1、幼兒園案例評析：語言活動：微笑設計意圖：微笑使人快樂、健康，微笑使人漂亮。由丁多種壓力的影響，現實生活中的 人們往往缺乏應有的微笑，有的甚至不善丁交往，不會關心他人。為了使幼兒從 小懂得微笑能給人帶來快樂，學會關心他人，萌發愛心的情感，我設計了這個教 學活動。活動目標 ：1. 理解并初步學習完整地講述故事。2. 能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。3. 學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。活動準備：1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信2. 信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3. 故事圖片四幅,內容分別為：（1）小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛

2、著 急；（2）螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；（3）小蝸牛把信交給小兔；（4）朋友們高興地 看信。活動過程：一、導入1 .帥：“小朋友，這是什么呀？ ” （一封信）。這封信是誰寫的呢？（小蝸牛） 你怎么知道是小蝸牛寫的啊？2、猜猜小蝸牛在信里說了些什么？（幼兒猜測）3、信里到底說了什么呢？我們一起來聽一聽。（老師讀信）信里說了什么？4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎？我們來聽一個故事，名字叫微笑° 評析：由丁社會經濟的發達，人們的生活水平也有所提高，不再使用“信”的交流，再加上幼兒平時缺少生活經驗，對“信”的概念不是很理解，因此我請幼兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么？”的時候，幼兒一下子呆

3、了，好像不知 道說什么好了。二、完整講述故事1. 提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢？小蝸牛把微笑送給了誰？森林里的每一位朋友分別是誰？2. 小結：森林里的每一位朋友是指天上飛的、 地上跑的、水里游的每一樣動物。3 .森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣 ？小結：對呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起 來。評析：教師有感情地講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點，通過這個故事，讓幼兒初步理解“微笑” 的含義。三、看圖片分段理解故事1. 出示圖片1:老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。提問：師：“圖上有

4、誰？他們在干什么？小蝸牛它怎么了？（心里著急）你從哪里看出來的？ “那么小蝸牛的心里為什么著急呀 ？我們一起來聽聽故事里是怎 么說的？ ”講述A段：提問：小蝸牛的心里為什么著急呀？（幼兒回答）小結：原來小蝸牛看見大家都在為朋友們做事， 自己也想為朋友們做點什么，可 是他除了整天背著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外，別的什么也干不了，所以它 看急了。評析：孩子個體的、零散的經驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設計提問有利丁孩子們進一步消化、吸收故事的內容。2. 出示圖片2,講述B段。提問：小螞蟻在干什么？小蝸牛怎么做的？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？（幼兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”） 評析：在活

5、動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機 會。3.出示圖3、圖4,提問：接下來小蝸牛乂會做些什么呢？我們一起來看一下。（老師講述故事）小蝸牛做了什么啊？朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起 ？小結：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了 不起。提問：小動物們都覺得小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？（討論）小結：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了！近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了 ！認識的朋友收到了，不認識的朋友也收 到了！他們都很開

6、心、很快樂，老師也覺得小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍 手表揚它！評析：教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環節其實重在揭 示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點， 突破活動難點最 關鍵的一個環節。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結 論，鼓勵幼兒自己發表自己的見解，充分體現幼兒的主動性和積極性。四、師幼完整講述故事師：現在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎？五、情感交流提問：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你想把快樂和微笑送給別人嗎？你想 把快樂和微笑送給誰呢？（討論）你們知道現在最需要我們幫助的人是誰嗎？（四川人民，他們那邊正在鬧7

7、.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢？（捐款、捐衣物 ，等）小結：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現在做起、從身邊做起吧！評析：引導孩子圍繞“微笑”線索展開討論，并讓幼兒孩子們在自由、寬松 的環境中，大膽地發表自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽 住，身心投入，思維積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向幼 兒進行愛心教育，充分體現了時效性。六：邀請舞歌聲與微笑今天有這么多的客人老師來到這里， 我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂 送給她們好嗎？（幼兒邀請教師與之共舞）評析：情感交流有利丁進一步拓展孩子們的生活經驗。音樂乂能給

8、人一種 美的享受、快樂。讓孩子們在優美、富有節奏的歌聲與微笑的音樂聲中互 送微笑，體現了 “情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的 余圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的 美好和所蘊涵的力量。活動反思：整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導幼兒明白了微笑使人 快樂，并知道如何去關心別人，表達自己的愛。活動主要分四個環節。第一個 環節開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導幼兒初步感受微笑， 主要是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由丁平時幼兒很少接觸“信”， 對“信”的概念不是很了解，因此我讓幼兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么？小 朋友一

9、下子呆了，卡住了，真的出乎我的意料之外。第二個環節，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正 感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第三個環節是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經驗，使幼兒進一步 感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環節體現了新綱要的理念，注重幼 兒在活動中的情感交流，幼兒在輕松的氣余下愉快地活動，充分調動了幼兒的 積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關的經驗。第四環節是探索帶來快樂的多種方法。自由探索讓朋友快樂的多種方法， 能充分發揮孩子的思維能力。正好結合四川“汶川”地震的事例，培養他們關 心他人，萌發愛心的情感。在自由探索的基礎上，通過個別介紹，使孩子們的 多種方法得到提煉和整合