1、校長閘文化心得體會“閘文化是在桃城區肅貪倡廉建設施行中產生的對全區廣大干部群眾的理想信念、道德情操、價值取向、行為規范具有引導、示范、激勵和約束作用的廉政文化，是廉政文化建設在桃城區的具體化、形象化。它發源于桃城區北蘇閘村，輻射全區各地，并在全區政治經濟社會各項事業全面進步的過程中不斷獲取發展動力，是桃城區社會主義先進文化建設的新探究、新模式?！伴l文化的本質是“思想、行為、作風的總開關，特點是“開關有節、取舍有度、揚棄有則，思想理念是“明是非、知善惡、辨美丑、慎言行，施行要求是“心必公、身必正，令必行、禁必止，根本宗旨是“匯聚拼搏奮進、跨越爭先正能量。關于領導干部來說，是清廉自律、秉公用權、執

2、政為民、艱難創業；關于干部職工來說，是愛崗敬業、誠信遵守法律、克己奉公、革新實干；關于廣大群眾來說，是禮讓互助、遵紀遵守法律、崇廉尚潔、勤儉自強。作為學校的校長，更要全力踐行“閘文化，建好思想及行動的“閘門，銘記黨的宗旨，全心全意為學生服務、為學校服務，艱難奮斗，真抓實干，銳意進取，開拓革新，“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實，辦人民滿意的教育。一、校長要不斷強化自身的作風建設作風是指校長的思想作風、工作作風和生活作風等。校長作風好與壞會產生兩種迥然不同的動力：作風好，就能在廣大教師隊伍中產生積極向上的凝集力；否則，就會產生瓦解力，成為工作的障礙。常言道：“榜樣的

3、力量是無窮的。一個作風正派、公正清廉、實事求是、任人唯賢、講民主、不以權謀私的校長，不僅使人產生敬佩感，而且具有誘人的仿效力和向心力。校長能在教師中樹立優良的職業道德形象，便能產生極大的推動力量。例如：學校在教師聘任、職稱評定、評先評優等工作中，校長能秉公辦事，保持原則，不搞任人唯親，在嚴格考核、廣泛聽取群眾看法的基礎上進行評定，就會受到群眾的歡迎和擁護，就能得到教師的信賴和支持。校長只有做到公正、清廉，才干在班子成員和全體教職員工中樹立威信，促使工作更順利有序地開展。中國古人曾經說過這樣一段富有哲理的話：“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不畏吾能而畏吾公；廉則吏不敢欺，公則民不敢慢；公生明，廉生威。如

4、果校長對工作業業兢兢，一心撲在工作上，教師就會仿效。校長善于公正地進行批評、表揚，扶正壓邪，做到無私無畏，剛直不阿，同樣會受到教師的敬佩。這樣，教師工作起來就有動力、有干勁，校長就能有效地敦促下屬各部門和教師恪盡職守，做好教育教學工作。二、校長要不斷提升自身能力校長的能力包括計劃決策、組織指揮、協調控制、改革革新等方面的能力。其中計劃決策能力是校長聰慧才智的集中體現，當機立斷的科學決策是校長取得事業成功的一個重要條件。因此，校長要善于開發并集中全體教師的智慧，進行科學決策，提出既鼓舞人心又切合實際的目標，把教師的熱情引向預定的目標。比如，從學校的實際出發，改善學校的辦學條件，為師生創造舒適的工

5、作學習環境；搞好學校內部管理體制改革，克服過去干多干少一個樣、干好干壞一個樣等束縛積極性的種種弊端；在教學改革中，制定出切實可行、有利于實施素養教育的辦法、措施等。()他們會從決策中得到寬慰，看到希望，加強干勁。校長的口才、文才也是校長能力的重要體現。一所學校的校長要有一定的講演報告講話和寫作訂計劃、寫總結等能力，要博覽群書，廣泛地涉獵知識，善于捕捉各種信息，通過語言交流等形式，使教師得到知識的教誨和哲理的啟迪。校長寫出的計劃、總結、經驗要實事求是，有理有據，令人信服。人們一直就崇拜和羨慕有真才實學的人，能力強的校長更能在教師中產生較大的影響，加強凝集力和戰斗力。三、校長要帶著感情干工作感情人

6、人有之，人人需要。教師要用純真的感情去教育、影響學生，同樣校長也要用真摯的感情去感化、影響教師。教師在得到愉快的感情體驗的狀況下，積極性才干發揮出來。因此，校長應多與教師進行情感交流，設身處地為教師著想，建立感情聯系，增進與教師的融洽度。感情一經建立，教師就會樂意去完成校長交給的任務，不計較工作多少、任務輕重、個人得失等，而忘我地工作。建立感情聯系，需要校長克服官僚主義的工作作風，和教師打成一片，深入到教師中去。比如，工作之余，和教師開一開不失原則、不失體面的玩笑；說一說不失大雅的詼諧話等。校長要注重關心教師的疾苦，幫助他們解決生活和工作中的實際困難。在教師有困難的時候，幫他一把。這“一把有時

7、能使他終生難忘，使感情得到升華。此外，常常和教師促漆談心，平等地探討問題，開誠布公地開展批評與自我批評，對來自下級的批評要有“言者無罪，聞者足戒的氣量。還要激勵教師大膽革新、改革；關心教師的興趣愛好、成才志向；主動和教師一起參加文娛、體育活動等。這樣教師與校長相處就能自由自在，情理相容，心聲共鳴，有互相信任感。同時，校長要有豁達的胸襟，虛懷假設谷，做到容人有心，忍讓有度，以磁石般的人格魅力吸引廣大教職工，體現校長的感召力和影響力。反之，假設校長與教師之間貌合神離，感情淡泊，教師就感受不到學校這個大家庭的溫暖，就會出現做一天和尚撞一天鐘或當和尚不撞種的冷場現象，學校也就無法順利開展工作。四、校長

8、要做好全體教師的精神激勵精神激勵是激勵的最高層次，也是校長優勢的集中體現?，F代社會心理學說明，社會的群體成員都有歸屬心理，而教師具有更為激烈的自尊和受人尊敬的需要。他們不僅希望學生尊重他們，而且也希望學校領導和社會重視信任他們。精神激勵能較好的滿足這一心理需要。比如，學校的體育代表隊載譽歸來，校長向教師和運動員表示慶賀，那么教師就會意識到，自己的工作得到了領導重視和承認，情緒更好，干勁更足，體育工作就會越干越出色，當教師上完一節優質課，圓滿地完成一項學校交結的任務，在報刊上發報一篇有質量的論文，校長如能給予肯定和表揚，那么，關于一個有理想、有才能、有抱負的教師來說比給予物質獎勵還要高興得多，這種精神的獎賞是千金難買的。因此，校長要知人善任，對有才干、有遠大志向的教師，都應為其提供施展才干的優良條件。另外，對教師提出的合理化建議、誠懇的批評等，也應給予肯定性的評價，或采納、或解釋說明。這樣做可使教師的精神上得到滿足、安慰，為自己的看法得到校長的重視或采納而高興，起到調動教師積極性的作用?？傊?，在學校工作中，人的因素是最活躍、最富于變化的，而