1、八年級人教版語文上冊知識點總結歸納想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。下面是xx為大家整理的有關八年級人教版語文上冊知識點總結歸納,希望對你們有幫助!八年級人教版語文上冊知識點總結歸納桃花源記基礎知識【一詞多義】中年間。（晉太元中)中間。(中無雜樹） 志標記。(尋向所志)做標記。(處處志之)為(wé)作為(武陵人捕魚為業)(wèi)對,向。（不足為外人道也)尋尋找。(尋向所志）隨即,不久。(尋病終）聞聽說。(村中聞有此人)聽到的事情。(具言所聞)舍(s)舍棄,放下。（便舍船）(shè)房舍。(屋舍儼然)作勞作。(其中往來種作）做。(設酒殺雞

2、作食)【古今異義】鮮美古：鮮艷美麗。今：食物味道好。開朗古:地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快,不陰郁低沉。交通古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。妻子古：妻子兒女。今：男子的配偶。絕境古：與世隔絕的地方。今:沒有出路的境地。無論古:不要說,(更）不必說。今:連詞,表示條件不同而結果相同。如此古：像這樣。今：這樣。不足古:不值得。今：不充足；不滿。【詞類活用】異感到詫異。窮盡，有走完或窮究根源之意。盡完,文中有消失之意。【通假字】要通“邀”,邀請。【成語】豁然開朗形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白。豁然,敞亮的樣子。無人問津比喻無人探問價格或情況。

3、津,渡口。怡然自樂形容高興而滿足的樣子。世外桃源借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。理解探究(一）用自己的話概括回答：.第一段描寫桃花林又什么作用?渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境,為寫桃花源的美好做鋪墊。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情?事出偶然，意料之外。3.“欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理?由于“甚異之”，想探個究竟。 “豁然開朗”照應前文什么內容?初極狹，才通人。5. 為什么村人“見漁人,乃大驚”?村人對陌生人出現感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。6.“先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的?社會動蕩，戰爭頻繁，民不聊

4、生。7. 桃花源的自然環境、社會環境以及人民的生活狀況、精神狀態怎樣?自然環境:美麗富饒;社會環境：安定平和;生活狀況：安居樂業;精神狀態：自由快樂。8.“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么?桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。9.桃花源中人為什么嘆惋?作者為什么不一一寫出漁人的話?為時代變遷,桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活痛苦而嘆惋。本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰亂；另外桃花源外的事世人皆知,沒有必要一一寫出。10桃花源中人“不復出焉”的原因是什么?先人已飽受戰亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會中再過痛苦的生活。1.為什么村人說“不足為外人道也”？對漁人

5、存有戒心,怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。12.作者為什么要寫“尋向所志,不復得路”?表明桃花源是一個似有實無的虛幻世界，并不存在。也表達了作者的痛惜之情。1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即,給桃花源增添奇異色彩;也表明桃花源在現實生活中是不存在的;隱含了作者無力改變社會現實的無奈。14.作者筆下的桃花源具有怎樣的特點?（作者追求的是怎樣的生活?）環境優美,人民安定幸福，民風淳樸;沒有階級，沒有剝削,沒有壓迫,沒有戰亂,人人自食其力,安居樂業,和平安寧的理想社會。1作者為什么要虛構一個與現實對立的美好世界?寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望;對美好生活向

6、往，對黑暗社會批判。1寫出文章的整體思路。(漁人)發現桃源、訪問桃源、離開桃源。遷移拓展1.與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的成語是什么? 豁然開朗。2.你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會?它與當時的黑暗社會形成鮮明對照，是作者不滿當時現實的一種精神寄托,是對當時黑暗社會的批判，客觀上反映了廣大人民的愿望,具有一定的積極意義;但它又有原始共耕的痕跡,有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想,是不可能實現的。3.本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索,寫漁人是組織材料的需要。針對第二段語句作簡要評注。本段駢散結合，朗朗上口,三字句和四字句連貫流暢,精煉有意境。“黃發垂髫”又運用借代修辭，

