1、大學生創業能力研究報告廣東青年干部學院大學生創業研究課題組內容提要：經濟轉型時期，企業家呈“群聚式”出現，一方面社會需要新型創業者帶來新的經濟增 長點，另一方面社會本身也產生許多創業機會。在這一形勢下，不少高校在課程設置中增加 了創業的內容。然而，由于我國創業研究起步比較晚，教育者對當前大學生的創業素質和能 力狀況了解不夠，導致教育針對性不強。本文是在對廣東省內5所高校大學生進行問卷調查 的基礎上，對大學生創業能力進行描述的調查報告。調查顯示，盡管大學生創業意愿強烈， 但對創業的理解還存在偏差，實際的創業動能并不高，而且創業精神、創新意識、資源獲取 能力、企業運作和市場知識等創業的核心能力不強

2、。本文提出創業教育要注重加強針對性的 觀點。關鍵詞：大學生 創業 創業能力 調查報告在經濟轉型的背景下，新型高學歷企業家不斷出現，對當代大學生產生了-定的示范效 應；伴隨著擴招而導致的大學生就業壓力的加大以及大學創業教育的不斷開展，人學生創業 熱情達到一個新的高度，不少大學畢業生或即將畢業的學生試圖開始自己的創業生涯。然而, 兒年的實踐顯示，大學牛的創業水平并不盡如人意，倉u業的成功率也相對較低。創業成功與否，取決于創業者創業能力的高低，同樣的環境下，創業能力越強的人抓住 機遇、成功創業的可能性就越人。所謂創業能力，是指在一定條件下，人們發現和捕獲商機, 將各種資源組合起來并創造出更人價值的能

3、力，即潛在的創業者將h己的創業設想成功變為 現實的能力。大學生的創業能力決定了創業的總體水平和創業成功率。雖然創業能力難以 量化，但可以分解，可以比較，本課題試圖以廣東省大學生為典型，著重分析處在經濟發展 前沿的人學牛的創業能力分解狀況。大學階段是索質培養和能力訓練的重要時期，當前，我 國的創業教冇在創業精神培養方而取得了一定的成效，但在創業能力訓練方面需要提高針對 性。一、相關研究國內外研究者通過對大量的新興企業進行研究，通過對創業者的群體進行研究，在創業 經驗和創業者素質方而得出不少有價值的研究成來。對本課題有借鑒意義的至少涉及以下兒 方面內容。1、創業動機有研究者明確指出：“大多數新企業

4、的創立都出于個人尋求自營職業的動機，而不是處 于發展新產品、新市場、新技術等企業家式的沖動”。另外一項研究則表明，進入口雇行 業或自我創業的人，往往都是在支薪工作崗位屮表現不如人意、收入偏低的人。2、創業要素成功創業因素既包括外在的環境因素、資源因素，又包括企業家內在的素質，如觀念和 事先經驗、資本朿縛、自主性、創新性、風險承擔、超前認知與行動、競爭積極性、自信等 等。而成功創業的決定性因索是機遇與金業家的創業品質。霍茨依金(d. holtzeakin)的研究 認為，資金是最重要的，年輕人h己的資金又比不上父母的資金重要，而父母的創業經驗則 更重要。也就是說，如果有創業經驗的父母能向兒女提供資

5、金，那么兒女創業的機率是最高 的。而阿瑪爾.畢海徳(amar v.bhide)分析認為，“對于大多數想創業的人來說，面臨最大 的挑戰不是籌集資金，而是在沒冇資金z時，具備創業的智慧和動力。”他還進一步分析, 不論是經驗、家庭背景還是受教育程度與創辦有前途企業的可能性之間都存在“倒u型函 數“關系，a少的人力資本或極為貧困的家庭背景會減少創辦冇前途的企業的兒率，而巨額 財產的繼承人通常不會費神從小生意做起，他們對創業是有興趣的，不過他們更愿意嘗試一 些規模足夠大的機會。3、創業者品質與能力早期的研究者利用問卷調杏、人量的訪談和接觸歸納出企業家的一些特性，這些特性涵 蓋范圍廣，更有學者從創業失敗者

