1、學校督導(dǎo)年度工作計劃督導(dǎo)在心理學上是指對長期從事心理咨詢工作的心理咨詢師和心理治療帥 的職業(yè)化過程的專業(yè)指導(dǎo)。下面是小編為您整理的學校督導(dǎo)年度工作計劃，歡迎 大家查閱。學校督導(dǎo)年度工作計劃一、指導(dǎo)思想以黨的十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實教育督導(dǎo)條例，緊緊圍繞學校工作目標，規(guī)范辦學行為、深入推進課程改革，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)“監(jiān) 督、檢查、評估、指導(dǎo)”的職能，將督導(dǎo)工作重點轉(zhuǎn)向督學，服務(wù)基層，扎實開 展有效督導(dǎo)，不斷提升督導(dǎo)水平。二、主要工作1、積極做好教育督導(dǎo)的宣傳工作。2、按照激浦縣義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃操作辦法要求，切實督促學 校辦好這項惠民的民生工程，讓全體學生和廣大家長共享改革開

2、放之成果。3認真組織學習激浦縣20xx年中小學績效目標管理責任書，落實各項措 施，完成各項指標要求，對照評分細則加強督導(dǎo)。并在第一時間做好學校績 效目標考核的資料整理和歸檔工作。4、有效開展對學校安全、德育、教學、教研、體藝 21活動的督導(dǎo)工作，三、主要措施1、進一步加強學校教育督導(dǎo)自身建設(shè)。認真學習激浦縣人民政府教育督導(dǎo) 室編寫的教育督導(dǎo)工作手冊，理解掌握教育督導(dǎo)的相關(guān)理論知識，明確教育 督導(dǎo)的內(nèi)容和職責，熟悉相關(guān)教育政策文件精神，通過學習努力提高自身的督導(dǎo)水平，并積極做好教育督導(dǎo)的宣傳工作。2、做好各項大型檢查的牽頭、指導(dǎo)工作。本年主要是兩項工作：一是要按要求做好我校（鄉(xiāng)）“三項評估”數(shù)據(jù)

3、匯總和檔案資料整理歸檔工作，為迎接“三 項評估”市檢做好準備。二是認真落實完成激浦縣20xx年中小學績效目標管理責任書的各項指標要求，對照評分細則加強督導(dǎo)。3、積極探索教育督導(dǎo)工作新模式。教育督導(dǎo)工作要緊緊圍繞學校教學這一中心，既關(guān)注課堂教學質(zhì)量，也重視課外輔導(dǎo)工作 ；既評估教師如何教，也檢查 學生怎樣學；既督導(dǎo)教學一線，也檢查教學管理。努力從教與學、教與管多個方 面研究解決教學中存在的問題，并切實為教師、教學管理人員和學生提供幫助和 指導(dǎo)。特別是要圍繞學校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃進行一項項落實。 深入班級， 強化聽評課，隨時抽查教師的教案、作業(yè)及批改情況，并做好情況記錄。要求科 任教師平時測

4、試后到教務(wù)員處進行小考登記，并隨時抽查學科測試試卷。及時與 相關(guān)教師交流及時督促整改到位，每星期至少聽一個人的課，檢查一個人的教案 作業(yè)，特別是對特崗教師要加強聽課、評課，并及時指導(dǎo)以提高。教師隊伍建設(shè)， 教學改革是我們的常規(guī)工作，在教導(dǎo)處的工作計劃中都有具體實施方案， 我們將 逐項檢查落實情況。總之，通過對教學工作的指導(dǎo)，對教師的備課、上課、作業(yè) 批改，學生輔導(dǎo)、階段測評質(zhì)量分析等常規(guī)管理工作的督導(dǎo)，通過對隨堂課、觀 摩課、示范課的及時點評、書面反饋，形成科學嚴謹?shù)亩綄?dǎo)制度，保證學校教育教學工作規(guī)范有序的進行。4、開展教學研究，為學校加強教學管理、提高教學質(zhì)量獻計獻策，充分發(fā) 揮智囊作用。督

5、導(dǎo)室成員要結(jié)合學校教學工作的實際情況，開展教學研究工作， 積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門提出建議。 及時反饋教學督導(dǎo)工作信息。督導(dǎo)室成員 還應(yīng)將自己的教學經(jīng)驗和學術(shù)見解撰成文章， 在學校交流，供全校教師學習和借 鑒。5、積極督導(dǎo)學校活動的開展。一切工作要出效果，都離不開活動的開展， 根據(jù)學校工作思路，本年度我校將開展體操比賽、藝術(shù)節(jié)活動等多個大型活動， 我們不能只重形式不講效果，為活動而活動，要求每項活動都必須認真準備，有 計劃有方案，而且每套方案必須有實效性，具有可操作性，考慮要細致、全面。尤其是兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦等“六個節(jié)”活動的開展是為學生施展才華搭建的 舞臺。要真正使這些活動落到實處，使之

