1、小學二年級音樂風雨雷電的故事教案小學二年級音樂風雨雷電的故事教案教學目標1、對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。2、能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風聲、雨聲、雷聲。3、能在表現風雨雷電的故事的創編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂教學重點能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲教學難點能集體協作，表現完整的風雨雷電的故事教具學具 cai 課件、大鼓、吊鈸、沙錘、碰鈴、紙、黃豆、簸箕等教學過程一、課前演練 (cai 呈現各種打擊樂器和自制樂器)1在教室里擺放各種打擊樂器和自制樂器，讓學生在走進教室后即開始自由地擺弄樂器。2師

2、：這些擺在你面前的樂器中你最喜歡哪個?你覺得它的聲響像什么 ?(cai 由學生自由地層示 ) 說明：這個環節是本課的一個延伸，既增加了學生玩樂器的時間，同時也讓學生在無意識地自由擺弄樂器中初步體驗了它們的聲響效果。二、感受探索1，聽辨風聲、雨聲、雷聲(cai 放出風、雨、雷聲 )師：同學們都說得棒極了，老師這兒還有三種來自大自然的聲響，請你們仔細聽 !你聽到了什么 ?師：老師剛剛放的是自然界中最常見的三種天氣“風、雨、雷”，那它們是什么模樣呢 ?讓我們一起來看看吧 !(cai 演示風、雨、雷的錄像 )2找聲響師：我們剛剛聽了風雨雷的聲音，也看了風雨雷的現象。那你能不能從這些樂器中找到像風、像雨

3、、像雷的聲響呢?師：你找到了什么聲響 ?請大家一起仔細聽 !( 學生個別演奏，全班傾聽；集體模仿，教師適時地指導演奏方法。)課題：風雨雷電的故事教學內容風雨雷電的故事教學目標1、對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。2、能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風聲、雨聲、雷聲。3、能在表現風雨雷電的故事的創編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂教學重點能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲教學難點能集體協作，表現完整的風雨雷電的故事教具學具鋼琴、錄音機、掛圖教學過程1情景鋪墊師：老師這兒有一段動畫片，讓我們一起來看看吧!(cai 演示

4、有“狂風呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個場景的動畫短片 )喲! 真可惜，動畫片還沒有聲音。那，今天就請小朋友們用你們面前的樂器為動畫短片配一配音吧！2場景一：狂風呼呼 (cai 演示動畫畫面 )師：請你看 ! 風是怎樣吹的 ?你怎樣來模擬風聲呢 ?你可以吹出不同的風嗎 ?(由學生自由地表現微風、大風、狂風等等不同節奏和力度的風。)師：請你看著老師的手勢來吹一吹風。(提示學生注意風聲的強弱變化 )3場景二：小雨沙沙 (cai 演示動畫畫面 )師：喲! 你看，狂風過后小雨點也來湊熱鬧了。你們聽小雨是怎樣唱歌呢 ?(cai 放出歌曲小雨沙沙，學生隨樂演唱。)師：小雨怎樣唱 ?(引導學生

5、創編節奏型： x 請一組同學模仿。 )小雨還可以怎樣唱 ?(引導學生創編出另一節奏型：xx 請另一組同學模仿。 )你還知道怎樣唱歌嗎 ?( 引導學生創編第三個節奏型：x請第三組的同學模仿。 )師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現在請你們用這些樂器來學小雨唱歌 (出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)4場景三：雷聲隆隆 (cai 演示動畫畫面 )師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了! 雷和電是一對好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。師：雷聲怎么模擬呢 ?( 啟發學生模擬“轟隆隆隆”的雷聲)師：老師這兒也有一個雷聲，你們聽!( 教師振動鐵皮模仿雷聲 )老師

6、還想和你們一起來模擬一次雷聲!( 師生隨著課件中設定的節奏來模仿演奏，并強調強弱的變化。)5場景四：大雨嘩嘩 (cai 演示動畫畫面 )師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同 ?( 教師提示聲音強弱的對比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)師：那我們一起來唱唱大雨的歌!(學生按照大雨的節奏圖譜分組接龍演唱和合唱)師：那用樂器模擬呢 ?試一試 !(學生按照大雨的節奏圖譜用樂器模擬出來)課題：風雨雷電的故事教學內容進行表演教學目標1、對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的 感受。2、能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風聲、雨聲、雷聲

