1、做一個學(xué)生崇拜的老師王公叁 文古人云“親其師，信其道”；一個老師，只有讓學(xué)生“親”尊敬他、喜歡他，愛屋及烏他的“道”才能為學(xué)生所接受，所熱 愛。所以，要想成為一個好老師，必須讓他的學(xué)生尊敬他、喜歡他、 佩服他，而一個成功的老師，一定是一個讓學(xué)生崇拜的老師！一個學(xué)生崇拜的老師， 首先是一個愛崗敬業(yè)， 具有很深專業(yè)素養(yǎng)， 成績突出的老師。教不出好成績的老師，縱使其它方面再優(yōu)秀，也為 學(xué)生所不齒，更不要說崇拜了。所以他一定是愛鉆研，勤動腦的，他 會深入研究教材 （ 參） ，精心設(shè)計教法（案），認真批改作業(yè)，追求每 個環(huán)節(jié)的完美，可能這個過程是孤獨的，但他的內(nèi)心一定是充實的、 高興的 一個學(xué)生崇拜的老

2、師，一定是一個胸懷博愛之心的老師。他看學(xué) 生的眼光始終是贊賞的， 他會發(fā)自內(nèi)心地喜歡每個學(xué)生， 把愛的陽光 均勻地播撒在教室的每一個角落， 讓每一個孩子都能感受到來自老師 的關(guān)心、呵護，感受到老師帶給他們的溫暖 .一個學(xué)生崇拜的老師，一定是一個有足夠教育智慧的老師。他善 于抓住一切教育契機，對學(xué)生進行鼓勵、表揚，哪怕是批評，也一定 做到非常藝術(shù)。他的課堂是幽默的，他會表演，愛夸張，善搞笑，甚 至挖空心思制造鬧劇， 常常讓學(xué)生在課堂上爆笑不止。 他的課堂是安 全的，他善于調(diào)動每個孩子的積極性和主動性， 保護每個孩子的自尊 心和自信心，讓他們在課堂上很安全、很輕松，很快樂，很投入。他的課堂是激情的

3、，活力四射，神采飛揚，用他的激情點燃了課堂的熊 熊大火 一個學(xué)生崇拜的老師，一定是一個有陽光心態(tài)的老師。他自信、 陽光，他的感情可能很豐富，他的經(jīng)歷可能很坎坷，他的家庭可能很 不幸，他的身心可能很疲憊，很滄桑，但他從來不把它寫在臉上，一 進教室，面對孩子，他就激情飛揚，永遠一臉燦爛的陽光 一個學(xué)生崇拜的老師，一定是一個有足夠風(fēng)度或氣質(zhì)的老師。他 不一定非常帥氣或漂亮， 但一定有足夠的內(nèi)涵。 從言談舉止到儀表著 裝，無不體現(xiàn)出一種自信，一種修養(yǎng) 一個學(xué)生崇拜的老師，一定是一個有淵博學(xué)識的老師。除了專業(yè) 知識外，他還博聞中外，通曉古今，天文地理，歷史經(jīng)濟 于課堂需要之時信手掂來，侃侃而談，讓學(xué)生聽

4、得如癡如迷 一個學(xué)生崇拜的老師， 一定是一個多才多藝的老師。 或琴棋書畫， 或詩詞聯(lián)賦，或球藝精湛，或歌喉悠美 但他從來不故意賣弄。學(xué)生崇拜老師，生之幸也，師之幸也。 學(xué)生崇拜之師，師之最高境界也，我當(dāng)畢生而求之。宰相教子有一個宰相妻子非常重視兒子的前途，她每天不辭勞苦地勸告兒子要努 力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于國君等。而宰相卻是早上離開家去上朝， 晚上回來則看書。 愛兒心切的夫人終于忍不住說： “你別只顧你的公事和看書本， 你也該好好地管教管教你的兒子??！”這宰相眼不離書地說： “我時時刻刻都在教育兒子啊！言教再多也不如身教有效。 學(xué)校教育也是一樣。 很多高效課堂推行之初的教 師反映，

5、學(xué)生上課發(fā)言不積極，背地說悄悄話，不配合教師等等。那么試問校長 提出的政策，領(lǐng)導(dǎo)的安排你配合了多少？還有人說學(xué)生寫作業(yè)、考試存在抄襲現(xiàn)象？那么老師們呢？甚至然有人 認為學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為天職，教師是大人了， 有權(quán)利這樣做！ 教師的魅力不是 僅僅是學(xué)科素養(yǎng)，不僅僅是高效課堂上的張弛有度，游刃有余，更多的時候，在 課堂的一舉一動、 舉手投足間才是真正釋放個人魅力的時候。 我甚至認為個人魅 力是評選優(yōu)秀教師的先決條件， 而事實也證明真正能走上高效課堂名師殿堂， 成 就古往今來教育家的正是那份情懷、 那份篤信、那份魅力！李平老師就是這個隊 伍中的一位同志！感化在效果方面， 自古以來都比瑣碎的嘮叨大不止

