1、初中適應性考試語文試卷質量分析及中考應對策略【試卷分析】一、命題特點及試卷結構總體上說，今年的適應性考試語文試卷能夠與隨州市中考語文說明接軌，無論是形式還是內容。充分體現了語文課程標準的理念，倡導了要注重考查學生獨特感受和心靈體驗，注重語文知識與現實生活的聯系，以及學習方法的積累，對培養學生在自主閱讀、 探究性閱讀的思維能力方面都有一定的作用，對后一階段全縣語文復習備考起到了一定的導向作用。試卷整體結構合理， 分值恰當，難易度適中。試卷第一部分為語言的積累及運用，共 29 分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字書寫、字音、字形、成語的理解、病句的修改、標點符號、 文學常識、名著、仿

2、寫、語序排列、 古詩詞默寫等方面。 第二部分為閱讀理解部分，共 41 分。主要考查學生的理解、運用、分析、賞析、概括、表達等方面的能力。所選文章的閱讀考查，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。第三部分是作文，計50 分。文題點亮心燈，先讓學生閱讀材料，找到立意點：“盲人雖然看不見，但他心里點著一盞燈，一盞照亮別人溫暖自己的燈。”立意充滿正能量。對作文字數的要求為不少于 600 字，能運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，都符合語文課程標準的要求。二、考試情況具體分析這個分析主要結合我校情況。 我校參加考試266 人，最高分105 分，96分以上 47

3、 人，人均分 86.5 分。第一部分主要是考查學生對語言積累運用， 得分率在 85 左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 10 小題，這是一道排序題，得分率約為 64，盡管這是課文中的語段，但平時課文讀的少，相應練習不夠， 因此學生得分率較低。 第二部分的閱讀分析題， 學生的得分率總體約為 73.4 。古詩閱讀失分主要在填詞語“塵灰”，學生認為這個詞不能想象到前線敵人的強大和戰斗之激烈。議論文閱讀20、21 題難度有點大，學生得分比較少，而且所給的答案也欠妥。文學作品閱讀總體難度不大，雖然第22 題梳理故事情節有些困難，但符合中考說明難度比例要求。作文部分，得分率在76左右。需

4、要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思、組材方面平淡，有新意的佳作還不多。三、幾點反思從教和學雙方來分析試卷得分高低，發現我校存在這樣的幾個問題：（1）目前我校教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實；（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識， 特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性、系統性不夠； （ 3）教師在語文教學中關注課本少，關注課外多；關注過程少，關注結果多； （4）學生學習語文的積極性整體不高； （5）作文教學訓練水平不高，機械有余，靈活不足，書寫不工整。四、本套試卷值得商榷的問題1、少數試題與中考說明結合不夠緊密。如第 4 題的成語運用。這個題仍是前兩

5、年的題型，與今年考詞語（含成語）要求不一致。文言文的閱讀材料，出自史記，與中考說明以唐宋文章為主不符。當然，題目設計還是緊扣了中考要求，特別是對文言判斷句式的考查等。2、個別題目及答案設計不夠嚴密。如成語運用題中，“拋磚引玉”一詞被認為是錯的。我在講這題時，學生提出質疑：說牛校長在建言獻策交流會上，如果牛校長請來的是專家學者，他的開場白就是“拋磚引玉”；如果是在學校內，老師之間的交流， 這個成語就用錯了。 但原文并沒有說清楚。 我認為學生說的也有道理，成語就講究具體的語言運用環境。盡管這個詞多用于自謙， 但作為像學校老師那樣的旁觀者評論也可以。再就是議論文閱讀， 第 21 題對于“正本清源”一

6、詞中的“本”“源”分別指的是什么？答案兩點，各一分。其實，“本”，是根本；“源”，是源頭。成語的意思是，從根本上整頓、清理，徹底解決問題。這個成語出自漢書 ?刑法志，在晉書 ?武帝紀也有出現。規范地名要從什么“根本” 上解決問題？這里的 “本”“源” 應是第 3 段的少數官員 “功利動機” “舍本逐末”的行為和做法。所給的答案只能是“正本清源”不能“矯枉過正”的原因。此外，古詩閱讀的第 12 題填空，說“風塵”讓我們可以想象到前線敵人之強大和戰斗之激烈，這種說法很牽強。“風塵”是環境描寫，只能渲染出征環境的險惡、戰爭形勢的緊張。如同“黑云壓城城欲摧”的作用。個別題目及答案設計不夠嚴密。在這里，

