1、    淺談高職“二手班”管理的實踐策略    左娟摘 要 “二手班”在職業學校并不鮮見，已成為學校教育管理領域的一種現象，而“二手班”難帶也成為共識。帶好“二手班”需要新任班主任的教育智慧，也是教師教育情懷的體現?；诮逃龑嵺`，從三個維度分析了“二手班”管理困難的原因，并有針對性地提出優化班級管理的有效策略。關 鍵 詞 高職；“二手班”；困難；策略 g717 文獻標志碼 a 2096-0603（2017）34-0126-02“二手班”是指前任班主任由于身體、家庭或者其他原因離任，由新任班主任中途接手管理的班級。“二手班”難帶已成為共識，二手班管理的困難

2、主要體現在如下幾個方面：（1）習慣固化。學生已經適應前任班主任的性情脾氣、管理理念、管理方式，形成了相對固定的行為習慣和默認約定，短時間內對固化的行為方式難以實施影響，更難改變。而且前任班主任帶班時間越長，外來力量就越難以介入。（2）念舊情結。學生已經與前任班主任形成了情感上的紐帶，前任班主任的離任，勢必在學生心理上形成情感斷層，面對新任班主任，學生會不自覺地關閉心門，提高戒備之心。加之對前任班主任的懷念，會加劇對新任班主任的拒絕。（3）凝聚受損。某種意義上，班主任是一個班級的精神領袖，指引前路，給予力量。更換班主任，如同引路人更換，學生一時陷入迷惘，直接導致班級凝聚力下降。高職班級在校四年半

3、，個別班級中途會更換兩到三個班主任，極其容易造成班風渙散。帶好“二手班”，需要新任班主任的耐心、勇氣和智慧。一、知己知彼，提前謀劃調適與前任班主任做好交接工作，盡可能全面地了解學生的狀況，包括性格特點、特長愛好、家庭情況、學習成績、在校表現等。重點關注體弱多病、單親家庭、家庭困頓、行為習慣不規范、易生事端的學生等，這些學生需要班主任在平時工作中付出更多的精力、愛心、耐心和責任心。新任班主任需要認真做好記錄，并在接班初期細致觀察，做到防患于未然。班級管理的電子材料和紙質材料，也應收集齊備，方便日后開展班級工作。新任班主任也應做好接班前的自我調適。由于“二手班”在管理上可能會遇到更多的困難，所以很

4、多老師不愿意接手，即使勉強接手，也不像管理新班那樣熱情高漲?！岸职唷睂π氯伟嘀魅喂倘皇翘魬?，更是機遇。如果班級管理得好，更能體現教師的教育能力和教育智慧，對青年教師來說，也是一種自我歷練與成長，是一份寶貴的教育經驗。因此，新任班主任首先要克服畏難情緒，同時以積極良好的心態投入工作。二、重塑合力，建立心理歸屬班級交接初期，集體凝聚力可能會受到影響。新任班主任首先要做的是重塑班級合力，一個各行其是、散如流沙的班級是難以管理的。（一）建立具有專業特色的班級文化“班級文化的建設，一方面可以使學校各群體之間的價值與行為沖突得到緩解，尤其是師生間的價值、行為和意義體系的差距縮小，彼此產生共同的文化基礎；

5、另一方面為學生主體性的發揮提供更好的活動空間，以滿足不同學生的歸屬和依存需要，提高班級的凝聚力和學生文化質量?！?187-188班級文化包括硬文化和軟文化。硬文化的建設，首先是班級衛生的打掃和保持，力求營造窗明幾凈的班級環境。其次，班級的條幅字畫，要體現專業特點，對學生的專業起到切實的引領作用。再次，圖書角、植物角等特色區域的布置，能夠增添綠色溫馨的氛圍。軟文化的建設，包括班名的征集、班歌的選擇、班徽的制作、班級公約的擬定等。學生在參與的過程中，思想觀念會潛移默化地受到影響。班級軟文化建設的核心是班風，良好的班風具有巨大的激勵作用，有助于學生間的緊密團結、信任合作，有助于增強班級的向心力和學生

6、的歸屬感。（二）組織豐富的戶外拓展活動和主題班會，在寓教于樂中增強學生的班級榮譽感比如一些經典拓展項目：信任背摔、人椅、穿越“電網”等，在活動中增強信任感、責任感、團隊精神。利用班會課開展班級榮譽感、團隊協作、集體主義等主題班會，班會的教案、課件、主持由學生組織，在活動的開展過程中讓學生感受一個富有活力、朝氣蓬勃、互信友善的班集體對每個個體的滋養、帶動和激勵作用。三、培養班干，發揮榜樣作用得力的班干部隊伍在班級管理中能夠起到事半功倍的效果。班干部既是學生與老師之間的紐帶，又是班級正常運轉的中堅力量。“班干部是班級的骨干和領導核心，是班主任的得力助手，是班級工作順利開展的保證。有了良好的班干部隊

7、伍，班級才會有活力，才會有發展?！苯邮职嗉壷?，不宜大面積地更換班干部，因為這些班干部已經經過一段時間的鍛煉培養，熟悉了各自職責，工作已得心應手。新任班主任對學生不是很熟悉，未必有合適人選。會挫傷換掉的班干部的積極性，不利于班級穩定。在班級管理一段時間后，經過仔細觀察，確有不履行責任或者自律性較差的班干部，可以在期中或者期末考試后考慮更換。接班之初，應盡快與班干部建立工作和情感上的聯系，通過班委會議和個別交流的形式，讓學生干部明確他們之于班級的重要性，再次明確各自崗位職責，肯定他們的大局意識和班級榮譽感等優秀品質，鼓勵他們大膽開展工作，同時要求班干以身作則、樹立榜樣。班干部隊伍的穩定得力是班級有序平穩過渡的保障。四、立足課堂，增進師生溝通新任班主任，在條件允許的情況下，爭取擔任本班級某門課程的授課教師，這有助于掌握學生的學習情況，也有利于拉近師生情感。教學游刃有余、授課生動有趣的老師更容易讓學生接納。心理學“霍桑效應”告訴我們，喜歡可以引起態度上的變化，態度的轉變往往帶來感情和行為的轉變。因而教師要努力讓學生喜歡自己，進而才能引起后面的連鎖反應。以語文為例，結合教學內容，可