1、    小學生課外閱讀習慣培養的策略分析    楊賢麗摘 要：隨著信息時代的來臨，對學生搜集信息和處理信息的能力提出了更高的要求，對于學生閱讀能力的培養也十分重要，教師作為學生在學習過程中的領路人，在該方面發揮著很大的作用。在教學過程中，教師需要鼓勵學生充分利用課余時間開展閱讀活動，了解名篇名家的經典語錄，對于學生人生觀、價值觀和科學觀的培養有很大的幫助。文章主要介紹了培養小學生課外閱讀習慣的策略，希望對我國學生閱讀水平的提升有所幫助，促進我國教育事業的不斷發展。關鍵詞：小學生;課外閱讀;習慣培養通過對我國小學生課外閱讀情況進行分析后，我們可以發現，目前

2、我國學生對課外閱讀的理解存在不足，在進入課程學習后，大部分學生只會選擇看教輔讀物之類的書籍，閱讀的范圍較為狹窄。同時學生的課外閱讀興趣普遍不足，只有在家長和老師的監督下才會閱讀書籍，這十分不利于學生閱讀習慣的養成，在閱讀過程中學生也是以了解基本情節、一目十行的方式進行的。隨著信息技術和互聯網技術的發展，也給課外閱讀帶來一定的沖擊，學生在空閑時間選擇網絡游戲的概率更大，而課外閱讀是豐富學生閱讀量的有效途徑，對于學生思維能力和邏輯能力的提升有很大的幫助，因此在教學過程中，教師需要采取一定的措施，培養學生課外閱讀的習慣。一、培養小學生課外閱讀習慣的策略（一）提供適宜的閱讀環境、培養學生的閱讀習慣提供

3、一個利于閱讀的習慣，能夠給學生帶來良好的心理暗示，幫助學生更好的進行閱讀。在學校里，教師可以通過在班級中布置圖書角的方式，在書架上放置各類的數據，包括了文學類、科普類和歷史類等，同時還可以設置好書推薦的欄目，讓學生推薦自己喜歡的書籍，對于學生閱讀興趣的培養有很大的幫助。除了硬環境的設立外，軟環境的建設也十分重要，在學校里學生會將老師作為學習的榜樣，因此教師帶頭閱讀，和學生一起感受文字的魅力，對于良好閱讀氛圍的培養有重要作用。為了為學生提供足夠的閱讀時間，教師可以每周舉辦三次或三次以上的靜心閱讀時間，在固定的閱讀時間里，教師可以作為陪伴在，以身試教，用自己的行為去感染學生，讓學生自主的參與到閱讀

4、中來。除了學校以外，家庭環境對學生的閱讀習慣的培養同樣重要，如果家長在家中只沉迷于手機，對于學生閱讀習慣有很大的不利影響。因此在家中的空閑時間，家中要下意識的培養學生的閱讀習慣，例如與孩子約定閱讀時間，在規定的時間內，家長和孩子都沉浸在閱讀中，感受閱讀帶來的樂趣。但是閱讀習慣的培養是一段長期的過程，在和孩子閱讀的過程中，要保證閱讀的持續性，讓孩子在固定的時間主動投入到書籍中去，久而久之學生的閱讀習慣就會被培養起來，在初級階段，良好的閱讀習慣會有很大的促進作用，對于學生知識儲備和表達能力的提升都有很大的幫助。（二）選擇合適的閱讀書籍，避免閱讀的盲目性由于小學階段的學生知識理解能力相對不足，因此對

5、于閱讀書目的選擇一定要慎重，需要給學生選擇符合其心理特征，適合其理解的書本。同時對于閱讀的篇幅上也要有所控制，過多的內容會不利于學生的理解，甚至還會給學生的閱讀信心造成打擊，不利于學生注意力的集中，過少的內容很難真正發揮出閱讀的作用，因此選擇合適的書籍十分重要。在選擇小學生閱讀書籍時，可以依照先簡后難、先少后多的原則，給學生一段適應的時間，讓學生在閱讀過程中感受到其中的樂趣。教師在為學生推薦書籍時，需要根據學生閱讀的實際情況，以學生的角度進行書籍的推薦，可以將語文教學大綱作為參考，這其中的書籍都比較適合學生閱讀。同時在選擇書籍時還需要根據學生的年齡特點，不同階段的學生存在一定的差異，閱讀是一個

