1、少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)方案陜西省安康地區(qū)石泉縣銀橋小學(xué) 吳年芳課題名稱少年閏土科 目小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)K年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教材背景少年閏土節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中 國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害邙痛苦的生活和麻 木的精神狀態(tài)小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映 了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我” 就是魯迅課文是小說(shuō)中一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節(jié)選出 來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與故鄉(xiāng)整篇小說(shuō)的主題是有差別的教材分析這是一篇精讀課文，是“我

2、”對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶， 刻畫(huà)了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，反映 了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了 “我”對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的 情感。學(xué)習(xí)者分 析六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)局年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成 獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯 迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表 達(dá)習(xí)慣不問(wèn)，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的 一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排 學(xué)生查資料。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯卜'

3、、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2. 能快速地默讀課文，整體感知閏土的形象。一、過(guò)程與月法1. 有速度地默讀課文，背誦課文第一自然段。2. 概括課文主要講了幾件事。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。2. 理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1. 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。2. 揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)資源1. 教師自制的多媒體課件；學(xué)生了解魯迅的生平及文學(xué)成就。2. 視頻展臺(tái)和大屏幕；3. 上課環(huán)境為多媒體教室。教學(xué)方法閱讀法自學(xué)法對(duì)話法少年閏土教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1一、談話導(dǎo)入新課1、談話：有這樣一位少年

4、，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活 潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？2、板書(shū)課題：少年閏土齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。教學(xué)活動(dòng)2二、預(yù)習(xí)課文1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方； 理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了 哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子圓下來(lái)。教學(xué)活動(dòng)3二、檢查預(yù)習(xí)情況1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：生字中的特殊部首：拜（手）；允或兒）；畜（）。正音。 與生子有關(guān)的多首子、問(wèn)首子、形近子組

5、詞，鞏固生子的首形 義。3、質(zhì)疑。教學(xué)活動(dòng)4四、理清四件事的順序1、提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猗潮汛看魚(yú)教學(xué)活動(dòng)5五、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn) 識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。3、讀“他正在廚房里，用圈子將他套住了” 一句。4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)6六、歸納總結(jié)，拓展延伸魯迅筆下的閏土不僅

6、健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。同學(xué)們，你能像他一樣把你的朋友也寫(xiě)得這么傳神、栩栩如生嗎？教學(xué)反思少年閏土是一篇十分經(jīng)典的文章，節(jié)選自短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)，是魯 迅先生的代表作品之一。因?yàn)閷?xiě)作年代距離今天較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的難以理解，加之個(gè)別詞語(yǔ)稍顯生澀，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度。 課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的 農(nóng)村少年一一閏土的形象，反映了 “我”與他兒時(shí)短暫而乂真摯的友誼以 及他的懷念之情。我上的是第一課時(shí)，需要掌握課文中的生字詞語(yǔ)，理清課文的思路， 學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容，因此，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在自 主學(xué)習(xí)中，難免碰壁。

7、這時(shí)就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生在讀到“五行缺土”時(shí)，就不理解“五行”是什么意思，我建議 學(xué)生通過(guò)查字典和詞典的方法理解意思。在理清文章的思路上，學(xué)生都能 用自己的話概括每件事，但不夠簡(jiǎn)潔，當(dāng)我對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”這件事概括了 以后，學(xué)生們很快總結(jié)出了其他幾件事的小標(biāo)題。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的 內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子，讀一讀，然后進(jìn) 行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么 樣的人？ ”學(xué)生只說(shuō)閏土很可愛(ài)， 通過(guò)老師點(diǎn)撥E能理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉” 可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常