1、三年級語文單元測試分析與反思升入三年級，學生已經進行了兩次語文測試了，學生的測試結 果讓我對中年級階段的語文教學又有了新的認識。三年級的測試比原來的內容豐富了很多。考試時間由原來的 50 分鐘延長到 70分鐘，但是通過實際測試， 很少學生能在 70 分鐘內完 成，差不多要用兩節課的時間。 雖然在題目類型設計上差別不是很大， 但是基礎知識的比重明顯降低， 閱讀天地也增加了課內閱讀部分， 難 度同樣也增大了不少。 另外，習作由原來的看圖寫話變成了自命題寫 作，分值也增加了很多。通過兩次的測試，我發現基礎知識大部分學生掌握得還不錯， 丟分嚴重的出現在了閱讀和作文。就說第二單元的測試吧，基礎知識學生最

2、大的問題就是錯別字 較多，有些是字形記憶不清，比如“嚴寒”的“寒”字，少一橫或者 是下面的兩點攜程了兩個小撇； “秘書”的“秘”字右邊寫成了“心”； “旅行”的“旅”字右邊寫錯較多；“散步”的“散”字左邊下方寫 成“目”，右邊的反文旁寫成了折文。還有些字是學生在背誦課文或 名言的時候沒有理解， 寫了別字， 特別是第七題補充句子中學生之所 以減分很多就是因為丟字和錯別字較多， 這就要求學生對于一些重點 的句子不但要背誦，還要大體理解，在理解的基礎上寫下來，這樣在 默寫的時候才能不至于寫錯字。 基礎知識丟分嚴重的第二個就是量詞 填空。錯誤在“一（）火車、一（）善心”。很多車一般都是用量詞輛”，但是

3、“火車”很特別，要用“列”，另外部分學生將“一陣 微風”的“陣”寫成了“陳”。另外出錯較多的就是加標點符號，其 實這里考察的就是園地中出現的不同方式的說話如何正確使用引號。學生在這方面的理解還不到位，不知道為什么使用引號，不知道什么 時候句末點號該放在引號的里面， 什么時候該放在引號的外面。關于 標點符號的使用，學生在以后的課文中遇到時要多多觀察體會， 這樣 運用得多了也就熟悉了。對于閱讀的理解，學生還是不懂得從短文中理解、解答，過多 的依賴感覺去做，導致結果牛頭不對馬尾。本次課內閱讀課堂上也涉 及過，大部分學生做得還不錯，個別學生由于聽課習慣不好，還是出 錯。課外閱讀最嚴重的是相當一部分學生

4、漏題， 第一題是讓學生在課 文中加標點，由于學生沒有認真審題，再加上試題中沒有空白，也就 丟掉了忘做。還出現了一個問題是把文中出現的詞語補充完成，很多學生還能把字晁錯，我這點很是不理解。只能說明在閱讀的時候沒有 認真看字形，太粗心了。習作是學生的難點，丟分很嚴重了，剛剛接觸這樣的作文，學 生也是無從下手。即使我跟學生解釋了習作的要求， 但是學生寫出來 的作文還是無滋無味或者就干脆跑題， 不符合作文要求。兩次的寫作 讓我很是發愁，語言表達是語文學習的重中之重， 基礎知識學生可以 立即理解去掌握，而習作老師要多花時間對學生進行分析與指導，讓學生體會感悟，另外，老師也要多學習一些指導學生寫作的方法，讓 學生逐步走上寫作的正軌。三年級是學生從低年級階段走入中年級階段的轉折點，引導學生盡快適應此階段的學習勢在必得， 這不但要讓學生盡快轉變，作為 老師也要多多進行引導，讓學生掌握