1、大學生就業調查報告 我國大學擴招后，應屆大學畢業生越來越多，就業也就面臨著更大的挑戰。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和 結構體制和教育改革 有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，此次調查共發放調查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目。題目涉及大學生就業期看、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期看與實際就業的相關題目進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。 調查結果呈現出幾個題目： 一、多數學生對于“務實”有新的熟悉，就業期

2、看趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。 （1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇 大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。 在此題目的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希看繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的進步；二是就業競爭劇烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理咨詢素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對劇烈的社會

3、競爭，有相當局部的大學生選擇了回避的方式，職業期看趨于“非風險化”。22.92%的同學對就業遠景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢輔導工作是必要的。 （2）就業取向：就業地區首選經濟興旺地區 學生在選擇就業地區時，選擇經濟興旺地區占66.54%。這說明兩個題目：一是經濟興旺地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟興旺地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習進步的時機，這與學生的“自我開展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟興旺地區的就業時機較其他不興旺地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。 二、影響學生擇業就業的因素突出。 （1）多

4、數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。 這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的表達作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。 （2）在就業過程中，有44%的學生以為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”那么各占10.48%、1

5、0.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。 三、多數學生對就業素質的評價都有比擬明確的熟悉，明確自身的上風與劣勢。 （1）多數學生的上風為“理論根底”、“專業技能”。 （2）有半數以上的學生以為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別到達了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐工作能力”、“專業知識與技能”被納進了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡公正，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和把握的

6、知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理咨詢素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。 四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。 （1）有過半數的學生反映：“不太滿足”學生就業的指導工作。 （2）學生“希看學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時， 學生們有48.96%選擇“提供更多實踐時機”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生以為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵（占34.21%）；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量

7、。針對目前高校的就業指導工作，根本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等效勞性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大局部高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫串大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念先容、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對效勞、心理咨詢困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。 從調查所反映出的題目來看，進一步實現我校學生就業指導工作的治理標準化，特別是如何把

8、就業指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深進研究和改良的地方。 擇業是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質尤其是心理咨詢期看高，但缺乏信心和競爭力。現代大學生的心理咨詢期看值高就是其中一個突出表現。 3.實現自身價值愿看強，但缺乏艱苦創業的心理咨詢預備，現實中不愿到艱苦的地方、到遙遠山區、到基層往。大學生想走捷徑，夢想成才的道路一帆風順。他們固然也愿為國家繁榮富強作奉獻，卻過分夸大自我價值；有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦刻苦恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理咨詢矛盾。 4.全面素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學生就業競爭是十分劇烈的，主要是全面素質（綜

9、合素質）競爭。大學生對全面素質重要性的熟悉十清楚確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。 二、大學生擇業心態矛盾沖突原因 1.畢業生自身處于矛盾期。首先，大學生擇業是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾、理想與現實矛盾、奉獻與索取矛盾、社會需求與自身實力矛盾等。其次，大學生正處于人生心理咨詢開展不穩定、不平衡、不健全往往會產生種種矛盾。再次，大學畢業生有相當局部心理咨詢特征有較大的差異，在擇業中就表現出內在心理咨詢現象和心理咨詢素質等，培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。 2.畢業生要進行擇業心態的自我調整。在擇業中，

10、不可防止地會碰到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業生應學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我同一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位題目，調整自己的擇業心態。 3.學校應加強全方位的就業指導工作。學校要適應新形勢，采取相應改革措施。除了對大學生進行專業知識教育，培養學生各方面素質、能力外，還要進一步開展社會實踐活動和心理咨詢素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。高校還應大力加強就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息。4.社會和畢業生家長要給予積極的關注和引導。社會要努力為大學生提供良好的擇業環境，為畢業生提供更多的擇業時機，

11、完善就業市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。這是對大學生擇業心態調適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動關心畢業生擇業期間的心理咨詢壓力，使他們有積極、健康的擇業心態。 時下又是畢業生就業的頂峰了，很多人已開始進進“準工作”狀態。快速成長是每個畢業生的理想，但好高騖遠的策略會讓他們賠上老本。因此，必須從根本做起，累積實力，才能在穩健中不斷增長才干，獲得職位的升遷與報酬的增加。 選準原點從根本做起 應屆生別圖高職位，現在很多公司在招聘中都美其名曰招聘“銷售經理”、“客戶主任”來吸引應屆生前往應聘。當學生信以為真地往了，才被告知是從事拉廣告、直銷、甚至是陪客戶飲酒等工作。有些學生不愿

