1、    緊握信息技術之手，提升教師專業品位    吳協濤【摘要】文章圍繞如何利用學校管理層面元素促進信息技術助力教師專業成長這一核心，立足學校實際工作，分別從電腦設備更新，專業人才引領，規范性制度促常態，領導班子先垂范，豐富信息技術平臺內容，預設教師信息化辦公等方面，探究了信息技術和教師課堂藝術融合的途徑。【關鍵詞】設備更新；人才引領；規范制度；助力國培；班子垂范；內容豐富；預設信息化信息技術以迅雷不及掩耳之勢席卷了社會的每個角落，教育當然也不例外。作為教育工作者，我們不可回避地面臨著對信息技術的理解、運用、提升等問題。2002年建校的商丘市民權縣實驗中

2、學，在公辦民助之路頑強打拼6年后，于2008年轉型為縣直公辦全日制寄宿制初中，學校的各項硬件設施都亟待改進，而信息技術運用在教學管理方面的元素更少。2013年11月，筆者走進商丘市民權縣實驗中學發現，學校三千多師生只有一幢辦公樓、一間電腦室，而且機器落后，網速奇慢，長期閑置，絕大部分教師繼續著“粉筆黑板書春秋”的教學模式，課程表上的信息技術課，學生們上一次如同過年一般，改試卷依舊延續“翻多快改多快”裝冊密封評卷節奏為改變這一現狀，筆者帶領同仁進行了大刀闊斧的改革。一、更新電腦試亮劍“眉笑揚，劍出鞘”，學校在資金緊張的情況下拿出22萬余元購置了71臺聯想揚天電腦，重新裝修成雅潔舒適的電腦室，由教

3、務處主任張鵬和信息技術老師張洪波牽頭負責，購置了閱卷系統，實現了所有考試學科的網上閱卷，規范了學生使用答題卡做題模式，矯正了眾多學生的不良書寫習慣，提升了教師閱卷速度和質量，使考評學生學習能力的手段更加科學和公正，鞭策著師生利用現代化信息手段評價自己的教學能力。同時電子掃描答題卡倒逼所有學生摒棄使用涂改液涂抹試卷等陋習，而且大大減輕了教導處密封、裝訂、編排試卷的超強勞動量。閱卷系統使用幾年來，老師可以隨時查閱有質疑的學生答卷，實踐證明出錯率幾乎為零，得到了師生的認可和好評。二、重用人才起點高學校原有丁亞麗、孫芳、張洪波、宋琛、張強等多名信息技術專職教師，由于多年來信息技術課形同虛設，他們都改教

4、了其他學科。新學期伊始，由張洪波老師負責重新開啟了信息技術學科培訓工作。洪波老師是2009年河南大學教育技術管理系碩士研究生，多次承擔市縣級教師信息技術培訓，積累了豐富的信息技術教學理論與實踐經驗，且有著極強的責任感。在他的引領下，我們開展了旨在提升全體教師掌控多媒體教學手段的培訓活動。在培訓現場，偌大教室座無虛席，原定于一個晚自習的培訓一延再延直至變成多個晚上的系列講座。通過此次培訓，會利用一體機教學的中老年老師多了，追著洪波老師請教電子白板、展臺和制作優秀課件的老師多了，針對信息技術和閱卷系統的掌控技巧，大家虛心請教，用心訓練，反復磨合，互幫互助，儼然個個成了研討高手，信息技術和本學科有機

5、融合的教學水平提升初見成效。三、規范制度促常態信息技術在教學中的運用非一朝一夕之功，學校2002年建校之初面向全縣聘請了80余名身居農村一線的中青年教師，他們雖說在自己的原工作崗位上干得有聲有色，可是真正站在利用信息技術提升自己本學科教學前沿的則是鳳毛麟角。遙想當年各類說課大賽中，為了激發廣大教師對信息技術的熱情，舉辦方在大賽規則中加入“使用課件教學加5分”條款，結果那場賽事里年輕教師拔得頭籌，那些趕鴨子上架操控信息技術手段的中年教師們悻然而去。而今，再也不必用強制手段“傾銷”信息技術，老師們的常規課堂上一體機使用率一路攀升，折射本學科特點最大容量地詮釋各知識鏈接點的精美課件紛至沓來，老師嫻熟

6、地利用信息技術手段拓寬了新時代初中生的學習視野，展示了信息技術服務于人類進步的無限魅力，矯正了學生對信息技術作為盲目娛樂的理解偏差。四、助力國培共成長在崗教師的培訓模式一直在改變，從外派固定地點封閉培訓到置換培訓，我們發現這些傳統模式弊端漸露：外派教師均是成年人，家庭重任不可能長時間推卸，更有可能女教師是拖家帶口。于是眾多的培訓場景不斷上演：各級培訓方花心思邀請的各路名師大家風塵仆仆為學員老師準備的精神大餐，被滿會場嬉鬧的孩童身影攪得一團糟，學習效果往往不盡如人意，而外出學習的老師隊伍則是以老弱病孕為核心的主力軍，更使培訓效果大打折扣，因此在崗教師的專業培訓陷入吃力不討好的境地。近兩年國培教育

7、開啟了網絡研修和校本整合項目，學校連續兩年參訓人數在同類學校中位居第一。在2017年國培中，學校教師參加了涵蓋初中所有學科的國培研修和校本整合項目，參訓率達95%以上，尤其是以我校栗文梅老師為坊主的民權縣初中語文1、2坊，有效開展了線上線下網絡研修活動，確定了“觀課議課”的線下研修主題，形成以三個年級備課組為核心的研修主力軍，在王傳霞、黃甫麗、趙亮三個小組長的帶領下，從胡新穎老師團隊設計的觀課量表中選取適合本小組實際的一個維度多個觀察視角、觀察點，研討磨合定稿，出色地完成了本次國培的創新點，得到了奧鵬教育相關老師的認可和好評。五、率先垂范樹標桿學校現有教職工172人，80%以上超過40歲，30

