1、三年級(jí)下冊(cè)語文可貴的沉默教案：三年級(jí)語文下冊(cè)教案是新課標(biāo)的三年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文！對(duì)于這篇課文 的教學(xué)，語文教師要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢？可貴的沉 默教案，歡迎大家的閱讀！新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文可貴的沉默教案教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右 盼、迅速、蘊(yùn)藏、緩和”等詞語。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心 父母，關(guān)心別人。4. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄 寫自己喜歡的詞語、句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)

2、入，激發(fā)興趣。1師：大家認(rèn)真聽，（放生日快樂歌）知道這是什么歌嗎？ 熟悉嗎？師：聽到這首熟悉的，你想到了什么 ？師：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”師：“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”師：“知道的、祝賀的，請(qǐng)舉手！”“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”小結(jié)：“啊，這么多啊！”你們真幸福！爸爸媽媽多愛你呀！師：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！ ”師：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手 ！ ”（根據(jù)孩子的回答及時(shí)表揚(yáng)或小結(jié)。1你真是個(gè)懂事的孩 子！2我看到也有不少同學(xué)在保持沉默，我想問問你，你現(xiàn)在心里怎樣想的？雖然你沒有向他們表示祝賀，但看得出你非 常地愛他們，對(duì)嗎？）情景導(dǎo)入，為理解“可愛

3、”做好鋪墊2. 相信我們今天學(xué)了這篇課文后，你的感受會(huì)更深刻。（板書課題：可貴的沉默）齊讀課題。3. 質(zhì)疑課題。師：看到題目你有哪些問題 ？（相機(jī)板書重 點(diǎn)問題：為什么沉默？沉默為什么是可貴的？）二、初讀課文，整體感知。過渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題去讀讀課文并完成自讀 提示的要求。（一）出示目標(biāo)自學(xué)自學(xué)提示1. 讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，借助字典學(xué)習(xí)理解生字、新!詞。2. 想一想：課文講了一件什么事 ？（二）檢查學(xué)習(xí)情況1. 你和課文里的詞語交上朋友了嗎？我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出 來了，認(rèn)得嗎?（課件出示詞語）2. 誰還有不明白的詞語？3. 課文講了一件什么事？（上課時(shí)，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸

4、爸媽 媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀；知道爸爸媽媽生日的只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子想爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì) 比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂 得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛）過渡：能用這么多豐富的詞語把事情說清楚，你們真能 干！（三）理清脈絡(luò)1. 下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，對(duì)照插圖，用課文中的 詞語概括圖上內(nèi)容并在文中圈劃下來。2. 關(guān)于兩幅圖你都圈劃了那些詞語 ？第一幅圖：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、 快樂、熱鬧第二幅圖：沉默、安靜、寂然無聲3. 小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá) 圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同

5、的。 同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化 ？4. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書熱鬧沉默熱鬧三、再讀體會(huì)，深入理解。（一）感受愛俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我 們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去看看有什么新收獲？1師：（出示插圖1）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀描寫第一幅圖的 自然段，找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，小聲 讀一讀，看看從中你體會(huì)到了什么 ？2. 體會(huì)、感悟。（同學(xué)們因?yàn)楦惺艿礁改傅膼鄱吲d、 興奮、熱鬧）3. 齊讀（課件出示）“幾乎所有的孩子都在快樂的交談， 談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福”。小結(jié)：多么幸福啊！從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母之 愛，孩子們都感受到了。（板書：感受愛

6、）（二）思索愛1. 師：（出示插圖2）老師的一句話卻讓剛才如此興奮孩 子們沉默了，老師說了什么 ？找出描寫孩子們沉默的句子讀 一讀。哪些地方能看出孩子們沉默了？教室里靜悄悄，沒有人舉手，沒有人說話，誰能把這種出奇的靜通過朗讀表現(xiàn)出 來?（指名讀）課件出示“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手 ！”教室里寂然無聲， 沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們可能在想：相機(jī)板書（思索愛）2師：同學(xué)們都沉默著，連追逐我的目光都躲開了。在 這一分鐘里，在沉默中孩子們又懂得了什么呢？師：（出示句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄的瞥了一 下這些可愛的孩子們一一他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了 錯(cuò)誤似的神色之中。”）反復(fù)讀

7、讀這句話，孩子們的可愛之處在哪兒？你是怎樣理解的？A老師在問你這個(gè)問題時(shí)，有很多同學(xué)也沉默了，那時(shí) 候你心里的感覺是什么 ？B老師正是看到了你們的愧疚的表 情，感到了你們的天真，才會(huì)覺得你很可愛的。師：孩子們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到自己做得不好，感到難為情，懂得要回報(bào)父母的愛。所以說孩子們的神情在老師看來是可愛的，這種沉默是可貴的！這也正是老師想尋找的蘊(yùn)藏在孩 子們心靈深處的而他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東 西。（板書：回報(bào)愛）當(dāng)老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時(shí)，教室 里又變得熱鬧起來!（板書：熱鬧）只是與沉默前的熱鬧已經(jīng) 不一樣了。（三）回報(bào)愛1. 這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的時(shí)候，老