7、。3、能在表現風雨雷電的故事的創編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂教學重點能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲教學難點能集體協作，表現完整的風雨雷電的故事教具學具鋼琴、錄音機、掛圖教學過程1為音樂故事取名a學生自由想像。b學生說出自己為音樂故事取的名字。ccai 演示課題“風雨雷電的故事”。說明：在這個環節中，學生的想像力得到充分的發揮，同時也注重了對學生發散性思維的培養。教師對學生所取的每一個名字都先給予肯定，然后通過學生互評達成共識，為音樂故事選出最恰當的名字，引出本課課題。2完整表演 (cai 演示)、(1) 情境鋪墊師：清晨，藍藍的天空上萬里無云，太陽

8、公公今天的，b 情可真不錯，你看，它在云里笑得多開心呀! 這可是個郊游的好天氣，讓我們出發吧 !(cai 太陽天，律動音樂。 )(2) “狂風呼呼”“雷聲隆隆”“小雨沙沙”“大雨嘩嘩”教師在畫面轉換時及時用語言提示。學生根據剛才的創編，進行表演。(3) 尾聲師：電不閃了，雷聲停了，小雨點兒都匯入池塘中，太陽公公又出現在天空上。小朋友，我相信只要你們用心去觀察大自然，你就會從中體驗到無窮的樂趣小學三年級數學長方形和正方形面積的計算優秀教案范例小學三年級下冊數學長方形和正方形面積的計算優秀教案范例一教學目標：1、啟發學生認識到探求長方形面積計算公式的必要性，激發其學習動機。2、讓學生通過參與長方形

9、面積公式推導的全過程，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式，發展其抽象概括能力。3、能比較熟練地運用公式進行計算。教學重點：長方形和正方形的面積計算方法。教學關鍵：長方形面積公式推導。教學準備：每位學生1 平方厘米正方形紙片15 片。教學過程：(一) 創設情景1、出示一張長方形的照片。師：大家認識他們嗎 ?想對他說什么 ?師：請同學們觀察一下這是一張什么形狀的照片?生：是一張長方形的照片。師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點，老板向我建議：可以去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?2、我們要求它的什么 ?生：求面積。3、師：對，我們必須知道這張長方形照片的面積，今天這

10、節課我們就來研究長方形的面積 (板書：長方形的面積 ) 。現在請你估計一下這張長方形照片的面積大約是多少?師：你們覺得長方形的面積與什么有關系呢?師：是不是這樣的呢 ?，我們就一起來做個實驗吧。(二) 動手操作，實踐探究1、驗證長方形的面積。要求：(1) 用 15 個 1 平方厘米的小正方形任選幾個拼成長方形，看哪小組的擺法最多。(2) 請把結果填入表格。(3) 聰明的你會發現什么 ?(4)( 小組操作、交流并匯報 )整理如下長所含的厘米數寬所含的厘米數長方形所含的平方厘米數61653155210339師：請仔細觀察這些長方形的面積，長，寬，你發現了什么?生 1：我發現了長方形所含的平方厘米數

11、正好等于長的厘米數乘以寬的厘米數。師：還有誰發現了 ?你來說說看 !生 2：長方形的面積等于長乘以寬。師：通過實驗大家證實了長方形的面積等于長乘以寬。(板書：長方形的面積 =長寬 ) 我們一起來讀一遍。2、用字母表示公式師：剛才我們得到的長方形面積計算公式，如果用字母來怎樣表示呢?師：如果用 s 表示面積， a 表示長， b 表示寬，那長方形的面積可以表示為生：s=ab(板書 )師; 同學們，我們一起來讀一讀。師; 你有什么問題嗎 ?生說：“老師，剛才那個表格上的第四個擺的不是長方形，是正方形。師：是嗎 ?同學們發現了嗎 ?剛才那個同學擺的好象有點特殊。師：我們剛才研究的可是長方形啊，怎么會出

