1、    面向自貿區的高職商務英語復合型人才培養模式探究    摘要：遼寧自貿區的建立為本地區高職院校商務英語人才培養提出了新要求，既精通外語，又掌握專業知識的復合型人才成為現階段經濟發展急需的人才。通過優化課程設置、改革教學方法、重視實習、增加實訓課比重，可以為解決目前遼寧商務英語人才培養方面存在的一系列問題提供有益嘗試。關鍵詞：自貿區；商務英語；人才培養自2013年8月中國首個自貿區中國上海自由貿易試驗區成立以來，我國已先后批準成立了三批11個自貿試驗區。其中，以沈陽、大連、營口三片區為核心的遼寧自貿區成為第三批試驗區之一，重點是著力打造東北老工業基地

2、對外開放新引擎，提升東北地區整體競爭力。自貿區的成立擴大了我省對外開放的力度，使得本地區企業與外國企業的貿易往來愈發頻繁，這無疑將創造出更多的就業、創業機會。本地區經貿的不斷發展對人才的需求不斷增加，特別是對既具備語言技能又具有經貿類專業知識及跨文化溝通背景的復合型人才的需求。因此，在新的經濟發展形勢下，培養復合型和國際型商務英語人才成為現階段適應地區社會經濟發展的迫切要求。一、遼寧高職商務英語人才培養現狀遼寧作為老工業基地，長久以來以重工業和機械加工制造業為主要經濟支柱，加之地理位置的原因，地區對外開放的程度和速度都不高。社會經濟的發展同樣影響著地區人才的需求結構及人才培養模式。受到地區產業

3、側重方向的制約，遼寧外語人才，尤其是商務英語人才的培養一直處于培養動力不足、培養方向模糊、培養方式單一的局面。1. 培養動力不足經濟的發展特別是主流行業企業的發展是地方高等院校人才培養的直接動力。由于地緣優勢不明顯，遼寧地區包括外貿、國際商務、國際會展等行業在內的涉外行業的發展一直與東南沿海地區相關行業有著很大的差距，行業發展緩慢限制了對相關專業尤其是外語專業人才的需求。遼寧地區大部分高職院校雖然都開設了商務英語專業，但從招生人數來看沒有太大變化，甚至有些院校在減少招生數量。究其原因大多是因為商務英語專業的畢業生就業壓力大、就業對口崗位少、就業發展前景不看好等。行業企業對于商務英語人才的需求崗

4、位不足在很大程度上限制了地方院校培養專業人才的積極性。2. 培養方向模糊商務英語培養的是外語應用型人才，除了具備熟練的英語交流能力，還需要有一定的專業知識和專業技能。隨著行業細分的不斷深化，僅掌握泛泛的日常口語和接待禮儀已經不能適應企業對商務英語人才的需求，精通外貿知識、會展知識、電子商務等專業的“復合型”人才更容易受到專業領域企業的青睞。遼寧地區的外貿、會展、電子商務等企業數量相對不多，崗位設置數量有限。為了使學生能適應更大范圍的就業需求，高職院校在設置商務英語課程時，傾向于面向普通應用型崗位，缺乏具體的行業針對性，進而造成了就業時學生什么都能做，什么都做不好的尷尬局面。形成這一結果的主要原

5、因在于學校在制定人才培養方案時沒有考慮行業細分，沒有明確商務英語人才的培養方向。3. 培養方式單一外語人才的培養方式一直是遵循以課堂教學為主，輔以課外活動。面對越來越高的溝通能力要求，傳統培養方式已經不能適應復雜多變的人才需求。除了有效利用課堂時間外，還有其它可利用的教學資源、企業資源、社會資源等可以幫助高職院校提高商務英語的人才培養效率。比如，開展校企合作，與企業建立長期合作關系，派遣學生分時段到企業進行培訓實習，通過工學結合的方式增強學生的知識運用能力。參加各層次的比賽，與其它院校的學生多交流，了解自身差距和優勢，在參與比賽的同時也可以收獲學習成就感，形成以賽促練、以賽促學的良好氛圍。采用

6、多樣化的人才培養方式，適應不同學生的學習需求，滿足不同行業企業的崗位需要，是存在于遼寧各高職院校商務英語人才培養方面的又一亟待解決的問題。二、面向自貿區建設的高職商務英語人才培養策略1. 優化專業課程設置在專業課程體系中開設哪些課程，每門課程講授哪些內容決定了向學生傳授的知識和技能，目的是讓學生掌握適合社會需要的知識并順利就業、創業。從這個意義來看，專業課的設置應該具有動態性，需要根據社會經濟發展階段和社會需求不斷進行校正和調整，商務英語專業課程設置也必須遵循這一規律，適時增設符合地區人才需求的課程，去除滯后經濟發展的課程，在課程體系中融入與專業特色相適應的新技術、新理念。就高職商務英語專業課

7、程設置而言，通常在課程體系中會包括專業基礎課、專業核心課和專業選修課三個模塊。開設專業基礎課的目的是培養學生聽、說、讀、寫、譯的語言基本功，提高英語的熟練程度。如大多學校會開設大學英語精、泛讀、英語聽說、翻譯等課程；開設專業核心課的目的是讓學生掌握英語語言知識和專業知識，體現商務英語的專業性。如學校會開設英語國家概況、英語外貿函電等課程；開設專業選修課的目的在于提升學生的職業素養和職業能力，拓展就業途徑和創新創業能力。如開設國際貿易實務、外貿單證實務等課程。在自貿區建設背景下，遼寧地區商務英語人才的培養需要結合地區經濟對外開放的趨勢特征，考慮地緣優勢和產業特色，對學校已有的專業課程設置內容、不