6、的身上找出創業失敗的原因，這些原因歸納起來也有三十 多種，涉及范圍也很廣。阿瑪爾.畢海徳（amarv.bhide）在新企業的起源與演進屮通過 対現有的發展前景的金業分析推論，得出金業家創建有麗途的新企業需要一些特殊的品質, 起決定作用的重要品質有：（1）受家庭背呆、文化程度和經驗所影響的創業傾向；（2）適應 性調整能力，如果斷、開明、控制內心沖突的能力、發現因果關系的能力等；（3）獲取資源 的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等；相比較而言，如承擔風險、創造性活 動、愿望少遠見、雄心壯志、領袖氣質、運用權力、管理才能等是次耍的品質。國內也冇學者根據對中國創業者的調查，得出成功企業的領導

7、人應具有以下品質：（1） 誠實、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關系；（3）熱情、富有責 任感以保持克服i木i難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態和創造梢神使創業者充分發揮 潛能，不被束縛，開創新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創業者的重要品質。二、大學生創業能力調查結果分析以往大量的研究成果表明，創業者的能力是決定創業成功率的重要因索，一旦機遇來 臨，具備創業能力的人更能順利地創辦企業并使企業發展。兒年來，國家對大學生創業教育 和引導方面加大了力度，但研究資料表明，冇創業沖動的大學生很多，但成功創業者寥寥, 85%的人學生白主創業以失敗告終。人學生創業能力是大學

8、生將a己的創業設想成功變為現 實的能力，我們可以將其分解為大學生創業傾向、學習能力與創新精神、自我管理與資源獲 取能力、了解并把握市場的能力等方而。木研究借鑒了以往的研究成果，通過觀察法和問卷的形式對在校人學生的創業意愿、 創業傾向等方面進行調查；同時，對創業者的能力進行了認知和自我評價調查。木次調查在 廣州市內5所高校共發放問卷500份，回收有效問卷382份。同吋，筆者長期從事教學工作, 關注學生的創業梢神和能力的培養，并長期與本校創業社團的學牛交流和接觸，這些對本文 觀點的形成都有直接作用。（）大學生的創業傾向從調查的總體情況來看，大學生創業熱情比較高。問卷中針對“如果有機會，我非常 希望

9、去自主創業”這一觀點大多數人持贊成態度，持反對觀點選擇“比較不認可” ”和“非 常不認可”的僅有9.7%；同樣，對“我渴望擁有自己的業務”這一廣義的創業意愿僅有6.8% 的人持反對意見，選擇“比較不認可” ”和“非常不認可”。成功創業者不論是媒體宣傳的知名人物，還是身邊的親刖好友，都對大學生創業 有導向作用，對大學生影響最人的企業家是李嘉誠和比爾.蓋茨，選這兩者的比例就達72.5%。良好的創業機會和近兒年的創業教育，使許多大學牛都有創業的理想，但是否真正開 展創業活動則受外界壞境和a身條件的限制。1、資金和經驗大學生們盡管冇較強的創業意愿，但種種條件的制約，絕大多數大學生并不急于實現 創業愿望

10、。在關于畢業后的打算的問題上，有59.80%的人選擇“先就業”，有16.00%的人 選擇“先深造或進修”，另外還有23.10% “看情況”，僅有1.10%的人選擇“先創業”。顯 然，大學生的選擇是理性的，他（她）們認識到了 口身條件不足所帶來的創業風險。進一步 被問及“對您來說，創業最大的困難”時，34%的人認為是“資金不足”，約33%的人認為 自身“經驗不足”和“對市場了解不夠”。（見表一）人學生對白身的條件較明確的認識，使 其更加理性地選擇未來的發展道路。表一：対您來說，創業最大的閑難是：對您來說，創業最大的閑難是：合計市場風險大稅務 負擔 過重專業技 術知識 不足資金 不足對市場 了解不

11、 夠缺乏經 驗缺乏社會關系缺乏創新的 天賦能力創業動力/ 愿望不足其它%8.301.205.1034.009.9022.907.904.305.101.20100.002、創業動能創業的動能取決于成本和收益的比較。創業的預期收益有：獲得高收入，収得較高社會 地位，其至是實現白我價值等等；創業成本需要考慮：創業所需要的資金成本、所需付出的 額外努力以及必須放棄可獲取一定經濟收入的工作崗位的機會成本等。與現實相比，理想常 常顯得遙遠。調查中盡管冇大多數人“渴望擁冇自己的業務”，并表示“如果冇機會，非常 希望去口主創業”，但對“我愿意失去一些經濟收入，以換取實現口己想法的機會”的認可 程度就大大不如