6、收到實效。6、學校文明養(yǎng)成教育的督導(dǎo)。為培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，我校近 幾年來積極組織學生開展文明養(yǎng)成教育活動， 樹立“養(yǎng)成良好習慣、成就美好人 生”的育人理念，學校督導(dǎo)室必須繼續(xù)督促該活動的有效開展， 特別是三月份的 寢室整頓必須督促到位，登記到位，以收到明顯實效。7、加強安全工作杜絕安全事故的發(fā)生，創(chuàng)建平安和諧校園。8、教師健康的心理素質(zhì)不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的前提 條件，更是學校和諧發(fā)展的重要保證。因此學校督導(dǎo)室要加強與教師的交流， 深 入到教師中去，傾聽教師的心聲和意見，及時將教師的意見反饋到學校，為學校制定人性化管理措施提供依據(jù)。9、加強與學生的溝通，深入到學生

7、中去，了解學生的要求和想法。在教學督導(dǎo)過程中始終堅持“以教學質(zhì)量為中心”和“以學生為本”的理念，及時了解 學生的思想動態(tài)以及對教師教學質(zhì)量的評價和對教學的需求，及時向任課教師和學校各部門反饋，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，以提高教學質(zhì)量。10、協(xié)助學校開展學期初、中、末為主的常規(guī)性教學檢查工作。11、認真填寫各種檢查、記載表格，搞好教學督導(dǎo)原始資料的積累工作。認 真做好各項軟件資料的整理歸檔工作。12、按時上報學校教育督導(dǎo)信息，并落實到人，使之成為常規(guī)性工作，要求 在信息質(zhì)量上不斷提高。13、完成學校臨時委托的各項工作。學校督導(dǎo)年度工作計劃一、指導(dǎo)思想緊緊圍繞全區(qū)教育改革發(fā)展的中心工作， 以“

8、四個轉(zhuǎn)變”切實加強對學校的 監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和服務(wù)，全面規(guī)范學校辦學行為，提升學校現(xiàn)代化管理水準， 為推動我區(qū)教育事業(yè)規(guī)范、內(nèi)涵、科學、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。二、目標任務(wù)1. 做好迎接“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”國家監(jiān)測、復(fù)查工作，確保指 標、數(shù)據(jù)達標。2. 積極申報“省級義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)” 創(chuàng)建工作，確保申報 成功，順利通過評估驗收。3. 做好迎接“新一輪縣級政府教育工作督導(dǎo)考核”省級抽查工作。4. 深入推進責任督學掛牌督導(dǎo)工作，責任督學進校開展“一日督導(dǎo)”。5. 深入推進管辦評分離，完善第三方評價實施方案 ；積極探索向第三方評價 機構(gòu)購買服務(wù)，分別選擇1所小學、1所中學

9、進行試點。文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考6. 探索建立學校發(fā)展性評價制度，扎實開展綜合性、專題性、需求性、隨機 性督導(dǎo)評估，嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定，規(guī)范學校辦學行為，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。三、工作措施1. 堅持“四個”轉(zhuǎn)變(1) 推動督導(dǎo)職能由“重督查”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，以優(yōu)質(zhì)的督導(dǎo)服務(wù)助力 學校科學發(fā)展。(2) 推動督導(dǎo)內(nèi)容由“全面”向“局部”轉(zhuǎn)變，由關(guān)注規(guī)范辦學行為的全面督查，轉(zhuǎn)向制約學校發(fā)展的重要因素和學校急需解決的問題，聚焦學校發(fā)展，解決實際訴求。(3) 推動督導(dǎo)對象的主觀參與度由“被動”向“主動”轉(zhuǎn)變，探索建立學校 主動申報制度，量身定制個性化督導(dǎo)方案，按需督導(dǎo)，柔性調(diào)控，切實提高督導(dǎo) 工作

10、的實效性。指導(dǎo)學校在客觀分析學校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵、突出重點、自主制定學校發(fā)展規(guī)劃，督導(dǎo)室要把握好規(guī)劃的方向性、發(fā)展性、 可行性。(4) 推動督導(dǎo)主體構(gòu)成由“單主體”向“多主體”轉(zhuǎn)變，逐步引入第三方社 會機構(gòu)，委托社會組織共同參與開展教育評估監(jiān)測， 切實提高督導(dǎo)工作的客觀公 正和生命力。2. 創(chuàng)新“三個”機制(1) 科學重組督學隊伍，進一步提升督導(dǎo)效能。推進督導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)和督導(dǎo)人員配備，成立區(qū)督導(dǎo)委員會，調(diào)整充實專、兼職督學隊伍，擬聘任專職督學3人、特約督學5人、兼職督學28人、掛牌督導(dǎo)責任督學4人，建立符合新形勢 下督政與督學需要的較為完備的督學隊伍。(2) 創(chuàng)新推出培訓模塊，進一步豐實督學