8、師給他 們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！2. 孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會(huì)上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學(xué)們讀一讀。（指名讀）3. 學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”指 名說）小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉 默使他們意識(shí)到了極為珍貴的東西，看來這個(gè)沉默有魔力啊（課件出示）就連他們的老師都說：“啊！我真快活！這一 片沉默給了我多大的享受啊！”所以我們說：（課件出示）這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受至y。這一片沉默給了老師多大的享受啊 ！他看到。所以說：這一片沉默是可貴的！四、拓展延伸，升華情感你

9、現(xiàn)在想一想：平時(shí)你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關(guān) 心愛護(hù)你的？這篇課文學(xué)到這里，理解了沉默為什么是可貴 的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說 ？課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說： 。（指名說）五、小結(jié)全文師：同學(xué)們，表達(dá)愛的方式有很多種，你回家后可以向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的；觀察、了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的，為父母做一些力所能及的 事情。愛并不是虛情假意的謊言，它是實(shí)實(shí)在在的情感，只 要仔細(xì)感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛就在你身邊：它可能是清早母親 擠向你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是陌生人的一把攙扶，讓你體會(huì)到溫曖；它可能是作業(yè)本里老師落 下的一根白發(fā)，讓你感悟

10、到關(guān)愛；它可能就是一個(gè)微笑，讓你理解到寬容和贊賞。在生活中，你有了這種感受，體會(huì)， 感悟，理解，受到觸動(dòng)感染，激勵(lì)鼓舞，你就會(huì)去掉冷漠， 解除封閉，成為一個(gè)有愛心的人。師：最后老師想送給同學(xué)們一句話（課件出示句子：懂得愛，知道回報(bào)愛是一個(gè)人的美德。） 板書設(shè)計(jì)：17可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧感受愛思索愛回報(bào)愛 新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文可貴的沉默教學(xué)反思這次我執(zhí)教的是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變 化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到沉默，又從沉默漸漸回到熱 鬧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行 動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回

11、報(bào)父母 對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。在教學(xué)中我注重學(xué)生的品讀感 悟，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，較好地完成 了知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的教學(xué)目 標(biāo)，根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)過程，我談以下幾點(diǎn)自己的反思： 一、重視詞語積累和理解。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重積累，要求“在閱讀中積累詞語”， 本單元教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，美讀課 文、積累詞句。因此，在教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲， 要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽識(shí)記課文中出現(xiàn)的四字詞語，可以 看出，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)十分感興趣， 每個(gè)學(xué)生都是全情投入， 從反饋的情況來看，就連班上學(xué)習(xí)程度較弱的學(xué)生都能全部 記住。我想，通過這樣的方式可以

12、極佳的激活學(xué)生的大腦， 長此以往，學(xué)生的語言感悟能力一定可以有一個(gè)飛躍的發(fā) 展。在課堂上，我還十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解，但這 種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)重點(diǎn) 句“他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。” 這一句中“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”等詞語的 理解，我就是通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué) 生感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。二、利用圖文結(jié)合法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段， 對(duì)于他們來說，還需要借助圖片、動(dòng)畫等形式來有效地幫助 他們建立起對(duì)事物的概念。本課的重點(diǎn)是理解孩子們的情緒 變化，懂得關(guān)心別人，

13、難點(diǎn)是理解體會(huì)為什么說這種沉默是 可貴的。由于本課的三幅插圖（書上只有兩幅圖，第三幅圖 是根據(jù)第二次熱鬧的場(chǎng)面創(chuàng)作的 ），人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比 較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，因此由觀察圖畫入手，再進(jìn) 入到課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能比較快的理解文章三部分內(nèi)容的 意思，尤其對(duì)于孩子們沉默的場(chǎng)面有更強(qiáng)烈的印象和認(rèn)識(shí)。 從本節(jié)課教學(xué)過程來看，這樣的設(shè)計(jì)符合孩子的需要，的確 對(duì)于孩子理解課文，尤其是幫助孩子突破教學(xué)難點(diǎn)起到了較好的效果。二、體現(xiàn)“以讀為本”的思想，米取品讀感受法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知， 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏 陶”。在本節(jié)課教學(xué)中，我始終注重

14、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、 多角度、多形式的個(gè)性朗讀，在閱讀中體驗(yàn)，在入情中感悟。 采取了自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等形式。如對(duì)描寫 第一次熱鬧的句子在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們興奮、得到 愛的滿足、自豪的心情。而對(duì)于描寫孩子們沉默的句子時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生能讀出“寂然無聲”情景。本節(jié)課中，學(xué)生讀得積極、 認(rèn)真，不少學(xué)生都能很快進(jìn)入到文本中，讀得有滋有味。在 朗讀過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、相互 評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等方式，使學(xué)生更準(zhǔn)確理解和感受孩子們的 情緒變化，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。四、注意滲透人文教育。本篇課文是進(jìn)行人文教育的范文。在教學(xué)中，通過引導(dǎo) 學(xué)生想象說話“假如你是這些孩子中的一員，你想怎樣回報(bào) 父母，讓他們也感受到你對(duì)他們的愛呢？”