7、我想提一下成語運用題，C選項的“拋磚引玉”一詞運用是錯的，這個答案是正確的。但我在講這題時，學生提出質疑：說牛校長在建言獻策交流會上， 如果牛校長請來的是專家學者，他的開場白就是 “拋磚引玉”；如果是在學校內，老師之間的交流，這個成語就用錯了。但原文并沒有說清楚。我認為學生說的也有道理，成語就講究具體的語言運用環境。盡管“拋磚引玉”這個詞常用于自謙， 但作為像學校老師那樣的旁觀者來評論這件事是否可以用呢？【備考應對策略】在這里我也不想從宏觀上講什么復習備考的大道理，當然，我也講不出來。今天我只想針對今年中考可能會發生變化的題型，講一講我校展開備考的方法、策略。我們離中考只有 40 天， 40

8、天里要想培養學生的這個能力、那個能力，都是不可能的，我們要把時間用在“刀刃上”。我這里講的備考，套用當今一個時髦的詞，就是“精準”備考。下面簡要說一說我校的一些做法：1、書寫題。 從去年到今年的中考說明解讀會上，雷主任一再強調弘揚中國書法文化， 況且前幾天雷主任帶領隊伍參加省書法學會的培訓， 這一抄寫題怎么考 ?怎么與書法融合 ?我們怎樣應對？如果抄寫的是書法作品或碑文，怎么辦？我的做法是， 除平時的常規訓練外， 我從網上搜集一些書法作品或碑帖， 讓學生知道書法與我們平常所寫的漢子的一些區別， 抄寫時要注意什么。 這是我們訓練的盲區。2、詞語運用題 。我們采用專題復習法，除了成語以外，重點增加

9、兩個字和四個字的詞語填空題的訓練。3、修改病句。 我們也是采用專題復習法。重點是讓學生學會找“病因”和懂得如何“修改”。這比以前的單純判斷是否是病句難度要大得多。4、名著閱讀題。 我們重點復習三國演義水滸傳。有老師問，為什么不把另外兩本名著做重點？我想，西游記去年考過，原則上今年不會考。從另一方面講，解讀會上雷主任說今年是猴年，與孫猴子有關。那么，如果考了西游記，雷主任是不是泄題？如果派你出去出題，你出西游記，是不是出賣了雷主任？至于安徒生童話，前年考過，也沒什么值得考。要考，也只會考夜鶯，因為這是唯一一篇取材于中國的故事。當然這些都只是我的猜測，你們自個斟酌。5、語序排列題 。我重點是復習訓

10、練說明性的語段， 特別是課本中的說明文。今年中考取消說明文的閱讀， 那么作為初中學生重點學習的三種文體， 說明文知識放在哪里考， 我認為這里是一個點， 同時還要強化與書本結合的考試要求， 所以我在說明性語段的訓練要多一點，并讓學生有意識的讀一讀書中的說明文。6、文言文閱讀。 今年中考明確的說了選文以唐宋文為主。我復習訓練的思路是，只訓練唐宋八大家中的六位宋代散文家的作品。因為他們的成就最高， 這應該是中考選材的重點。 而六位散文家中， 有兩位又是重中之重， 你懂的。另外，我們對文言句式作專題訓練。主要是判斷句式、賓語前置句、省略句、把字句、狀語后置句、被動句等。7、議論文閱讀。 學生接觸議論文

11、較少， 我們先是選取典范性的議論文訓練，讓學生掌握議論文的基本知識和答題技能， 然后選一些緊貼時代脈搏的帶有議論性的散文作為訓練的素材， 重點對考點進行訓練， 這也切合今年中考考議論文的要求。就像我們這次適應性考試所選的材料一樣，很經典。8、文學作品閱讀。 我們加強散文的閱讀訓練。中考解讀會上雷主任也作了強調。我想這是他的實心話。 因為隨州多年都沒有考散文了。 前幾年考的散文鷹志可能還是黃岡地區幫忙出的中考題。散文閱讀要比小說難度大， 而且我們平常大多訓練的是小說，所以我們千萬不要忽視散文閱讀。9、作文。 后面將有老師專題介紹他們先進的作文備考經驗，我在這里只簡單說一下。由于時間有限， 我們在作文備考方面主要從三個著力點同時推進。 一是以文章構思為著力點訓練， 促使學生的把握作文的構思方法。 具體是找幾篇采用題記法、小標題法、排比段法、童話體、日記體、書信體、話劇體等構思典范的文章，讓學生分析、仿寫，掌握自己喜歡的幾種構思方法。二是以立意為著力點訓練，促使學生