12、意屈就，憤而離開；可也有些學生、特別是一些外地來的大學生，迫于工作難找就委曲留了下來。實在一般而言，大學畢業生就業也應該從根本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和潛力，被治理層認可，才會把你放上治理崗位。所以，現在開始，腳踏實地地努力。 青島啤酒股份人力資源部經理于東興講：“從根本做起，即使高學歷的人也要風雨無阻跑業務扎扎實實從基層做起，這就是青啤的用人風格。企業用人，專業不重要，看中的是人本身：有潛質，有良好的適應能力。讓吃苦刻苦成就你的職業生涯。” 有些治理專業的學生往往會被這樣的觀念束縛：“我是學治理的，是治理人的，怎么甘心從基層做起呢？”這種想法往往限制了他們自身在企業里的開展。事

13、實上，專業技術人才從事治理，往往更加到位。凡事要從根本做起，假設脫離了企業運行的過程，變得浮于外表，難以忍受平淡，那對個人的職業成長是非常不利的。 腳踏實地不要眼高手低。即使是學校最優秀的畢業生，能在短時間內轉換為優秀員工的人也是很少見的。心態不正確，異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業生的另一大通病。 一個剛剛畢業走進社會的年輕人，應該帶著學習的態度往對待工作，專業再好，經驗你總缺乏吧，眼高手低，看不起試用期是不對的。實在試用期不是你吃了虧，而是公司給你發工資培訓。即使是經過比擬系統的培訓再上崗，也是以犧牲效勞質量為代價的。很多畢業生往往一味追職位提升、工資增長，沒有考慮到表現，以致于必須都

14、會為此付出一筆他們自己沒有意識到的代價。更有些畢業生隨時都在改變策略性目標，并在上班時這山看著那山高，導致不能全心投進工作，影響了工作績效與上級的評價。 換位思考深化老板滿足度 一個初出茅廬的應屆畢業生到馳騁職場的成功人士，必然經過艱難的成長歷程。要知道公司聘用有工作經驗的人時，可以依據他以往的工作業績對其進行評估，而對新近畢業的學生，剛幾乎無據可查。博思高級獵頭參謀滕超臣常將聘用大學生比作將酒存在地窖里賭未來，有些人可以開展成“濃香可口的美酒”，而另一些人那么會讓人失看。企業用人的目的是什么？是為自身創造價值。而你的薪水是不可能超過你為企業創造的價值的。這是人力資源治理的公理。在這個公理的條

15、件下，我們來看看企業為什么而招人，企業發你薪水，是為了買他所需要的技能，買你現在的績效，而不是為了給你的大學學費買單 。 畢業生都是商品，我們的目標是在人才市場上把自己賣個好價錢，目的是要較高的收進和一個好的職業開展。所以我們現在所作的一切都應當滿足企業的要求，符合企業的標準，而不是首先滿足自己的愿看。現代職場中，很多企業的員工凡事都得過且過，做事不到位，在他們的工作中經常會出現這樣的現象： -5%的人看不出來是在工作，而是在制造矛盾，無事必生非=破壞性地做； -10%的人正在等待著什么=不想做； -20%的人正在為增加庫存而工作=“蠻做”、“盲做”、“胡做”； -10%的人沒有對公司做出奉獻

16、=在做，而是負效勞動； -40%的人正在按照低效的標準或方法工作=想做，而不會正確有效地做； -10%的人屬于正常范圍，但績效仍然不高=做不好，做事不到位。 -5%的人屬于高績效人士，做事到位。 老板們欣賞做事到位的人。假設你能夠盡到自己的天職，盡力完成自己應該做的事情，那么總有一天，你能夠為所欲為從事自己想要做的事情。反之，假設你凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好，那么你永遠無法到達成功的頂蜂。對這種類型的人，任何老板都會盡不猶豫地把他排斥在自己的選擇之外。向左走？向右走？精明的跳槽 占有關人士對某7所高校的216名畢業生統計說明，有67%的人在進職6個月內有跳槽行為，其中22%的畢業生