6、一百倍。 二這個世界上最 可悲、最自嘲的教育就是：“己所不欲，乃施于人”。放手就是愛告訴你一宗意外。這是一個早上，媽媽正在廚房清洗早餐的碗碟。她有一個四 歲的小孩子，自得其樂地在沙發(fā)上玩耍。不久之后， 媽媽聽到孩子的哭啼聲。 究竟發(fā)生什么事呢？媽媽還沒有將手抹干， 就沖出 去客廳看看孩子去了哪里。原來，孩子仍坐在沙發(fā)上；但是，他的手卻插進了放在茶幾上的花樽里?；ㄩ资巧险?闊的一款，所以，他的手伸了入去，但伸不出來。母親用了不同的辦法，把卡著了的手拿出 來，但都不得要領(lǐng)。媽媽開始焦急，她稍為用力一點，小孩子就痛得叫苦連天。在無計可施的情況下，媽媽 想了一個下策，就是把花樽打碎。可是她稍有猶豫，

7、因為這個花樽不是普通的花樽，而是一 件價值連城的古董。不過，為了兒子的手能夠拔出，這是唯一的辦法。結(jié)果，她忍痛將花樽 打破了。雖然損失不菲， 但兒子平平安安， 媽媽也就不太計較了。 她叫兒子將手伸給她看看有沒 有損傷。 雖然孩子完全沒有任何皮外傷， 但他的拳頭仍是緊握住似的無法張開。 是不是抽筋 呢？媽媽又再驚惶失措。原來，小孩子的手不是抽筋。他的拳頭張不開，是因為他緊捉著一個十元硬幣。他是為 了拾這一個硬幣，所以令手卡在花樽的口內(nèi)。小孩子的手伸不出來，其實，不是因為花樽口 太窄，而是因為他不肯放手。只要暫時先放手，想要的時候隨時可以從瓶子里倒出來。其實，現(xiàn)實教育中教師就是那個小男孩， 學(xué)生就

8、是那個花瓶， 而所謂的升學(xué)率、 學(xué)習(xí)、分數(shù)等等就是那個硬幣！教育，為了所謂的升學(xué)率， 為了所謂的分數(shù)我們執(zhí)著的過頭了， 執(zhí)著的太久了。 我們?yōu)榇舜蛩榱藥状说摹盎ㄆ俊?。該放手了！高效課堂是以觀念的放手為前提的，有時候你認為自己了解的夠多了，但實 際效果仍然不能令自己滿意， 其實你在瓶子里的手依然沒放開。 只是大家都沒看到， 但是學(xué) 生感覺得到，你自己心里也清楚。你不是小孩子，可以自己質(zhì)問自己的內(nèi)心。問題出現(xiàn)了，瓶頸出現(xiàn)了，操作中棘手的困難令你十分困惑，其實你想用自己 的雙手抓住、 攥緊自己的主動權(quán)， 但是恰恰忘記了放手就立刻解決問題， 一切學(xué)生層面出現(xiàn) 的問題， 必須回到學(xué)生那里找答案甚至是讓

9、學(xué)生尋策略、 找路子。 只有解放學(xué)生才能更好的 利用學(xué)生，并以此發(fā)展學(xué)生。但前提是要相信學(xué)生。因此，相信學(xué)生、解放學(xué)生是教育觀的 問題。利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生是方法論的問題！把學(xué)習(xí)的權(quán)利、主動性放給孩子?？赡堋坝矌拧痹谒麄冃睦锬憧床灰姡灰?你想要，他們就會倒出來展示給你看！困境與發(fā)展有一天某個農(nóng)夫的一頭驢子 ,不警惕掉進一口枯井里 , 農(nóng)夫搜索 枯腸想辦法救出驢子 ,但幾個小時過來了 , 驢子還在井里疼甜地悲嚎著 最后, 這位農(nóng)夫決議廢棄 , 他想這頭驢子年事大了 , 不值得大費周章 去把它救出來 , 不外無論如何 , 這口井仍是得填訖來 . 于是農(nóng)民就請來左 鄰左舍助忙將井中的驢子埋了 ,

