1、    初中語文課堂閱讀有效性研究    鄧繼榮摘 要：對于語文教學來說，高效的初中語文課堂教學必須講究系統性，培養的方式要講究長期化、連貫化，每一節課應當注意閱讀教學方式方法的優化，尤其是做到備課時設計教學目標、教學過程、教學內容、閱讀方法培養、學生閱讀習慣、多媒體教學運用的有效性等一系列的積極教學活動才能實現1+1大于2的膨化效果，才能實現大面積提高教學質量的目的。關鍵詞：初中語文 課堂教學 有效性高效課堂教學效果已經是目前全國各地中小學校課堂教學最高的教學目地之一。為實現語文課堂教學閱讀有效性，教師在教學中應注重指導學生自主學習方式方法的培養，根據

2、每個學生的身心特點，探索因材施教的有效途徑，鼓勵和指導學生根據不同的學習內容采取靈活多樣的學習策略，同時在語文閱讀課堂教學中加強教與學良好結合方式方法的有效性研究，教會學生怎樣在閱讀教學中獲得有利信息并自動加以提煉、分析和綜合，最終能自主解決實際問題，這已經成為時代發展對學生學習的核心要求。本人在實施課堂有效閱讀與訓練的做法是：一、教師必須加強備課的有效性初中語文課堂閱讀課的備課要實打實的以該課知識點來規劃課堂教學活動。具體來說就是充分的備好每一節課胡教學內容、教學拓展材料、當堂練習題，其中尤以研究學生與準備課堂閱讀材料、拓展材料、指導閱讀方法等要點是關鍵。因此在備課中教師可以從學生的文化素質

3、差異、接受能力等方面去精心選擇用于閱讀分析或賞析的材料、補充閱讀材料、拓展閱讀材料及其相關的訓練題、思考題，這些材料均可以在課本里選擇，也可以到課文外去挑選，力求體現課堂教學目標，避免教學與目標相脫節造成無用功，在備課中設計作業題時要注意深淺適度，使學生通過訓練品嘗到成功的喜悅。設計課堂閱讀訓練要著重培養學生的自覺性與興趣，提高學生課堂閱讀文章與做題的效率。二、教學目標與教學過程的有效性初中語文課堂教學目標是培養學生會學習。通過會學習去獲得知識，形成創造能力。要注意優化教學過程，讓每一個環節都體現教學目標和重點，力求避免面面俱到。本人在教學中緊緊圍繞教學是教會學生會學這個目的去設計不同的閱讀方

4、案與訓練方案，讓學生通過在每一個教學環節中都學到如何瀏覽、略讀、精讀、泛讀的方法，在記敘文的注意不同的句型、在議論文注意論點、分論點、論據，說明文注意說明方法等，如何有節湊的讀好與鑒賞每一篇詩詞及其思想感情，在古文教學中注意多音多義字、實詞與虛詞用法、通假字、倒裝句，在課外閱讀時注意邊讀邊做筆記、勾畫、眉批、點評、摘要等一系列的學習方法、方式都應該在教堂閱讀教學中有所不可或缺的體現出來。一句話，我們的語文閱讀教學要加強對學生的讀法、劃法、記法、賞法等語文學法指導。三、讀書習慣的有效性培養學生課堂閱讀習慣的有效性，就是要培養他們有一個良好的閱讀習慣。其做法是：1.必須選擇健康的書籍來進行訓練。2

5、.講究循序漸進，由淺入深的進入不同的閱讀層次。3.閱讀時間安排：（1）抽出部分語文課來閱讀。（2）利用文體節時間來閱讀。（3）在就寢前隨便翻閱。（4）利用周末閱讀。（5）利用寒暑假時間閱讀。4.培養學生讀書習慣；（1）學會用“心”讀書與記筆記的習慣。把讀和思結合起來，邊讀邊思，用心咀嚼，取其精華。（2）學會讀說結合習慣。每天下課前布置給學生閱讀一篇短篇作品，次日語文課上讓他們說說文章的大概內容及心得體會。（3）學會讀書時做勾畫評語的習慣。四、課堂閱讀方法的有效性教師應該積極從以下方面引導：1.三讀結合。剛接觸到一篇陌生的作品，先把該作品的題目、每一段的首句、尾段串聯起來略讀一篇，覺得該文章內容

6、、布局、語言等很好那就就可以下一步的泛讀。2.泛讀可分為：一讀要讀準字音，讀清詞語、句子、課文，掃清字、詞、句障礙；二讀要從頭到尾的瀏覽一遍，主要疏通文章的脈絡大意、主要內容。3.細讀是對本文的精彩段落的詞、句、段進行細細的咀嚼含義、揣摩字詞意思，感悟課文情感。4.賞析，一是鑒賞語言文字的運用，二是賞析 文章的寫作特色，三是賞析人物精神或特點。五、閱讀組合的有效性目前，初中語文課堂教學常用最為有效的是小組合作閱讀方式，這是一種最大限度促進學生在小組閱讀中彼此互動、共同完成學習任務，促進人人都能進步，培養學生溝通、協作和解決問題能力，實現高效課堂的最高目標。1.優化組合，科學分組。各組成員的組合

7、可以采取能力互補組合、以自由組合、以角色輪換組合三種方式搭配結成學習團體，讓學生始終保持著一種新鮮的學習體驗，提升學習的勁頭。2.教師指導到位，發揮學生主體作用。在學生的合作與探究學習過程中，應在教師的宏觀調控與指導下科學有效的進行，需要教師在學生學習目標的規劃、學習任務精選、思維引導、學習路上遇到的疑難問題等都需要教師發揮導師與拐杖的作用。3.科學評價。小組合作學習后應立即開展一課一評，及時總結提高。評價可以分為評小組和評個人成績等級，小組優秀的可以獲得“優秀閱讀小組”等；評價個人優秀的可獲得“閱讀先進個人”等稱號。在評價過程中應采取科學、公平的評價方式讓學生信服，才能有促進與導向作用。六、加強多媒體教學的有效性多媒體通過計算機的文字、圖音、錄音、動畫、照片等功能于一體，可以讓抽象的課堂教學內容具體化，讓枯燥的古文閱讀材料有趣化，靜止的課堂訓練動態化，單調的單課訓練豐富化，復雜的課堂提問簡單化。做法是：1.運用多媒體突破教學重點、難點。2.運用多媒體增大教學容量，實現課堂閱讀教學的有效最大化，省去了在教學中的板書、訓練題等書寫工作，省下的時間學生可去閱讀盡可能多的書籍，突破課文重、難點，訓練大量的精