1、西師大版六年級語文上冊古詩閱讀與理解審定班級：_ 姓名：_1. 課內閱讀。_，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來。1補充詩句。2“畦”指_，“排闥”指_。3這首詩中體現對仗的一句是_，_。2. 閱讀詩歌，完成練習。老馬臧克家總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。1下面對詩句的分析，不正確的一項是（   ）A.“總得叫大車裝個夠”表現老馬心甘情愿背負沉重的壓力。B.“背上的壓力往肉里扣”中的“扣”字寫出了老馬負荷過重、力不能支的痛苦。C.“眼里飄來一道鞭影”，“飄”字看似很輕，

2、實際上是很重的欺壓。D.“它抬起頭望望前面”，表明老馬希望看到苦難的盡頭。2對這首詩的賞析，不正確的一項是（   ）A.老馬象征著貧苦的農民，作者通過寫老馬，寫出了二十世紀三十年代農民的悲慘命運。B.全詩充滿了哀怨的氣氛和凄楚的情調，飽含了作者對農民的同情，對統治者的憤恨。C.作者以悲憤的筆觸，表達了對勞動人民“哀其不幸，怒其不爭”的感情。D.詩人善于在現實生活中捕捉典型鏡頭，逼真地刻畫出老馬的形象，樸素中見堅實，平淡中見深遠。3臧克家的詩句“有的人，_”正是魯迅先生“橫眉冷對千夫指，_”偉大精神的寫照。3. 課內閱讀。清平樂春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處,喚取歸來同住。春無蹤

3、跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風飛過薔薇。1這首詞的作者是_代詞人_，號_。2這首詞寫的是_時節，表現了作者強烈的_之情。3“若有人知春去處，喚取歸來同住”這兩句妙在何處？_4“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用了什么手法？表達了怎樣的情感？_4. 閱讀下面的古詩詞，完成練習。菊花唐元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（注釋）秋叢:即叢叢的秋菊。陶:指東晉詩人陶淵明。籬:籬笆。1第一句詩中的“_”字寫出了菊花滿院盛開的景象。2第二句詩中的加點詞，表現了作者_的情態。3詩人“偏愛菊”的原因是_。4這首詩借菊花_的特點，寄托詩人對菊花_的贊美。5下面對這首

4、詩的分析不正確的一項是（）。A.這首詩用語平易，沒有刻意求工卻含意雋永，極富藝術感染力。B.第一句寫景，叢叢秋菊圍著房舍，仿佛是陶淵明的家。C.第二句敘事，詩人賞菊入迷，流連忘返，直到日頭西斜。D.第三、四句由描寫轉入議論，突出渲染了菊花的高潔品質。5. 古詩賞析。使至塞上唐  王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。下列說法中錯誤的一項是（      ）。A.詩中的“征蓬”表達了詩人懷念故鄉，熱愛故鄉感情。“蓬草”隨風飛轉，古代文學常用它來比喻漂泊不定的

5、行蹤。B.“單車欲問邊”，寫自已輕車簡從，要前往邊境慰問將士。“屬國過居延”，是要到遠在西北邊塞的居延。C.頸聯的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。D.尾聯用典流露了向往建功立業的心情，這個典故隱含在“燕然”兩字中。6. 閱讀馬詩，回答問題。馬詩唐李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。1在詩的前兩句中，“沙如雪”、“月如鉤”描繪了邊塞月夜怎樣的景色？_2詩的后兩句，詩人通過慨嘆馬的命運來表現志士們怎樣的思想感情？_3在這首詩中作者運用了哪些寫作方法？ _7. 閱讀下面古詩詞，再做題。在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱

6、，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。（注釋）西陸：指秋風。南冠：指囚徒。1從題材看，這是一首（   ）A.邊塞詩 B.詠物詩 C.送別詩2詩中描寫環境惡劣的句子是：_，_。3詩中表明詩人心跡的詞語是_。4對這首詩分析不恰當的一項是（   ）A.這首詩是一首五言絕句。B.首聯“西陸蟬聲唱，南冠客思深”，寫自己在特殊處境中，聽到秋蟬的悲鳴，引發心中的深沉悲恨。C.“誰為表予心”，意思是向誰表達自己的內心真情，句中滿含著無奈的悲苦。8. 讀浪淘沙，完成下列各題。浪淘沙（唐）_， _。_， _