7、增強了語言表現力。5由“初極狹，才通人。復行數十步,豁然開朗”你能從中聯想到哪些人生道理或啟示?圍繞“在人生的道路上，要有所作為,必須經歷一些艱難苦難”回答即可。聯系詩句：山重水復疑無路、柳暗花明又一村。.第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請你以“桃花源美在”領起，寫兩點賞析性文字。例:桃花源美在自然環境的優美，桃花源美在社會生活寧靜。.你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復出焉的行為的？桃花源人在當時是很幸運的,能躲避禍患，生活安定；但從積極意義上來講，躲避不是永遠的，應該起來抗爭。（談出自己的想法即可)愛蓮說?閱讀探究?1在第一段中，作者從哪幾個方面寫蓮的可愛形象,賦予蓮以美好的品質?意在

8、表達作者怎樣的情操?從環境習性、體態香氣、清高氣質等方面,表達作者不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的情操。2“陶后鮮有聞”中的“陶”指誰?文中的“鮮”與哪個詞語構成反義詞?指陶淵明。文中與“鮮”構成反義詞的是:眾(蕃)。3. 從作者對蓮的贊美來看，這種君子應具備怎樣的品格？鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風,潔身自好,保持堅貞的氣節和高尚的品德。.“予獨愛蓮”中的“獨”表現了作者什么態度？遺世獨立,決不隨波逐流的態度。7.“可遠觀而不可褻玩焉”表現了蓮花什么特點?莊重、高雅(清高)。8.作者把蓮和牡丹對舉，其用意是什么?批判貪圖名利、追求富貴的世風，表明自己潔身自好的品格。9作者不愿隱逸,也不貪

9、圖富貴，他追求什么?在污濁的世間,堅貞不渝的保持自己的操守。0.作者以蓮自況，表現了他潔身自好的生活態度，委婉地批判了趨炎附勢、追求富貴的世風。1.文中的蓮花的象征意義是什么?不追求名利，在污濁的環境中，潔身自好、保持堅貞氣節的高尚品德的君子。12.作者寫蓮表白自己潔身自好的生活態度，寫菊表白自己不愿隱逸的生活態度,寫牡丹表白自己對追逐名利世風鄙棄的生活態度。13.“蓮之愛，同予者何人”表達了作者怎樣的思想感情?慨嘆品德高尚的君子太少,含蓄地表明追逐名利、趨炎附勢的人太多。4.怎樣理解作者在文尾的慨嘆?表明自己的人生態度：既不想陶淵明那樣消極避世,又不向世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨

10、立不移,永遠保持清白的操守和正直的品德。5請在文中找出一句駢句。出淤泥而不染,濯清漣而不妖。16.襯托分正襯和反襯兩種。本文用菊花和牡丹來襯托蓮，其中菊花屬于正襯,牡丹屬于反襯。遷移拓展?1細細考慮，“菊之愛”可以有兩重含義:做一個避世的隱士;像陶淵明那樣保持獨立的人格。你贊成哪一種說法?談談看法。(自圓其說既可。）如:贊成兩重都有道理。作者意思是:避世者不染世塵之埃固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”境界更高。.魯迅有詩：“掃除膩粉呈風骨，褪卻紅衣學淡妝。好問濂溪稱凈植，英隨殘葉墜寒塘。”這首詩稱頌的是哪一種花?蓮花。3.喜歡哪一種花是人的志趣的表現。你喜愛哪一種花？說明喜愛的原因(包含駢句)

11、。梅花。它頂風冒雪，“凌寒獨自開”。(傲雪盛開人皆頌，迎寒綻放世堪揚。)蒲公英花。花朵雖小,卻遍布各地,有極強的生命力。（花小能怡情，葉瘦能醫疾。）菊花。在萬花紛謝之時獨自開放，決不隨波逐流,且不畏嚴寒,堅強不屈。(百花凋謝始露面,孑身盛開也吐香。)4.孟子認為:“近朱者赤，近墨者黑”,這與周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點,談談你的看法。答法一：同意孟子的觀點。人的思想受環境的影響，“孟母擇鄰”說的即是這個道理。答法二：同意周敦頤的觀點。只要人保持堅貞的操守,潔身自好，即使處于污濁的環境中也能不受其影響。如青春之歌中的林道靜。陋室銘?理解探究?1.統領全篇并點明