17、在第一家企業60天內選擇了離職或被單位炒了魷魚。對此，職業參謀李金保先生以為：畢業生在就業后短時間內頻繁跳槽是多方面原因共同造成的。從學生本身來講，由于大學生對社會需求了解不夠、對自我估計過高和對工作想像過于單純等原因，第一次擇業正確性很小。從學校方面來講，盡管高校都有就業指導效勞，但由于教育體制等原因，校方對學生接觸社會的引導不夠，并沒有很好地為學生就業搭建橋梁。從用人單位方面看，“國”字號企業要人少，而民營、私企往往在待遇、標準度、穩定性等方面不能盡如人意，提供應畢業生的“好”時機相對較少。跳槽看做一個逐漸改善個人生存環境的過程，說明現在的年輕人規劃自己職業開展的意識很強，主動將自己置于活

18、動的市場化的競爭狀態，這在一定意義上是一個可喜的現象。李金保先生還告戒廣闊畢業生朋友：“初涉職場，大學生一要明白頻繁跳槽，出發點永遠是零的道理，二要公正規劃自己的職業生涯。在未明白自己真正想做什么，能做什么之前，最好不要盲目跳槽。” 結論：追求成長是每一位畢業生的理想，如何達成目標卻須經過層層考驗。好的成長策略可以協助畢業生一步一腳印地累積成長實力，但好高騖遠的成長策略終極可能會讓畢業生賠上老本，兩者之間的取舍不可不慎。 我國大學擴招后，應屆大學畢業生越來越多，就業也就面臨著更大的挑戰。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和 結構體制和教育改革 有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。

19、針對這一社會現象，此次調查共發放調查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目。題目涉及大學生就業期看、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期看與實際就業的相關題目進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。 調查結果呈現出幾個題目： 一、多數學生對于“務實”有新的熟悉，就業期看趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。 （1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇 大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41

20、.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。 在此題目的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希看繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的進步；二是就業競爭劇烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理咨詢素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對劇烈的社會競爭，有相當局部的大學生選擇了回避的方式，職業期看趨于“非風險化”。22.92%的同學對就業遠景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢輔導工作是必要的。 （

21、2）就業取向：就業地區首選經濟興旺地區 學生在選擇就業地區時，選擇經濟興旺地區占66.54%。這說明兩個題目：一是經濟興旺地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟興旺地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習進步的時機，這與學生的“自我開展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟興旺地區的就業時機較其他不興旺地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。 二、影響學生擇業就業的因素突出。 （1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。 這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和

22、能力的表達作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。 （2）在就業過程中，有44%的學生以為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”那么各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。 三、多數學生對就業素質的評價都有比擬明確的熟悉，明確自身的上風與劣勢。 （1）多數學生的上風為“理論根底”、“專業技能”。 （2）

23、有半數以上的學生以為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別到達了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐工作能力”、“專業知識與技能”被納進了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡公正，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和把握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理咨詢素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。 四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。 （1）有過半數的學生反映：“不

24、太滿足”學生就業的指導工作。 （2）學生“希看學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時， 學生們有48.96%選擇“提供更多實踐時機”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生以為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵（占34.21%）；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業指導工作，根本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等效勞性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大局部高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班

25、，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫串大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念先容、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對效勞、心理咨詢困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。 從調查所反映出的題目來看，進一步實現我校學生就業指導工作的治理標準化，特別是如何把就業指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深進研究和改良的地方。 擇業是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質尤其是心理咨詢期看高，但缺乏信心和競爭力。現代大學生的心理咨詢期看值

26、高就是其中一個突出表現。 3.實現自身價值愿看強，但缺乏艱苦創業的心理咨詢預備，現實中不愿到艱苦的地方、到遙遠山區、到基層往。大學生想走捷徑，夢想成才的道路一帆風順。他們固然也愿為國家繁榮富強作奉獻，卻過分夸大自我價值；有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦刻苦恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理咨詢矛盾。 4.全面素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學生就業競爭是十分劇烈的，主要是全面素質（綜合素質）競爭。大學生對全面素質重要性的熟悉十清楚確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。 二、大學生擇業心態矛盾沖突原因 1.畢業生自身處于矛盾期。首先，大學生擇業是在各種矛盾中的艱難選擇。如