6、持之以恒的過程，教師可以先給學生推薦一些適合學生閱讀的讀物，讓學生感受到書中的樂趣，理解主人公的思想變化，從而培養的學生的閱讀興趣，以此來幫助學生有效的進行課外閱讀。除此之外，教師還應該根據學生的愛好和性格特點為學生選擇讀物，對于膽子大、熱情好動的學生可以推薦水滸傳、魯賓遜漂流記等情節曲折動人的書籍;對于安靜內斂的學生可以推薦曹文軒童話故事集等唯美平靜的讀物;對于善于思考、對于詩歌哲學感興趣的學生可以推薦金子美玲的詩歌、唐詩宋詞等經典詩文。總之，只有符合學生性格特點的讀物才能幫助學生更好的參與到閱讀中來，這既是培養學生閱讀興趣的有效途徑，也是提升學生表達能力的有效方法。（三）指導閱讀方法、提升

7、學生的閱讀能力由于思想觀念的限制，學生在課外閱讀中往往會采用一目十行的方式，這種方式十分不利于學生對于文章內容的理解，對于學生文學水平的提升也沒有多大的幫助。因此在指導學生進行課外閱讀的過程中，教師還需要傳授學生相應的閱讀方式。例如幫助學生養成做讀書筆記的習慣，教師可以指導學生抄錄一些閱讀過程中遇到的名言名句、好詞好句等，同時還可以鼓勵學生書寫讀后感和畫思維導圖，這種方式不僅可以豐富學生的寫作素材，提升學生的寫作能力，還可以幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀能力。為了提升學生的思維能力和邏輯能力，教師可以指導學生運用思維導圖，學生在閱讀過程中，可以選擇繪畫的方式，將閱讀文章中重要的信息

8、進行整理，通過圖文的形式表達出來。這種方式能夠幫助學生更好的把握文章的內容，對文章中的任務關系有更深刻的理解，通過繪畫思維導圖的方式，不僅可以幫助學生積累文學素材，還能夠拓寬學生思維的寬度和深度，激發學生的創造力和想象力。（四）開展閱讀活動、實現閱讀的互動性教師還可以通過開展閱讀活動的方式激發學生的閱讀興趣，通過形式多樣的閱讀活動，讓學生展示自己的閱讀成果，能夠讓學生更加了解閱讀的樂趣。在小學階段的教學中，教師可以通過以下幾種方式進行：第一，開展讀書比賽活動，通過組織學生參加各種各樣的比賽來激發學生的閱讀興趣，例如古詩背誦比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等，這些方式都可以提升學生閱讀的專注

9、度，對于學生理解能力的提升有很大的幫助。第二，舉行讀書交流會的方式，教師可以以班級或學校的形式舉行讀書交流會，鼓勵學生將自己閱讀過的文章推薦給同學，在推薦過程中學生會介紹文章中相應的內容，這對于學生總結能力的提升有很大幫助。同時還可以鼓勵學生在交流會中展示自己的讀書筆記，對于學生口頭表達和書面表達能力的提升都有很大的幫助，在展示的過程中，可以通過投票的方式評出最佳的讀書筆記，這對于學生是很大的鼓舞，對于學生閱讀興趣的提升有一定的幫助。第三，制作手抄報，教師可以鼓勵學生根據自己的愛好進行手抄報的制作，內容可以是好書推薦、名人語錄等，讓學生通過手抄報的方式將自己的閱讀成果表達出現，使學生明白閱讀的

10、好處，進而促進學生閱讀習慣的培養。通過這些方式都可以培養學生的課外閱讀習慣，但我們都知道，閱讀是一個持之以恒的過程，只有不斷堅持，才能慢慢培養學生的閱讀興趣，這需要教師、價值和學生長時間的努力才能實現。小學階段學生正處于生長發育的關鍵時期，學生的思想和行為很容易受到外界環境的影響，這是家長和教師需要發揮作用，監督學生堅持閱讀，使學生處于長期閱讀的習慣中，只有這樣才能保證學生閱讀量的積累，才能幫助學生培養良好的閱讀習慣。二、結語綜上所述，作為教育工作者，在語文教學過程中培養學生閱讀習慣、激發學生閱讀興趣具有十分重要的作用。小學階段是學生思想形成的關鍵時期，語文教師可以通過指導閱讀方式、展示閱讀成果等方式幫助學生更好的進行課外閱讀，只有這樣，才能真正激發學生的閱讀興趣，促進學生的全面發展。參考文獻1 趙國勤.小學生課外閱讀習慣培養的策略研究j.科學大眾（科學教育），2019（08）：53-54.2 李妙蘭.讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤班風淺談新課標下農村小學生課外閱讀