12、主旨的句子(詞語）是：惟吾德馨(德馨)。2.文章的前四句，既是形象的比喻，又是事物的類比,表面陋室也具有“名”、“靈”的性質。3文章的點題句是:斯是陋室，惟吾德馨。4.文章是從居室環境、交往人物、日常生活三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅，見“惟吾德馨”,而明“陋室不陋”的。5.寫陋室環境，突出景色之雅的語句是:苔痕上階綠，草色入簾青。由此可知其環境特點是：恬靜雅致。寫室中人，突出交往之雅的語句是:談笑有鴻儒,往來無白丁。由此可知室主人也是一位鴻儒。用一成語概括室中情景：談笑風生。7寫室中事,突出情趣之雅的語句是：可以調素琴，閱金經;無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。從前兩句正面實寫的句子

13、可知室主人高雅脫俗的情致;從后兩句反面虛寫可知室主人不受世俗羈絆之情。8.以古代名賢自況的語句是：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。運用類比的目的是:表明室主人也具有古代名賢的志趣與抱負，進一步突出“德馨”。全文畫龍點睛的句子是：孔子云:“何陋之有?”引用孔子的話有以君子自居之意,說明“有德者居之，則陋室不陋。”0.本文通過描寫陋室,表達室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。11陋室銘和愛蓮說都采用了托物言志的寫法。本文以有仙之山，有龍之水比喻陋室,引出主旨。“德馨”立意貫穿全篇。1.寫出文中的駢句,散句。駢句：苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞

14、形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。散句:孔子云：“何陋之有?”13.“仙”和“龍”比喻品德高尚的人,能概括出全文大意的詞語是：德馨。14本文寫陋室，卻沒有一個表現“陋”字，請用四個字概括本文的意思:陋室不陋。遷移拓展？1.本文中含有“有德者居之，則陋室不陋”的意思,你是否同意這個看法？為什么?同意。品德高尚者追求的不是物質條件的好壞,而是精神世界的純潔與充實。他們鄙棄功名利祿，不趨炎附勢，不與惡濁的世風同流合污,保持著堅貞的操守,所以身居陋室而不覺其陋。2.作者做此銘主要表明自己的抱負和情操,也流露出諷刺現實的意味。你能看出當時的現實是怎樣的嗎？官僚士大夫階層思想庸俗、頹廢,居豪宅,尋歡樂。.從文中

15、可以看出作者的思想是積極的還是消極的?從本文表達的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣來看,作者的思想是積極的;從他獨善其身,避而不和庸俗的官僚往來，使自己與污濁的社會隔離開來等做法來看，又是消極的。(也可有自己的看法)三峽?【通假字】闕通“缺”，空缺。【一詞多義】絕沿溯阻絕斷，斷絕絕巘多生怪柏極 哀轉久絕停止；消失【詞類活用】乘奔御風飛奔的馬 素湍綠潭急流的水 回清倒影清波【常見短語】整體把握?三峽以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。作者寫景，采用的是

16、大筆點染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數字;寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動地表現了出來。文章先寫山,后寫水,布局自然,思路清晰。寫水則分不同季節分別著墨。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌,構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。結構提綱?總特點:山高嶺連,中間狹窄。（側重寫山:連綿不斷，遮天蔽日。）分特點：(1)夏：水漲流速，交通斷絕。（2）春冬：水退潭清,風景秀麗。（3)秋:水枯氣寒，猿鳴凄涼。(

17、側重寫水:四季不同，風景各異。)問題探究?作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的？?文章先寫山,后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點;寫水，則描繪不同季節的不同景象。第一段總寫了三峽怎樣的特點?？()峽長(七百里)嶺連(連山,略無缺處)（)山高峽窄(重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）第一段中三峽的山具有怎樣的特點?？山高嶺連,岸偉峽險（或連綿不斷，遮天蔽日)。“自非亭午夜分不見曦月”這一特定環境下的情景綜合表現了三峽怎樣的特點？?山的“連”“高”“窄”。第一段作者采用了什么寫法表現三峽的特點?正面描寫與側面描寫相結合。三峽的夏水有何特點？?（1)水漲(襄陵，沿溯阻絕)(2)流急(朝發