11、底蘊。督導(dǎo)工作事在人為，但打鐵 還需自身硬。深化督學培訓工作，計劃邀請無錫督導(dǎo)專家集中培訓1次，分別赴 上海閘北區(qū)、無錫崇安區(qū)、成都宵羊區(qū)考察學習發(fā)展性督導(dǎo)評價、 責任督學掛牌 督導(dǎo)、第三方督導(dǎo)評價經(jīng)驗。采取集中培訓和自主學習相結(jié)合， 學習上要努力做 到“先一步、快一拍、深一層”，要成為“教師的教師、校長的教練”,不斷提升 督學的學習力、督導(dǎo)力、執(zhí)行力。(3) 切實聚焦教育現(xiàn)場，進一步推進督導(dǎo)研究。教育督導(dǎo)注重“研”字，主 要從三方面入手：一是從課題研究入手，提升教育督導(dǎo)研究力。二是從問題研究 入手，提升教育督導(dǎo)效能性。三是從制定“規(guī)程”入手，提升“一日督導(dǎo)”規(guī)范 性。“一日督導(dǎo)”堅持做到“一

12、、二、三、四”，即堅持“一個標準”，客觀公正， 服務(wù)學校發(fā)展；把握“兩個尺度”，嚴而有格，實而不虛；發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，信息 優(yōu)勢，經(jīng)驗優(yōu)勢，智力優(yōu)勢；實現(xiàn)“四個公開”，文件公告督查內(nèi)容，集體公示督 學名單，投訴電話實行公開，三級責任人全區(qū)公布 (省、市、區(qū)督學三級組成的 專兼職互補的督學責任區(qū)督查網(wǎng)絡(luò))。3. 推進“四大”工程(1) 推進辦學行為督查工程。以規(guī)范辦學行為為重點，以提高教師專業(yè)發(fā)展 水平為抓手，以促進學校提升辦學內(nèi)涵、打造特色亮點為關(guān)鍵，認真開展教育重 點工作“八無”的督查評估。八無：課程計劃落實無擠占，無體罰和變相體罰，無教育亂收費，作業(yè)量無過重，在校時間無過長，考試無排名，無

13、重點班、特色班。加大隨機督導(dǎo)的頻次，建立隨機督導(dǎo)的常態(tài)機制， 重視常態(tài)，反對突擊，促進學校規(guī)范發(fā)展、科學發(fā)展，全面提升學校的辦學品質(zhì)。 實施學校發(fā)展性評價，扎實開展綜合性督導(dǎo)、專題性督導(dǎo)、隨機性督導(dǎo)和需求性 督導(dǎo)，確保學校辦學行為規(guī)范。(2) 推進中小學責任督學掛牌督導(dǎo)工程。爭取區(qū)委區(qū)政府的支持，將督學責任區(qū)工作經(jīng)費納入財政預(yù)算，確保責任區(qū)工作有序開展。認真落實活河區(qū)中小 學校責任督學掛牌督導(dǎo)實施方案，適當調(diào)整責任區(qū)督學，進一步明確職責任務(wù) 與要求。扎實開展隨訪督導(dǎo)工作，以省、市中小學素質(zhì)教育督導(dǎo)評估方案為基本 依據(jù)，緊緊圍繞提高教育教學質(zhì)量、全方位落實素質(zhì)教育這一中心，開展對學校 管理、招生

14、收費、課程開設(shè)、教育教學、師德師風、課業(yè)負擔、安全衛(wèi)生等情況 進行督導(dǎo)，全面落實責任督學掛牌督導(dǎo)工作，力求做到督學工作“月通報、年考 核”，接受責任區(qū)學校和社會的監(jiān)督。(3) 推進中小學素質(zhì)教育督導(dǎo)工程。根據(jù)市督導(dǎo)室部署，整合引導(dǎo)發(fā)展，建 構(gòu)中小學素質(zhì)教育督導(dǎo)考核評價體系。 根據(jù)省教育廳省政府教育督導(dǎo)團關(guān)丁印 發(fā)江蘇省中小學校素質(zhì)教育督導(dǎo)考核實施細則 和江蘇省中小學校素質(zhì)教育 督導(dǎo)考核標準的通知蘇教督(201x)4號文件精神，積極整合中小學素質(zhì)教 育考核和綜合督導(dǎo)體系，啟動2所中小學素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作。(4) 推進第三方評價工程。加強與專業(yè)機構(gòu)的合作，開展第三方教育評價制 度的研究，在部分項