12、詢兩者（參見表二）。另外問卷中對創業目的的理解也可以看出大部分人在 短期內不會選擇創業，冇45.6%的學生認為創業的主要冃的是“實現自我價值”，只冇22.3% 和9.7%的人將創業理解為“改善經濟處境”和“避免就業壓力”的手段。對于即將走向社 會的大學牛而言，只有先謀牛，然后才能考慮“實現自我價值”，馬斯洛的需求層次理論已 經做了非常清楚的表述。3、創業信心大學牛的創業信心來h于對風險的認識以及對白己創業能力的判斷，創業信心是決定創 業選擇的關鍵因素。調杳屮有一問題反映出大學生的白信心狀況，“我能在不同環境不同也 色下都取得成功”，對這一陳述表示的認可程度結果為，表示非常認町和比較認可的分別山

13、 11.70%和25.20%,表示“一般”、“比較不認可”、“和非常不認可”的各占47.40%、12.50% 和 3.30% o創業的信心還受人學牛對創業者所具備的素質和能力的理解彩響。針對問卷所列舉11 種具體因素，大學生理解的創業成功的主耍因素，排在首位的是“創業者的領導能力”,65.4% 和25.2%的人認為“非常重要”和“比較重要”,認為“非常不重要”、“不是很重要”和“一 般”的總共不足10%o盡管了解他人需求的能力和委婉說服他人的能力對人多數新金業成 功來說很重要，但事實上，許多創業初期的企業家并不具備領袖氣質或領導能力。除了創 業者的領導能力外，還冇資金、管理經驗等被夸大了重要性

14、，是令部分人學生對創業缺乏信 心的原因之一。此外，42.40%的人做過兼職，57.50%的人家族或好冊友中冇人創辦企業，這些因素都 將彫響大學生的創業傾向。（二）創業能力的相關測試與自我測評為了測試人學生的創業能力，我們在創業意愿與創業精神、學習能力與創新意識、自我 管理與資源獲得的能力、對企業運作與市場知識的了解等方面共設計了 20個相關問題，通 過被調查者的口我評佔，比較大學生上述能力的高低。對有關能力的測試問題給出：非常認 可、比較認可、-般、比較不認可和非常不認可五個選項，統計人員依次按5、4、3、2、1 記分，用加權平均的方法計算出被調查者在每個問題上的分值，平均分值越接近5,表明人

15、 學生在某個方面的能力越突出，或在該方面越有白信。總的來看，被調杳者在20個問題上 的簡單平均分值為3.635。其中，創業意愿和學習意愿最強，分值為4.046和4.035,最低的是市場知識和產品推廣能力，分值為3.132。1、創業意愿與創業精神正如前面所分析，理想和行動的差界，總會在很多人身上體現岀來，表二顯示，大學生 所表現出來的創業精神并沒有其創業意愿強烈。在筆者指導創業社團的過程中也發現，同學 們滿腔熱情參加創業社團，對創業充滿憧憬，可一旦需要自主造機會學習和鍛煉，則很少有 人愿意付出努力。表二：對有關創業意愿為創業精神方面表述的認可程度分布和分值創業意愿與創業精神非常不認可比較不認可一

16、般比較認可非常認可分值我渴望擁有白己的業務2.40%7.30%15.30%33.30%41.70%4.024如果有機會，我非常希望到外4.046面去創業1.30%5.50%21.30%33.30%38.60%我愿意火去一些經濟收入，以3.654換取實現口己想法的機會2.40%9.40%29.90%37.00%21.30%2、學習能力與創新意識調查結果顯示，大學生冇強烈的學習愿望，冇較強的知識更新意識和學習能力，表現出 了在創新能力方面具有一定的前提和基礎。但是，學習能力并不一定轉化為創新，僅僅是出 于危機感和終身學習的需要而學習，則與創新不一定相關，只有研究式的學習，帶著好奇、 探究和懷疑的學