8、同專業課模塊的設置比例進行適當調整。以遼寧某財經類高職院校開設的商務英語專業為例，該校在專業課程設置過程中結合地緣優勢，將韓語作為商務英語專業的第二外語，在課程體系中增設了韓國語聽說、朝韓國家概況、韓國語實用翻譯等課程。這些課程的設置，既拓展了學生的知識面，也拓寬了學生的就業途徑，增強了學生的跨文化交際能力，提高了就業競爭力。2. 改變教學方法教學方法是否得當是能否完成教學目標、達到教學效果的關鍵。基于商務英語的專業特點和高職生源特點，傳統的講授式教學已經不能適應自貿區背景下商務英語人才培養要求，“復合型”人才培養目標需要在新的教學方法中得以實現。首先，商務英語是將英語語言與商務知識相結合的“

9、特殊用途英語”，單純的學習聽、說、讀、寫、譯只能完成對語言知識的了解和掌握，缺乏語言知識在商務領域的運用和訓練，這顯然是不符合自貿區建設對商務英語人才的培養要求。因此，需要構建一種新型教學方法，使學生在學習語言的同時可以在仿真工作環境中運用語言，提升語言的使用能力。高職專業課教學改革采用項目教學法以項目為載體，工作任務為導向，將語言分解于工作崗位和工作過程，可以較好地實現英語語言與商務知識融合對接。項目教學法的實施，通常將學生分為若干學習小組，以小組為單位由小組成員共同完成教師分配的工作任務，在每次教學活動前，學生按小組接收學習案例，完成預習；課上，學生需要分角色扮演、參與不同崗位的工作，相互

10、協作完成工作任務；課后完成布置作業。教師在整個教學活動中對學生遇到的困難給予幫助，實現“課前導預習、課上導學習、課后導鞏固”的指導作用。項目教學法可以將商務英語嵌入常見工作環境，如機場迎賓、會議招待、商務宴請、商務談判以及更為專業的外貿業務，如交易磋商、合同條款議定等場景。能很好地實現動手能力、實操能力，突出“復合型”商務英語人才培養目標。其次，隨著國家高等教育招生政策的變化，高職生源也發生了不小的變化，由高中生、職高生和中職生等，可以說生源質量參差不齊，總體水平不斷下降。高中生源理論知識較為扎實，但沒有接受過技能訓練。職校生源具備一定的職業技能，但理論基礎薄弱。在這種情況下，傳統的“以教材為

11、中心”單一依靠課本講解已經不能激發學生的學習興趣，教學效果可想而知。項目教學法通過在教學中引入案例和情境，增加小組討論和團隊協作，為解決問題、完成任務共同查找資料、合作探究，既增加了學生的學習動力，同時也在小組合作的過程中體驗了合作學習的效率，培養了團隊協作精神等基本職業素養。3. 重視實習，增加實訓比重實習是檢驗課堂教學效果，彌補課堂教學不足的有益補充，也是幫助學生從學校向工作崗位順利過渡的必經之路。高質量的實習不僅可以梳理理論知識，加強理論知識的理解認知，更能夠熟悉掌握實際操作，有效完成工作任務。我國高職院校的學生在第五和第六學期通常都安排了頂崗實習和畢業實習，目的是給學生預留出一段時間，

12、接觸實際工作環境，了解工作內容，為畢業生順利進入社會就業、創業提供基礎。就目前的情況看，各院校安排的實習企業類型各有不同，實習質量也很難得到保證。為了解決這一困擾，可以從加強實訓基地建設入手，一方面加強與校外實習企業的合作，另一方面提高校內實訓室的使用率，適當增加實訓課的教學比重，對于商務英語課程的教學更是如此。語言不同于其它應用技術，語言訓練和語言技能需要通過時間和環境的不斷滲透才能提高學習者對于語言的運用程度。因此，針對商務英語學生而言，僅僅集中某一段時間進行實習，很難收到良好的效果。目前，有高職院校已經引進了一系列商務英語軟件，開發建設在線課程網絡平臺。通過模擬日常商務工作環境和線上空間

13、，為學生提供了用英語交流、學習的仿真交互平臺。實訓課上，學生可以根據自已的興趣選擇項目，在線組成臨時工作團隊完成系統分派的工作任務，任務完成后可以由系統自動給出考核評價，包括發音、用詞、語法等方面的提升建議。這種方式可以大大增強學生的學習興趣，提高學習的主動性和自我約束性。三、結束語遼寧自貿區的創建加快了遼寧乃至東北地區對外開放的速度，在為地方經濟提供發展機遇的同時也對地方院校人才輸出提出了新要求。與以往相比，地方人才需求的結構發生了變化，既精通外語又掌握專業知識的“多面手”、“復合型”人才成為了急需人才。因此，厘清現階段高職商務英語人才培養存在的問題，通過優化課程體系、采用項目化教學、重視校外實習，加強校內實訓等途徑完善人才培養模式是滿足自貿區人才需求的有益探索。參考文獻：1朱文靜. 東盟自貿區背景下廣西復合型外語人才培養模式研究j. 蘭州教育學院學報 20