10、以罷黜它的苦楚 .農(nóng)夫的街坊們?nèi)耸忠话宴P子 , 開始將泥土鏟進枯井中 . 當(dāng)這頭驢子 了解到自己的處境時 ,剛開端泣得很悲涼 . 但出人預(yù)料的是 ,一會兒之后 這頭驢子就寧靜下來了 . 農(nóng)夫好奇地探頭去井底一看 , 出現(xiàn)在眼前的氣 象令他大吃一驚 :鏟進井里的泥土漲在驢子的腹部時 , 驢子的反映令我稱奇 ?它將泥土抖落在一旁 , 然后站到鏟進的泥 土堆上面 !就這樣 ,驢子將大家鏟倒在它身上的土壤齊數(shù)抖降在井頂 ,然后再 站上去 . 很快地 , 這只驢子竟地回升到井心 , 然后在世人驚奇的表情中慢 慢走出了井口 !善于將眼前的困難變成自己的資本！任何事情，任何成長都不是件 簡單的事情。自然包括

11、 孩子的成長 和我們?yōu)橹畩^斗的 高效課堂 。只有經(jīng)過挫折、打擊與失敗的心靈才是健全的心靈；只有通過 探究、論證、實踐得到的知識才能變成能力。模式、結(jié)果常常被復(fù)制， 但是成就不會被超越?，F(xiàn)實中很多教師、學(xué)校簡單的把別人的結(jié)論販賣 給自己的學(xué)生常常使之不知所以然。這就是傳統(tǒng)課堂的“絕癥”。我在 海員高效課堂小貼士（十二） 中提到的所謂成功的學(xué)校無一不是從挫折與打擊中，從迷茫與堅持中成長起來的。他們成功的共同點我想都離不開堅毅與執(zhí)著。 善于將今天遇到的看似滅頂之災(zāi)的困 難變成自己階段性的目標(biāo)，階段性的課題并不遺余力的將它解決掉。把 它從身上抖落下來，踩在腳底下慢慢沉淀。困難變成了前進的基石，也 成為

12、別人學(xué)習(xí)的資本。所有的卓有名氣的共同體品牌效無一例外。我們的課改，我們的教師，我們的學(xué)生都應(yīng)該這樣成長。健康、 原生態(tài)的成長。于是我不得不提醒躍躍欲試的老師們，不要簡簡單單的 就照搬別人的模式。毫無章法的開端注定了毫無顏面的敗局。需要靜下 心來“刨根問底”了解成功的背后那些不為人知的 低頭看路那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻 過一道高高的山梁。走了兩個多小時， 還在梁上， 望著遙遙無際的前方小胖怎么 也不肯邁步了。父親威嚴地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。 ” 沒辦法，小胖只好怏怏地跟著。 不過這以后， 小胖不再一次次老眺望遠遠的目的 地，而是低頭

13、看著腳下的路， 不斷欣賞著沿路那些形狀各異的石塊和花草， 不知 不覺就走到了爺爺奶奶家。高效課堂是一項永遠在路上的系統(tǒng)工程?，F(xiàn)實中很多教師被遙遠的目標(biāo) 嚇到了，這個時候其實自己是有潛力的，但是由于缺乏信心而止步不前了。當(dāng)你向一個大目標(biāo)挺進時，不妨將這個目標(biāo)分解成無數(shù)個眼前具有可見 的小目標(biāo)。道理很簡單：一個關(guān)注遠方的人，首先一定要學(xué)會關(guān)注眼前。把眼前 遇到的困難各個擊破可能在你還沒有意識到得時候你已經(jīng)成功了。在后來者得眼里你已經(jīng)成功了。已然成了他們學(xué)習(xí)的對象，在傳授經(jīng)驗 的時候，你像故事中的爸爸那樣胸有成竹。于是步子更加穩(wěn)健。中國教師報全國教師培訓(xùn)基地做的正是這三件事情：1. 帶你遠足2. 幫

14、你分解目標(biāo)，走好眼前的路3. 讓你走進后來者的視野內(nèi)，做永遠在路上的成功者。換位思考有一位作母親的很喜歡帶著 5歲的女兒逛商店， 可是女兒卻總是 不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多， 小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子 為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的 全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須 帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細心的母親。很多教師在推行高效課堂之初老是抱怨自己的學(xué)生不積極、不 活躍、啟而不發(fā)。其實解決的辦法很簡單。 俯下身子， 走進學(xué)生的世界。 只有這樣你

15、才可能把學(xué)生放在“肩膀”上。學(xué)生在課堂上才會有安全 感。不是你不想和學(xué)生做朋友。也不是學(xué)生不想和你做朋友。而是 所謂的“師道尊嚴”隔斷了你們的緣分 。這個道理老師們做學(xué)生的時 候都知道，只是現(xiàn)自己終于成為老師了不得不維護自己的“尊嚴”罷 了！俯視學(xué)生的只能做教書匠；走進學(xué)生內(nèi)心世界的才是高手。事實上高效課堂 最先點燃課堂激情的總是那些性格外向、內(nèi)心陽光、面 帶笑容，平易近人的老師們。換位思考有一位作母親的很喜歡帶著 5歲的女兒逛商店， 可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須 帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細心的母親。很多教師在推行高效課堂之初老是抱怨自己的