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1、班主任工作范文之班主任要擅長理“短” 再優秀的班主任都會有“短”。這里的“短”，是指班主任本身才能、素養等方面所存在的弱項和缺陷。班主任能否正確對待本人的短處，科學理短，對本身形象的樹立、威信的建立、作用的發揮妨礙非常大，需要引起足夠注重。充分知短俗話說：知缺乏而后進。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要標志。一個缺乏自知之明、不知本身短處甚至以短為長的班主任，在對待學生教育的咨詢題中難免會自以為是，從而偏離正確的軌道，以致給學生造成損害。因而，我們要正確認識本身所存在的缺乏。如：對每次已經完成的班級治理工作，我們都要進展認確實回憶和反思，分析成功或失敗的緣故，對本人在工作中所表現出來的缺

2、乏進展梳理分析，構成綜合明確的認識；其次，我們也應該聽得進學生的建議。所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，本人在處理咨詢題的過程中不一定能夠認清本人，沉醉在自我滿足、自我欣賞中，看不到本人所存在的缺乏，因而我們必須“凝旎以聽其言，虛襟以納其說”，廣開言路，經常主動請學生給本人找缺點、找咨詢題，請學生當裁判，誠懇謙虛地接受學生的建議，從而找出本身的缺乏。適度亮短亮短是班主任智慧和治理藝術的巧妙表達。班主任適度亮短，不僅不會妨礙其在學生中的形象，反而更能贏得學生的信任，由于如此一來，學生就能夠從班主任身上看到老實可信、實事求是的可貴品行，對其會油然而生一種信任感、親切感。因而，我們要站在更高的

3、高度認識亮短的有利面和必要性，千萬不能礙于面子而“諱疾忌醫”。如當本人在班級治理或教育教學的過程中出現了失誤與過錯，我們應該及時進展批判與自我批判，真誠地、適度地向學生們亮出本人的短處，真誠的解剖本人，勇于承擔因本人的過錯而導致的后果，在求得理解的同時，也給學生樹立一個真誠可信的形象。盡力補短雖說世上事物各有長短，各有千秋，沒有無瑕之玉，也沒有完滿之人。但是面對缺乏，我們依然不能聽之任之，而應該揚長補短。經濟學界和治理學界常會提到“木桶原理”：一個木桶由許多塊木板組成，假如這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量將取決于最短的那塊木板。我們的班主任工作又何嘗不是如此呢？成功的班級治理不僅需要我們的“長板”也需要我們克服本身的“短板”咨詢題。能夠這么說，補短是班主任完善自我的根本途徑，由于只有不斷改正本人在工作中所存在的缺乏，才能使班級工作不斷獲得進步。班主任工作是一門藝術。這就要求我們必需要擅長理短，只有如此，在班級治理的過程中，我

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