《灰雀》第一課時教學設計_第1頁
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1、?灰雀?第一課時教學設計導語：?灰雀?這篇課文講述了列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事表達了列寧善解人意 ,對男孩的尊重、保護以及男孩的老實和天真。下面是其第一課時教學設計 ,歡送參考：第一課時一、教學目標1借助1拼音認識“樺、胸等5個生字 ,會寫“郊、散等12個生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯等14個詞語。2培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思的能力。3正確、流利、有感情地朗讀課文 ,初步感知課文內容。二、教學重難點1引導學生運用多種方法自主識字 ,多讀多認 ,穩固識記。2培養學生聯系上下文理解詞語和句子意思。三、教學準備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡介 ,教學課件。四、教學設計一導入

2、,交流資料1出示列寧照片 ,說說他是誰？利用課前預習搜集的資料 ,談談你對列寧的了解。2學生交流后 ,教師小結簡介列寧。3出示灰雀圖片 ,了解灰雀。板書課題 ,書空“雀字的筆順 ,提示“雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二讀通課文 ,初步感知1學生自由讀課文 ,要求：讀準字音 ,讀通句子 ,讀完想想課文寫了一件什么事？2指名逐段朗讀課文 ,檢查自讀情況。重點指導讀準“sàn散步“xing胸pú脯“白huà樺樹；注意“誠“病“蹦要讀后鼻音。3說說課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4學習生字詞語。淘氣的生字寶寶和詞語朋友

3、來和大家打招呼了！認讀生字 ,說說自己怎樣記住他們。開火車讀 ,同位互讀 ,男女生賽讀。試著聯系文中的句子理解“郊外等詞語的意思。過渡：同學們 ,我們知道課文寫了一件什么事 ,也知道了哪幾個自然段是寫尋找灰雀 ,灰雀回來的事。那么 ,第一自然段告訴了我們什么呢？三體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛1請一個學生朗讀第一段 ,其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2這篇文章題為“灰雀 ,這是怎樣的“灰雀呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。3這幾只灰雀有什么特點？漂亮、活潑、歌聲優美；惹人喜愛。4理解“惹人喜愛 ,體會“非常惹人喜愛。5這三只灰雀確實不一般 ,那可是“人見人愛。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次“都體會列寧的喜愛。6喜歡它們 ,所以想讓它們吃好一點 ,就像照顧“朋友一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子 ,體會列寧心中的感受。指導朗讀第1自然段。7巧妙小結：第二天 ,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。四學習生字 ,指導書寫1學生自主觀察本課生字有什么特點。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結構的字較多 ,注意左右比

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