7、。1默寫浪淘沙。2用自己的話說說這首詩的意思。_3“牽牛織女”指的是民間故事中的_和_。4判斷對錯。詩人以浪漫的想像結合傳說，把黃河洶涌澎湃的特點寫在具體、生動、形象。（_）這首詩寫出了詩人對現實生活的不滿。（_）這首詩以極大的熱情，描繪了黃河的雄偉氣勢，抒發了作者豪邁的氣概和奮發精神。（_）9. 課內練習。六月二十七日望湖樓醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。1這首詩是_代_寫的。2詩題中“書”的意思是_。這首詩寫了_的情境。3詩中“白雨跳珠”采用了_修辭手法，寫出了雨的_特點。4“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”這句詩的意思是_10. 課外閱讀。石灰吟明于

8、謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（注釋）石灰吟：贊頌石灰。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。若等閑：好像很平常的事情。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。人間：人世間。1這是一首()。A.送別詩 B.山水詩 C.詠物詩2試著用“/”畫出這首詩的朗讀節奏。3讀了這首詩的前兩句我體會到了石灰_的精神；讀了后兩句中的“渾不怕”，我想到了描寫英雄人物的四字詞語_、_，這兩句詩還讓我想到了文天祥的詩句：“_，_。”4理解古詩，下面的說法有誤的一項是()A.這首詩是明代政治家于謙的一首思鄉詩。B.詩中運用了擬人的修辭方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。

9、C.后兩句表達出詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。D.全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生路上清清白白做人的思想。5聯系本課中學習的三首古詩，你覺得這首古詩和哪首古詩的寫作方法是相同的？相同點是什么？_11. 課文片段閱讀理解。浪淘沙作者： 代詩人   。九曲黃河萬里沙，（   ）。（   ），同到牽牛織女家。江南春作者： 代詩人   。（   ），水村山郭酒旗風。（   ），多少樓臺煙雨中。書湖陰先生壁作者： 代詞人  &

10、#160;。（   ），花木成畦手自栽。（   ），兩山排闥送青來。1填空。2兩首詩運用了_、_、_等修辭手法。3浪淘沙這首詩寫作者真實看到的詩句是:_ ，_。寫作者想象的詩句是:_，_。4浪淘沙詩的前兩句寫_，突出了九曲黃河_的特點。詩的后兩句用什么表現手法來描寫黃河?_。5江南春詩中，詩的前兩句抓住_等景物，描繪出一幅_,寫出了江南春天_的特點。后兩句則抒發了詩人_的情感6“_ ，_。”這是書湖陰先生壁中的一組對偶句。這兩句話的大意是：_。12. 對比閱讀，完成練習。房兵曹胡馬（唐）杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪

11、托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。1解釋詞語：鋒棱：_ 堪：_2詩的前四句寫馬的_，后四句寫馬的_。A精神   B形態3分析畫線詩句，完成練習。這兩句詩描寫了胡馬的_和_。其中“_”一詞寫出了馬的疾馳。在這兩句中，_是靜態描寫，_是動態描寫。4詩的后四句與李賀的馬詩中的詩句：_，_。都表現了詩人渴望為國建功立業的遠大抱負。5這首詩和李賀的馬詩在表達方法上的相同點是（ ）A.比喻的手法 B.托物言志 C.以景寫情13. 閱讀古詩，完成練習。出塞（其一）   和張仆射塞下曲（其二）唐王昌齡    唐盧綸秦時明月漢時關，萬

12、里長征人未還。 林暗草驚風，將軍夜引弓。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。   平明尋白羽，沒在石棱中。注釋：但使：只要。  驚風：突然被風吹動。  平明：天剛亮的時候。白羽：指箭。 沒：陷入。1請為加點的“將”選擇正確的讀音，用“”標出。飛將（jing jiàng）   將軍（jing jiàng）2詩中的“飛將”和“將軍”指的是同一個人，他是（   ）A.霍去病 B.李廣 C.薛仁貴 D.衛青3請分別寫出每首詩最后兩句的詩意。出塞：_。和張仆射塞下曲（其

13、二）：_。4王昌齡感嘆“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，這與“平明尋白羽，沒在石棱中”有什么聯系？用自己的話寫下來。_。5寫一句你積累的邊塞詩：_。14. 閱讀品味。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云角低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。對這首詩的理解，不正確的一項是（    ）A.開頭兩句寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的天光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。B.第三、四兩句從鶯、燕的動態中，把春天的活力、大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。C.第五、六兩句寫騎馬游春的人們

14、，包括詩人自己，以人們的感受寫西湖春景。D.結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。15. 閱讀下面這兩首詩，回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1對兩首詩歌的內容理解不當的一項是（ ）A.“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。B.“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。C.在山行中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態度。D.杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月