12、現正方形呢?那我們該怎么辦呢 ?正方形的面積也可以這樣算嗎?( 討論)師：你來說說看。同學們，你們對正方形的面積是怎么想的?正方形為什么可以這樣算呢?我們應該怎樣證明它呢 ?生 2：我是這樣想的：剛才我在排的時候橫過來排3 個，豎下來也排 3 個，這樣就成為一個邊長3 厘米的正方形了。 (教師指著原來的表格 )它的面積有 9 個小正方形的面積， 33 就是 9 平方厘米，也就是這個正方形的面積等于邊長邊長。生 3：老師，我們可不可以這樣想，( 師：你說說看 )我們以前學過，正方形是特殊的長方形，正方形的邊長就相當于長方形的長和寬，長方形的面積 =長寬，那么正方形的面積就可以等于邊長邊長。師：同

13、學們，你們同意他們的說法嗎?那正方形的面積怎么求 ?(板書：正方形的面積 =邊長邊長 )(s=a a)3、小結師：我們通過實驗驗證了長方形的面積=長寬，而且還有意外的收獲，得到了正方形的面積=邊長邊長，那么同學們，如果我們想求一個長方形的面積必須知道幾個條件?要求正方形的面積必須知道什么 ?(三) 運用與擴展1、練習師：你能運用這個面積公式求下面幾個圖形的面積嗎?師; 在算這個照片的面積時，我們要先做什么?生：測量。有兩個小朋友幫測量，一個測的結果是長15 厘米，寬 10 厘米;生匯報： 1510=150 平方厘米師：可是老板為什么給我180 平方厘米的透明薄膜呢 ?他是不是想多要我的錢呢 ?

14、師：既然大家已經掌握了長方形和正方形面積的計算，下面我們就來具體的應用。1、例 1 上海人民廣場地下商業步行街長300 米，寬 36 米。它的面積有多少平方米 ?解：s=ab=30036=10800(平方米 )答：它的面積有10800平方米。2、計算出數學書封面的面積，動手試一試。3、填表：計算下面各圖形的面積圖形長寬面積長方形9 分米4 分米20 米10 厘米正方形邊長 8 米a、12 厘米 b、12 平方厘米 c、16 厘米(2) 有一張方桌，桌面的邊長是8 分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是()a、84b、88c、 8+85、判斷。(1) 、課桌桌面的面積是20

15、平方米。 ()(2) 、“長寬”可以求出長方形的面積。()(3) 、邊長是 4 米的正方形，它的周長和面積相等。()(4) 、常用的面積單位有：米、分米、厘米。()6、小明家剛剛買了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。( 單位：米 )7、一個房間長 10 米，寬 4 米。在地面上鋪正方形的地磚，如果地磚邊長是 20 厘米，需要地磚多少塊 ?師：這節課你有什么收獲 ?小學三年級下冊數學長方形和正方形面積的計算優秀教案范例二一、教學內容分析長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算

16、，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發展學生的思維，培養學生的學習能力和空間觀念。二、學生情況分析四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數學更感興趣，本課學習內容安排與呈現都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的，學生在發展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發現者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰性，符合四年級學生的心理特點。三、教學目標1、知識與技能：使學生理解長方形面積與長

17、和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。通過公式的推導，培養學生動手操作實踐，與人合作協調，及遷移、類推能力和抽象概括能力。2、過程與方法：在分組實驗這一探究發現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。并經過啟發、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創新意識從中得到了培養。3、情感、態度與價值觀：讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學生學以致用的應用意識和創新意識。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。四、理論依據 (教學理念 )1、方法比知識更重要小

18、學數學新課程標準在數學新教學價值觀中要求： 方法比知識更重要 ，本節課教師改變了傳統的“傳遞接受”式模式，嘗試采用自主探究式 教學模式，貫穿“實驗 -發現-驗證”思路，整節課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現。“實驗- 發現- 驗證”的學習方法的指導對學生今后的發展來說非常重要。2、學會與人分工合作本節課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是

19、指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入; 學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現“不同的人在數學上得到不同的發展”。3、知識運用于實際生活通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，如計算學校操場的面積等，引導學生將獲得的知識運用于實

