1、蘇教版語文 六年級上冊第一單元測試質量分析藍旭丹一、試卷總體情況試卷由九個部分組成： 1、讀拼音寫詞語； 2、填空； 3、判斷正誤； 4、根據情境寫成語； 5、句子練習； 6、課文填空及練習； 7、口語交際； 8、課內外閱讀； 9、寫景作文。全面檢測學生對本單元的知識掌握和拓展性知識的理解，試卷題型有難有易，大部分還是書本上的，有部分是課外的積累和理解，更能檢測出學生對本學段知識的掌握程度。下面就學生的答題情況、考卷中發現的問題以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。二、考試分析（一）、總體成績分析本次考試統計樣本數 240 人，平均分 79.1 ，全年級的及格率為93.75%，優秀率

2、為 19.58%, 低分率是 2.9%。（二）、試題及答題分析1. 基礎知識學生掌握較好，第一題的讀拼音寫詞語掌握較好，課文的填空也掌握得不錯。但還存在以下問題：（ 1）有部分學生對字的音序音節掌握不好，對“疾”的理解不到位，選錯意思。（2）對“燭”和“載”的平翹舌不分。（ 3）錯誤最多的是修改病句和“驕傲”不同詞義造句，很多同學不理解是選擇一樣的詞造句卻能表達不同的意思，導致造句時意思分不開，或者是完全選用了不同的詞語，沒有按照要求造句。（ 4）有些學生看錯題目，導致句式修改錯誤。比如寫比喻句看成了寫擬人句。（ 5）很多學生積累不到杜甫關于讀書的詩句：讀書破萬卷，下筆如有神，有些學生知道卻忘

3、記了，造成這么一個簡單的詩句都寫不出來。2. 書寫方面，大部分學生的書寫還是很工整的， 但是有部分學生仍然是書寫卷面糟糕，字的間架結構有問題，造成回答時的錯別字很多。3. 課內外閱讀部分主要考查學生對課文內容的掌握及靈活的運用和課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是：（1）學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，對詞語體會不準確，意義完全不對，比如對“異國他鄉”的“異”的理解就解釋不出來。（2）概括文章的主要內容不能夠用簡潔的話總結，長篇大論或者答不到點子上。（3）品味省略號時品味不出來，不能理解不同類型的句式后面應該怎么補充，學生的寫作能力欠缺。總之，語文閱讀重在過程

4、，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。4. 習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。選擇自己最喜歡的一個地方寫一篇作文，只要學生平時善于觀察，用寫景的方法寫作，很容易拿高分。但學生在書寫、分段、錯別字、標點符號等問題上被扣分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、反思與建議1. 重視學習習慣的培養。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的

5、學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。2 繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。3. 注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。4. 讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會