是當前我校小學生習作不健康心態的主要表現。這些消極心理，導致了學生怕寫習作，不知道寫什么就胡編濫造，嚴重地影響了學生習作的積極性和創造性。2、研究價值小學生起步作文教學 , 是小學生能否寫好作文的關鍵環節，關系到學生今后在寫作上能否有所作為的關鍵，需要慎重對待。為了改變現今作文現狀，切實提高

5、習作起步階段的指導效果，激發學生的寫作熱情和創新思維，培養學生自覺寫作的習慣，使學生不再怕作文，從而有效提高學生的寫作水平，讓學生把自己的所見、所聞、所感能運用學到的寫作知識綜合地表現出來。二、本課題的研究目標、研究內容、研究重點1、研究目標：教師在習作教學中開展的一系列有目的、有組織、有計劃、有指導的教學活動，培養學生寫作興趣，幫助學生逐步形成良好的習作習慣、自覺的習作意識。教師從實際情況出發，采用科學的方式方法，激發學生的寫作興趣，傳授寫作技巧，逐步提高習作的能力。2、研究內容（一）根據我校學生實際明確要求不拔高。訓練學生習作技巧，布局謀篇，遣詞造句。（二）積累素材，有話說。為了避免虛假作

6、文的現象、避免抄襲現象，為了使學生能寫自己豐富多彩的生活，教師需要引導學生去捕捉寫作的素材，生活是習作的源泉，捕捉生活材料則是寫好文章的重要一環節。（三）寫出真味。寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷，要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現個性風格。三、本課題的研究思路、研究方法、研究步驟研究思路21 世紀的教育已經是一個培養學生表達能力、寫作能力潛能的教育。因此，現如今當教師的我們，應當把學生的表達和寫作統一結合起來，培養學生想寫、會寫的能力，發展其個性特長。研究方法教材研究法：認真學習，密切關注教改動態，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀語文課程標準等，使課題研究建立在扎實

7、的理論基礎上。行動研究法：積極進行實踐研究，探索新課程理念下的個性化教學機制。個案分析法 : 收集典型個案，認真剖析、反思。經驗總結法：注意收集、積累和總結課題研究中多方面的成功經驗和做法，提升教學理念。技術路線。2。課內閱讀課外拓展培養興趣輔導寫作享受成功。研究步驟（一）準備階段：(2017年 1 月 2017 年 4 月 )1、閱讀相關資料，參加相關各級教育教學科研課題研究的學習培訓活動。2、學習小學作文課題研究理論設計研究方案，撰寫研究方案。3、開展問卷調查，收集資料，學習有關教育教學理論。（二）實施階段：(2017年 5 月 2017 年 10 月)1、確定課文范本能給學生提供怎樣的寫作知識與技巧，學生需要怎樣的寫作上的相關知識，查找所需資料并不斷學習提高自身理論素養。2、確定具體的教學內容與實踐內容，并付諸實踐。3、及時記錄實踐體會，進行思考修改、提煉總結。總結成果階段：(2017 年 1