20、際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉化為能力。?這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。4、培養實踐能力和創新意識在探究、發現的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。并經過啟發、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創新意識得到了培養。五、教學重點、難點分析長方形的面積計算是學生第一次學習平面圖形的面積計算，是今后學習其它圖形面積的重要基礎。所以本課的教學重點是：理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。難點是：理解長方形面積計算公式的推導過程。六、信息技術應用分析在新課引入時依

21、據兒童的心理特點，通過動畫和學生熟知的故事，結合本課的學習內容，激發學生的求知欲，明確學習目標，創設一個良好的學習氛圍 ;結合學生的生活實際并融入多媒體技術創設不同的實驗任務 ; 通過多媒體技術的運用動畫演示出長方形和正方形內在的聯系，形象、生動地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計算公式 ;利用多媒體結合學生的生活實際創設堂上訓練，學生通過解答不但鞏固已掌握的知識，而且加強了解決實際問題的能力。小學三年級下冊數學長方形和正方形面積的計算優秀教案范例三一、教材分析“長方形和正方形的面積計算”是三年級下冊中的學習內容，小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發展上的一次飛躍。是在學生知

22、道了面積的含義，初步認識面積單位和學會用面積單位直接度量面積的基礎上進行教學的，這部分內容主要是引導學生探索長方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進行面積計算。首先預測學生根據已有的學習和生活經驗會有不同的計量方法。在這堂課中主要通過學生的動手操作解決“為什么長乘寬就是長方形的面積”的問題，讓學生理解長方形面積的計算方法，并通過實驗驗證、舉例說明其正確性和運用價值，最后引導學生歸納、總結長方形面積，并通過長方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學習其他平面圖形的面積計算奠定良好的基礎。二、說學法學生先猜猜長方形的面積是怎樣計算的。再分小組活動：用學具小正方形拼成一個長方

23、形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀察統計的數據，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發現?小組合作進行操作，驗證發現，討論小結出長方形面計算的公式，在此基礎上探究正方形面積的計算公式。讓學生在“猜想、操作、發現、驗證、應用”的學習過程中經歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創造，培養學生探索能力和創新精神。教學目標：1、引導學生自主探究發現長方形、正方形面積計算方法，經歷面積計算方法的探究過程，能正確計算長方形、正方形的面積。2、滲透“猜想實驗發現驗證”的學習方法以及相關事物之間都是有內在聯系的辯證唯物主義思想，培養學生的自主

24、學習能力、合作意識和科學探究精神。3、讓學生通過對數學內在規律的探索，來感受數學的魅力，體驗成功探究的樂趣。教學重點：引導學生通過操作實踐、觀察比較，探究得出長、正方形的面積公式。教學難點：理解長、正方形的面積公式的推導過程。教學用具： 1 平方厘米的正方形、尺子、課件等。教學設想：圍繞長方形面積公式推導這個重點問題，我力圖把教學的著力點放在公式是怎樣被提出來的，又是怎樣加以推導論證的。1、復習中設置障礙，引出問題。激發學生內在的學習動機，引發學生對數學學習的興趣乃是求知的前提。在長方形面積計算公式推導中，讓學生初步感知長方形的面積與長、寬之間存在的關系，再通過啟發談話，激發學生的學習動機和求

25、知欲，為推導公式作鋪墊。2、在動手操作中，解決問題。學具操作可以幫助學生理解一些抽象的概念，掌握一些數學規律，有利于教給學生探究知識的方法，讓學生在操作中沿著具體表象抽象的過程發現問題，把握問題，尋找解決問題的方法。長方形面積公式推導中讓學生利用1 平方厘米的正方形紙片拼成一個長方形，在操作思維基礎上，進一步感知長方形面積與它的長和寬的關系。3、在思考、討論、分析、驗證中，得到結論。在操作交流之后，讓學生對面積與長寬進行觀察、比較、思考，組織學生圍繞長方形面積和長寬之間有什么關系進行討論，歸納分析問題，從而引導概括推導出長方形的面積計算公式。4、在變化中，推導出正方形面積公式。充分利用長方形面