8、%以上超過45歲，校級領導均超過45歲，幾十年來他們養成了傳統的工作習慣，對學校配置的工作電腦興趣不大。鑒于此，我首先邀請張洪波老師為校級領導進行信息技術培訓。俗話說“人過三十不學藝”，更何況我們這些“望五”的人，冷不丁要去接受紛繁復雜的信息技術，一時半會兒真是手忙腳亂：捉蟲式的打字速度讓人汗顏，文件保存的途徑瞬間沒了影蹤，課件穿插視頻的超鏈接按鈕總是不聽使喚，制表刪除合并單元格的技巧讓人頭大可是洪波老師教得認真，各位學員從不氣餒，漸漸地鼠標聽話了，課件精美了，制表規范了，技術提升了。領導班子的率先垂范起到了標桿效應，寢管主任程振遠學會利用拼圖軟件向全體班主任匯報寢室評比結果，辦公室主任劉世東

9、制作精良的各類匯報材料受到了上級部門的首肯和贊譽，尤寶明老師認真批閱物理試卷的速度驚人，劉繼超老師嫻熟掌握閱卷技巧后積極指導他人在經典誦讀活動中，橘頌和弟子規制作的聲畫合一視頻材料唯美細膩，給人強烈的視聽沖擊，從一個側面折射出了我校教師信息技術的提升。六、內容豐富展風采傳統文化的高效傳承一直是備受關注的難題。當代中學生早已習慣了聲畫合一的視聽節奏，而大量晦澀難懂的古代典籍考量著學生對古漢字的理解能力，加上跨越千年的時空距離，我們先人的諸多寫作習慣和民俗風情都已經湮沒在歷史長河中。可是有著數千年文化生命的古代典籍帶給我們后人的絕不僅僅是只言片語的感觸，更應該是融會貫通的體悟。我校近年來一直在運用

10、信息技術再現古典文學的精美華章，從滿地蘆蒿的凄迷詩經之意境到戰鼓擂動的鏗鏘左傳之記事；從諸子百家的舌燦如蓮到離騷楚辭的瑰麗奇偉；從史記漢書的青史可鑒到“建安風骨”的清峻悲壯；從唐詩盛典的異彩紛呈到宋詞闕歌的千古絕唱；從元曲四家的鶯啼流轉到明清章回的蕩氣回腸，我們動用所有的信息技術手段將跨越千年的文學清夢演繹成初中生喜聞樂見音聲畫合一的賞鑒盛典，將傳統文化的傳承楔入新時代信息技術元素，輔助師生徜徉在古典文學之海洋，提高初中生對傳統經典的吸收率，更好地醫治他們對經典傳承日益嚴重的“軟骨病”。作為寄宿制學校，學生的飲食安全重于泰山，為此我們開展了食育課堂進校園活動。專職老師研讀相關專業書籍，搜集精彩

11、紛呈的一手材料，動用信息技術手段制作了高規格的食育課程課件，利用每周一次的食育課堂增強全體學生的飲食安全意識，匡正學生諸多不良飲食習慣，完善寄宿制學校學生健康飲食的管理體系。在師生的共同努力下，我們的食育課堂精彩迭起，反應甚佳。信息技術為各類學科提供了廣闊的提升舞臺，我們盡最大努力拓展了各學科課堂的廣度、深度，讓所有孩子感受到高效課堂的魅力，真正讓修身養性、學識提升及能力培養成為實中孩子青春飛揚的印記。七、金戈鐵馬入夢來商丘市民權縣實驗中學建校16年來，在占地150畝的校園里創造了一個個教育神話，特別是最近五年來成績斐然，校園建設更上新臺階：垂柳婀娜、翠竹婆娑、梧桐搖曳、玉蘭吐蕊、紫藤纏繞、合

12、歡飄飛、紫荊怒放、碧桃火紅的校內環境美不勝收，教學樓、辦公樓、餐廳、寢樓佇立。教師的辦公條件卻不盡如人意。我們有一個預想，讓信息技術元素走進教師辦公室，讓人手一機的寫字樓格局早日呈現，讓互聯網資源師生在線共享，讓每節課堂增加足夠的容量，讓學生們的視野得到拓寬，讓終身學習的夢想早日實現，讓我們用于改進信息技術教學的“金戈鐵馬”入夢來，讓信息技術手段助力我們實中教師自我提升之路，讓更多教師完成從“教書匠”到“教育大師”的華麗蛻變。信息技術改變的不僅僅是教學手段，更應該是教學理念；信息技術提升的不僅僅是教師素養，更重要的是文化重任。一支粉筆寫春秋的時代已經遠去，為了拯救更多的國學經典，我們需要在有限

13、的時空中擴充學生的閱讀量，迸發思維火花，形成嚴密有序的邏輯推理模式。所有的教學目標都需要信息技術為之保駕護航，所有的教學藝術都依托信息技術為之插上翅膀，所有的教育同仁都不能生活在隔絕信息技術的真空中，所以，緊握信息技術，才能提升教師的專業品位，我們義無反顧，風雨兼程。【參考文獻】1robert heinich，the proper study of instructional technologym.gary j.anglin（1991），instructiontechology-past，present.andfuture.englewood.colorada.librarics unlimited.inc.2汪基德.中