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文檔簡介

1、梅花魂教學設計教學目標 1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。 3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。 4、有感情地朗讀課文。教學重點 理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。教學難點 理解外祖父對梅花品格的闡述。教學方法 朗讀法，情景教學法，扶放結合法。學法 讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句。教學準備 多媒體課件。教學時間 兩課時。第二課時一、 導入新課：欣賞梅花圖，感受梅花之美，導入新課。（課件）二、 新 授：1、講授“愛梅花”（1）課文中哪一部分表現了外祖父對梅花的喜愛？（2）研讀珍愛梅圖，玷污不得。 生讀第三自然段，邊

2、讀邊劃出表現外祖父愛梅的句子。 交流：哪些句子表現了外祖父愛梅花？語言：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”（課件） 動作：“訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”我的心理：“一枝畫梅，有什么稀罕的呢？”有感情朗讀文段。 （3）感悟氣節 外祖父為什么那么喜愛梅花呢？從哪一部分看出來的？ 生讀第1213自然段，交流研讀梅的秉性。 找出表現梅花精神的句子，讀一讀。 外祖父僅僅是愛梅花嗎？接下去再讀讀。（更愛有氣節的中國人） 說說你心目中有氣節的中國人有哪些？ （魯迅、屈原、文天祥、魯迅）（課件） 外祖父愛中國，希望“我”做一個有氣節的中國人。2、講授“愛中國”（課件顯示重

3、點語句）師：不過今天，外祖父作為漂泊他鄉的老人，那么深愛自己祖國的中國人，卻不能回到自己的祖國，這是怎樣的一種思念啊！同學們，再讀讀課文，看看哪些部分寫出了這種思念？生讀課文，交流三次流淚。（1） 第一次流淚外祖父為什么教我唐詩宋詞？（記住中國文化）外祖父所教詩詞是哪些？讀一讀，理解意思。讀到這些，外公為什么哭了？在讀這個部分，體會外公的思念。（2） 第二次流淚找到描寫外公動作的句子，讀一讀。外公“嗚嗚嗚”的哭了，你有什么感受？體會到了什么？有感情朗讀411自然段。（3） 第三次流淚外公為什么“一下子衰老了很多”？外公送我一塊手絹，難道老人僅僅是想送我一塊手絹嗎？（一顆心）（這不但僅花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。）三、 拓展延伸1、一個想回而不能回的老人面對離別的親人，面對茫茫的大海，面對朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想說的寫出來嗎？（學生練習寫）2、全班交流3、朗誦詩歌。（音樂）（課件）鄉愁誦讀時鄉愁是唐詩宋詞冰涼的淚珠是我眷戀的字符書畫時鄉愁是淡雅的墨梅朵朵冷艷 錚錚氣節把我的精神寄托 而后來啊鄉愁是我心頭魂牽夢縈的故土任寒風撩起我蒼白的銀發任歲月把我的牽掛惆悵

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