18、白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也）寫“朝發白帝,暮到江陵”的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩?作用:烘托夏天的水漲流急,也突出了三峽夾江對峙、狹窄險要的特點。寫法：側面描寫。想到李白的早發白帝城。第三段作者是抓住三峽的那些典型景物描寫的?表現了三峽怎樣的季節特點?抓住了碧水、怪木、飛瀑來寫的。表現了春冬三峽的風光秀麗。總括春冬之景的四個字是什么？清榮峻茂。?“良多趣味”表現在何處？?素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布,飛漱其間。第四段寫什么季節的景色?作者是從哪一角度寫景的?表現了景物什么特點?？秋季。聽覺。表現了幽靜、寂寥、凄異的特點。“漁者歌”有什么作用?說明猿

19、聲凄涼、悲哀,從側面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛。也暗含對勞動人民的同情。作者為什么先寫夏水?又為什么先寫山，后寫水？?作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢,先寫山勢,這既能揭示水急的原因,又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。分別概括三峽夏、春冬、秋三段時間三峽景物的美點。？奔放美 清悠美凄婉美第一段和后三段是什么關系?總分關系。本文在語言運用方面有怎樣的特點和作用?試作簡析。?本文多用四字句式,又兼用散句，使文章讀起來收放有致,很有節奏感。語言精練,表現力強,充滿生氣。文中提到了巫峽，另兩峽是什么?瞿塘峽、西陵峽。記承天寺夜游?整體把握?這篇小

20、品文通過寫“月”創造了一個清幽寧靜的藝術境界，通過寫“閑”,傳達了作者復雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄,精美傳神。結構提綱?欲睡(月入）起行(念）尋友漫步抒意(少閑)興奮喜悅 轉憂、孤寂 寬慰、樂極難言之情問題探究？1.“月色入戶”表現了怎樣的情味?運用擬人,似乎月亮也懂得作者寂寞無聊,悄悄進門與他為伴。2.“欣然起行”表現了作者怎樣的心情？寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。3.從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵?在這謫居的寂寞中,誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情。4.表明“念“的結果的句子是什么？遂只至承天寺，尋張懷民。5.為什么不假

21、思索地去“尋張懷民”?同是被貶之人，也是知心朋友。.作者“解衣欲睡,欣然起行”，“懷民亦未寢”,從這里可以看出什么？二人心有靈犀。7.“積水空明,藻荇交橫”分別比喻什么?表現了景物什么特點？“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、透明。“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。全句渲染出一個空明澄澈,疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。8.本文描寫了哪些景物?目的是什么?虛景:清澈的水，水中的植物；實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的恬靜、悠閑。9寫景中表現了作者怎樣的心境？清靜、舒適、愉悅。10.想像一下作者與張懷民散步是什么心情。悠閑自得、無憂無

22、慮。1.“何處無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”表達了作者怎樣微妙復雜的感情?(文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情？怎樣理解“閑人”的含義?）貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、漫步的悠閑、尋求解脫的曠達各種難言之情盡在其中。.結尾惋惜無人賞月,暗示了什么?世人大多熱中名利，為俗務所累。13.文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點睛之筆,“閑”表現在何處?（摘引文中句回答)“解衣欲睡”，見“月色入戶”則“欣然起行”;與“懷民步于中庭”，連“竹柏影”都看得很仔細。這些都說明是“閑人”。拓展延伸?.根據本文創作一副對聯。例:月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁2.從文中可見當時作者思想怎樣?

23、你從中能得到什么啟發？蘇軾被貶，心情憂郁。但是,他仍然有進取之心,他月夜游寺正是消釋抑郁的具體行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在清涼的無所掛礙的月夜中才得以恢復,從大自然的美景中尋求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇散文顯得瀟灑、雋雅。本文啟發我們,在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調節自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。答謝中書書？整體把握？文章以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。接下來的十句，作者便以具體描繪秀美的山川景色。仰視俯視、平遠高遠的視角,動靜結合,使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。最后,文章又以感慨收束，自豪之感,期與謝公比肩之意溢于言表。本文寫景,抓住景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機,通過高低、遠近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗,毫不雕琢。問題探究?1.作者描寫景物有什