1、    淺談信息技術與語文教學的整合    潘鑫隨著時代和社會的發展，信息技術被應用于各個領域。教育信息化是教育發展的總趨勢，是社會信息化對教育提出的最新要求。語文課程標準要求“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文課程應該是：“開放而富有創新活力的”，“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變動和發展”。因而筆者認為信息技術與語文教學結合，能為學生創設充滿情趣、

2、充滿競爭意識的愉快氛圍，發展學生的探究創新能力，能夠很好地達到新課標的要求。傳統的課堂教學手段往往較單一，教學時空不開闊，教學的效益自然受到一定的制約。如今，在新課程標準理念的指引下，信息技術與學科逐漸走向整合，從而提高了學生的學習能力，培養了學生的綜合素養。一、信息技術與語文學科整合，有利于激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。教育研究心理學表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得既迅速又牢固?，F代信息技術通過聲音、圖像、文字、顏色、色彩，向學生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由此傳遞信息，形象具體，學生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保

3、持廣泛的興奮點，使之身不由己地被吸引并投入到語文學習中去。有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的愿望，從而形成學習動機。二、信息技術與語文學科的整合，有利于學生自主探究，積極感悟中學生身心發展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識積累，發展他們的探究能力應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。如教金開誠的漫話清高一文，教師可以讓學生走進“對話”現場，切實探究何謂“清高”，以及哪些是清高之人。教學伊始，筆者運用幻燈片的形式，引入

4、北大才子賣豬肉和經濟學碩士支任教貴州山區這兩個材料讓學生討論。接著，教師引領學生理解金開誠筆下的“清高”二字的內在含義。這樣，學生自然有興趣主動去探究哪些才是清高之人、今天需不需要清高之人等問題。在學生的主動探究之后，學生自然能領悟到作者的精神境界：塵埃需要拂拭，心靈需要清洗。不為物喜，不為己悲。直面生活中難以逾越的每一個關口，千回百轉仍不改高尚之初衷?；钪娜税。堖b望清高吧！在此堂課中，學生充分而又大膽地發表了自己個人的見解，整堂課涌動著一種生機和活力。三、信息技術與語文學科的整合，有利于發揮學生的主動性新的語文課程標準提出，在課文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅

5、強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到確認，把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。課堂中不應局限于教師的講解，更要讓學生自己去發現問題、研究問題、解決問題，讓學生真正掌握學習的自主權，從而提高學習語文的效率。合作學習是一種常見的學習方式，是一種通過小組或團隊形式組織學生進行學習的方法。小組成員的協調工作是實現學習目標有機組成部分。這種交往與協作，不只是學習信息的交流，更重要的是語言的表達、思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，進而有利于學生個性發展，培養了學生交往能力、組織能力和民主價值觀。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共有

6、、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。四、利用信息技術，可以革新作文教學，提高寫作能力1.提供素材，明晰思路由于學生在日常生活中缺乏細心觀察，用心體驗，所以在作文時常常感到無內容可寫。計算機能為學生提供豐富的圖文并茂的素材，解決了學生“寫什么”的難題。例如，在教學寫建議書時，安排學生結合生活實際，圍繞環境保護寫一份建議書。寫之前，學生可以上網查找環境保護方面的信息，了解破壞環境的危害，也可以到圖書室查資料或實地調查訪問，給予學生充分思考和準備的時間，這樣學生就能夠找到問題的切

7、入口，就會有自己獨特的見解，避免了千篇一律。同時，計算機還能時刻展示清晰的寫作思路，利于學生在不偏離主題的前提下，充分發揮每個人的想象力和創造力，主動地投入到寫作過程中來。2.互評互改，共同提高學生在網絡環境下修改作文，可以突破常規作文評改中重修改結果、輕修改過程的弊端，解決了學生聽評時印象不深的教學難題，學生能夠從網絡資源中選擇本班同學的作文，大膽提出自己的修改意見，進行互評互改，并根據評議標準在電腦上自我修改，并且當同學輸入作文或計算機操作遇到困難時，同學們團結協作，共同享受克服困難后的喜悅，有利于提高學生非智力因素?，F代教育技術與語文教學的資源整合，真可謂多渠道滿足學生對知識的渴望，有利于訓練學生思維的發散性、敏捷性，使思維流暢、變通、具有獨創性。因此，在教學過程中，教師如能給學生足夠的探討時空，指導適宜的探究方法，提供充足的探究資源，就顯得尤為重要。教師充分發揮學生學習的主體性，引導學生自主學習、自主探究，學生自然會樂趣無窮、樂此不疲，自然能培養學生的探究興趣和探究能力。但“整合”并不是以眼花繚亂的多媒