17、習，才會取得創新的成果。創新除了繼承和學習z外，其活力在于批判精神 和懷疑精神，批判地繼承才是創新的實質。從表三看出，問題（1）反映出人學生在學習意 愿的分值最高，問題（2） （3） （4）反映出具知識更新意識和過程學習以及知識轉化能力分 值其次，問題（5）至（8）反映的創新精神、批判精神和創新能力較薄弱，各項分值均低于 平均值，需要進一步加強和引導。農三：對有關學習能力與創新意識方面農述的認可程度分布和分值學習能力與創新意識非常不 認可比較不認可一般比較認可非常認可分值（1）我冇強烈地接受新知識學 握新技能的愿望1.30%3.50%19.40%41.80%34.00%4.035（2）我喜歡及

18、時地拋棄過時的 知識，更新自己的觀念1.30%4.00%29.40%38.30%27.00%3.854（3）我能夠耐心從錯謀、失敗 屮學習，而且收獲很多0.80%4.70%27.10%44.20%23.20%3.842（4）我善于將學到的知識靈活 地運用到工作中0.80%3.20%43.00%35.10%17.80%3.659（5）我喜歡用新的方法來解決 問題1.10%5.00%42.50%35.40%16.10%3.604（6）我善于突破常規，大膽實 施自己的設想并取得成功0.80%11.40%47.00%27.60%13.20%3.411（7）我經常懷疑現有思想、技 術、方案，并提出自己的

19、見解1.00%13.10%45.90%27.00%12.90%3.375（8）我很少循規蹈矩，喜歡發 揮想象力去做事2.40%13.10%47.80%24.40%12.30%3.3123、自我管理與資源獲取能力所謂自我管理能力是指自我發展規劃、自身的時間管理、學習能力和在工作中的關系處理能力等方面的綜合能力。表四中的問題(1) (2) (3)顯示，被調查者在自我竹理能力方 面較有信心，分值較高。問題(4) (5) (6)顯示人學生在資源獲取能力方面還存在較人差 距。已有的研究表明，企業家獲収資源的能力在創業過程中扮演著重要角色，是創業者不可 或缺的能力。表四：對有關白我管理與資源獲取能力表述的

20、認可程度分布和分值自我管理與資源獲取能力非常不認可比較不認可一般比較認可非常認可分值(1)我為人遵循誠實守信的原 則1.60%2.70%10.80%37.30%47.60%4.265(2)為了把事情做好，我有能 力爭取到別人的幫助0.80%3.00%28.60%43.40%24.30%3.873(3)為了把事情做好，我能爭3.789取足夠的時間，以按應冇的方法進行1.10%4.90%31.70%38.80%23.60%(4)為了把事情做好，我能爭3.581取足夠的資木，以使方案順利進行0.80%8.90%39.00%34.10%17.20%(5)我能憑現冇信息準確估計 到未來一段時間的變化1.

21、80%13.90%44.60%28.90%10.80%3.328(6)我能在不同環境不同角色 下都取得成功3.30%12.50%47.40%25.20%11.70%3.2954、對企業運作、市場知識的了解從表五看出，人學生在企業運作知識和市場知識方血缺乏白信，在各項測評屮分值最低。這正是創業教育的難點所在。表五：對有關企業運作知識和市場知識了解程度的分布和分值對企業運作與市場知識的了解非常不認可比較不認可一般比較認可非常認可分值我對公司的運作知識與運作程 序有著較深的認識我有著豐富的市場知識，使我 能鮫好地推廣公司產品/服務5.40%9.40%15.30%15.60%39.00%41.10%26.90%20.20%13.40%13.70%3.2773.132三、結果與討論木研究試圖通過對廣東省大學生抽樣調查，了解經濟發展水平較高的地區大學生的創 業能力狀況，目的是為制定創業教冇政策提供信息。盡管研究手段還存在不足，創業能力測 評的指標體系還不盡完善，但至少我們可以得出以下觀點。首先，大學生創業教育非常重要。教育冃標有兩個層次，一是在于引導和鼓勵一小部 分冇能力的人學畢業生走上創業之路，開發新的經濟增長點；而對人部分人的作用則主要是 使具在各白的職業牛涯中更有保持活力，更好地發展，在各自的崗位上創造更人的價值。其次，