27、自我與客我矛盾、理想與現實矛盾、奉獻與索取矛盾、社會需求與自身實力矛盾等。其次，大學生正處于人生心理咨詢開展不穩定、不平衡、不健全往往會產生種種矛盾。再次，大學畢業生有相當局部心理咨詢特征有較大的差異，在擇業中就表現出內在心理咨詢現象和心理咨詢素質等，培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。 2.畢業生要進行擇業心態的自我調整。在擇業中，不可防止地會碰到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業生應學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我同一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位題目，調整自己

28、的擇業心態。 3.學校應加強全方位的就業指導工作。學校要適應新形勢，采取相應改革措施。除了對大學生進行專業知識教育，培養學生各方面素質、能力外，還要進一步開展社會實踐活動和心理咨詢素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。高校還應大力加強就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息。4.社會和畢業生家長要給予積極的關注和引導。社會要努力為大學生提供良好的擇業環境，為畢業生提供更多的擇業時機，完善就業市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。這是對大學生擇業心態調適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動關心畢業生擇業期間的心理咨詢壓力，使他們有積極、健康的擇業心態。 時下又是畢

29、業生就業的頂峰了，很多人已開始進進“準工作”狀態。快速成長是每個畢業生的理想，但好高騖遠的策略會讓他們賠上老本。因此，必須從根本做起，累積實力，才能在穩健中不斷增長才干，獲得職位的升遷與報酬的增加。 選準原點從根本做起 應屆生別圖高職位，現在很多公司在招聘中都美其名曰招聘“銷售經理”、“客戶主任”來吸引應屆生前往應聘。當學生信以為真地往了，才被告知是從事拉廣告、直銷、甚至是陪客戶飲酒等工作。有些學生不愿意屈就，憤而離開；可也有些學生、特別是一些外地來的大學生，迫于工作難找就委曲留了下來。實在一般而言，大學畢業生就業也應該從根本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和潛力，被治理層認可，才會把你

30、放上治理崗位。所以，現在開始，腳踏實地地努力。 青島啤酒股份人力資源部經理于東興講：“從根本做起，即使高學歷的人也要風雨無阻跑業務扎扎實實從基層做起，這就是青啤的用人風格。企業用人，專業不重要，看中的是人本身：有潛質，有良好的適應能力。讓吃苦刻苦成就你的職業生涯。” 有些治理專業的學生往往會被這樣的觀念束縛：“我是學治理的，是治理人的，怎么甘心從基層做起呢？”這種想法往往限制了他們自身在企業里的開展。事實上，專業技術人才從事治理，往往更加到位。凡事要從根本做起，假設脫離了企業運行的過程，變得浮于外表，難以忍受平淡，那對個人的職業成長是非常不利的。 腳踏實地不要眼高手低。即使是學校最優秀的畢業生

31、，能在短時間內轉換為優秀員工的人也是很少見的。心態不正確，異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業生的另一大通病。 一個剛剛畢業走進社會的年輕人，應該帶著學習的態度往對待工作，專業再好，經驗你總缺乏吧，眼高手低，看不起試用期是不對的。實在試用期不是你吃了虧，而是公司給你發工資培訓。即使是經過比擬系統的培訓再上崗，也是以犧牲效勞質量為代價的。很多畢業生往往一味追職位提升、工資增長，沒有考慮到表現，以致于必須都會為此付出一筆他們自己沒有意識到的代價。更有些畢業生隨時都在改變策略性目標，并在上班時這山看著那山高，導致不能全心投進工作，影響了工作績效與上級的評價。 換位思考深化老板滿足度 一個初出茅廬的應屆畢業生到馳騁職場的成功人士，必然經過艱難的成長歷程。要知道公司聘用有工作經驗的人時，可以依據他以往的工作業績對其進行評估，而對新近畢業的學生，剛幾乎無據可查。博思高級獵頭參謀滕超臣常將聘用大學生比作將酒存在地窖里賭未來，有些人可以開展成“濃香可口的美酒”，而另一些人那么會讓人失看。企業用人的目的是什么？是為自身創造價值。而你的薪水是不可能超過你為企業創造的價值的。這是人力資源治理的公理。在這個公理的條件下，我們來看看企業為什么而招人，企業發你薪水，是為了買他所需要的技能，買你現在的績效，而不是為了給你的大學學費買單 。 畢業生都是