15、目上試點第三方督導(dǎo)評價，確保教育評價更加科學、客觀、 公正。完善教育教學評價制度，重點是完善學生綜合素質(zhì)評價制度和學校發(fā)展性 評價制度，切實增強每個學生的進取自信心、 每所學校的發(fā)展自信心。學生綜合 素質(zhì)評價要堅持記實、民主、公開原則，做到客觀真實、公開透明，探索推進學 生綜合素質(zhì)評價與考試招生的更緊密掛鉤。學校發(fā)展性評價要引進“增值評價” 方法，重在考核學校在促進不同情況學生進步方面的努力程度和實績。4. 完成“兩個”創(chuàng)建(1) 積極做好“省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)”創(chuàng)建。認真釋讀文件精神，細心研讀文件，把握指標內(nèi)涵，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，會同區(qū)政府有關(guān) 職能部門，建立創(chuàng)建監(jiān)測責任、監(jiān)督和問責

16、機制。認真核查各項年報數(shù)據(jù)，對照 指標，分析現(xiàn)狀，逐條核查，做到每個數(shù)據(jù)有來源，每項材料“零誤差”。認真部署滿意度調(diào)查，第一時間制定方案，第一時間明確職責，強調(diào)紀律，確保調(diào)查 結(jié)果的可信性。認真調(diào)研區(qū)情，按照“辦實事、務(wù)真功、求實效”的原則，進行 全方位調(diào)研，對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)、存在問題及路徑進行深入思考和系統(tǒng) 規(guī)劃。(2) 扎實做好“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”年度監(jiān)測復(fù)核工作。繼續(xù)圍 繞義務(wù)教育均衡主題，根據(jù)教育部義務(wù)教育均衡發(fā)展年度監(jiān)測要求及督導(dǎo)評估整 改要求和教育現(xiàn)代化建設(shè)要求，開展義務(wù)教育均衡發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)整改情況專項督 導(dǎo)，重點督導(dǎo)“國檢”中各校存在的薄弱環(huán)節(jié)、規(guī)劃項目的整改實

17、施情況，進一 步推動政府落實教育責任，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為推進教育現(xiàn)代化建設(shè) 奠定更為堅實的基礎(chǔ)。5. 建立“一個”體系圍繞“教師幸福、學生快樂、群眾滿意”三個維度，努力建立以目標考核、 績效考核、辦學滿意度考核為主的綠色評價體系。探索督導(dǎo)工作與其他科室相關(guān) 工作的融合和結(jié)果共用的有效方式， 提高工作效率，力爭統(tǒng)籌“同工作不同部門 的評價一致性”。每次督導(dǎo)評估結(jié)果按比例納入第三方評價體系中，對學校年度 工作目標考核、辦學績效考核、評優(yōu)、驗收等合為一項工程，一次完成。學校督導(dǎo)年度工作計劃一、指導(dǎo)思想本學期教學督導(dǎo)工作以升本改建迎評估工作要求為指導(dǎo)，以學院十二五發(fā)展 規(guī)劃和工作重點為目標，

18、以加強常規(guī)教學檢查、強化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學質(zhì)量為 核心，堅持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學督導(dǎo)工 作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索教學督導(dǎo)工作新思路和新方法， 不斷推進教學督導(dǎo)工 作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設(shè)，促進我院教學水平和教學質(zhì)量的全 面提高。二、工作內(nèi)容與要求1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專 項督導(dǎo)工作。(1) 按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導(dǎo)承擔的工作任務(wù)。(2) 認真做好帥資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學、教學管 理等專項督導(dǎo)工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建 議。2、深

19、入教學一線，督導(dǎo)教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務(wù)保障 的督導(dǎo)。(1) 加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。(2) 分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導(dǎo)工作情況、教學計 劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。(3) 隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導(dǎo)。 從教學內(nèi)容的取舍、教學過程的設(shè)計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面 進行評價，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗，推動工學結(jié)合教學模式在我院的推廣和我 院雙帥型教師的成長。 做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導(dǎo)工作。(5) 做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。 通過召開學生座談會，發(fā)放教學質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學生對教師課堂教學 的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議 ；抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試 試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。(6) 加強教師業(yè)務(wù)學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質(zhì)量及文章來源網(wǎng)，僅供分享學習參考效果。(7) 加強教學管理與教學服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促