26、積計算公式，正方形是特殊的長方形，懂得了長方形的面積計算方法，正方形的面積計算方法也就迎刃而解。順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學生了解了一般與特殊的關系，又形象地溝通了正、長方形之間的聯系。5、在練習中，發展學生思維，促進技能形成。本節課練習題的設計，力求緊扣重點，層次清楚，題型多樣，并體現面向全班學生，因材施教的要求。長方形、正方形面積公式得出后，均安排一組專項練習題，旨在及時鞏固所學會公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時調理教學節奏。綜合練習題，有一定的靈活性，旨在強化應用兩個面積計算公式，形成計算技能。最后提高練習是為學有余力的學生設計的，意在因材施教，發展智能。教學過程：一、復

27、習導入，提出問題。1、提問：上節課，同學們認識了面積和面積單位。什么叫做面積?常用的面積單位有哪些呢?(課件出示面積概念和常用的面積單位)2、課件出示下圖，并提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少?(先估計 )你們有什么辦法比較嗎 ?( 生：用 1 平方厘米的面積單位進行測(小結方法 )3、提問：要想知道黑板、教室面積有多大，你們怎么測量呢?(生：用 1 平方米的面積單位去測量。) 要想游泳池、菜地、森林、操場、知道中國土地的面積有多大，你們怎么測量呢?使學生悟出：用面積單位一個一個去擺、去測量的方法太麻煩，也不實際。4、教師在學生產生疑問的同時，再提出問題，引導學生去探索。用面積單位去量的方

28、法太不現實了，那么有沒有一種簡便的計算方法可以求出長方形和正方形的面積呢?這節課，就來研究長方形和正方形面積的計算。板書課題：長方形、正方形面積的計算。二、解決問題。(一) 、猜想，長方形的面積與什么有關?與長和寬有怎樣的關系呢?(二) 、學生操作發現規律。1、分組活動，出示活動要求。(1) 組長主持活動，活動中互相配合, 控制音量。(2) 用小正方形擺成不同的長方形( 個數可以不同 )，并照表做好記錄。(3) 思考討論：長方形的面積與長和寬有什么關系?2、活動反饋。操作完畢，反饋活動情況。結合反饋結果師板書黑板上的表格：3、抽象概括引導學生通過觀察、比較，你發現了什么?歸納得出長方形所含的平

29、方厘米正好等于長和寬所含厘米數的乘積。師生共同抽象概括出長方形的面積計算公式，并板書：長方形的面積=長寬(三) 、驗證與拓展1、驗證：是不是所有的長方形面積都可以用長寬來計算?出示簡單的圖形面積計算。讓學生快速說出答案。2、觀察討論正方形的面積公式。師：這是什么圖形 ?正方形的面積可以怎樣計算呢?學生解答。思考：正方形的面積與什么有關系?反饋：對呀 ! 正方形本身就是特殊的長方形嘛! 只是長和寬相等的長方形，我們習慣上把正方形的長和寬叫邊長，所以正方形的面積=邊長邊長 (板書)三、鞏固應用。1、計算 78 頁“做一做”2、我們探究學習了計算長方形正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長方形存在

30、著，這些長方形的面積都是可以運用今天探究得到的方法來計算的，想不想試一試啊?計算數學書本封面和學生卡、黑板的面積。先估計再同桌合作量一量、算一算。(取整厘米數 )問：你首先做了什么 ?3、告訴茶幾面積，猜長和寬( 出示課件 )4、已知正方形的邊長，對折一次后是什么圖形，面積是多少?(備用)四、課堂小結收獲是什么 ?還想知道什么問題 ?小學一年級上小小的船教案小學一年級上小小的船教案知識目標：認識 9 個生字，學習偏旁門、舟。有感情地流利朗讀課文。能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。教學難點

31、：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學具的準備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：一、創設情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好！（互相問好）能說說我長的什么樣嗎？(觀察月亮的形狀、顏色 ) 像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學習船字。順口溜：幾只

32、小舟就是船。偏旁舟。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認讀生字1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評價。4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背

33、誦課文匯報，評出最佳表演獎。4、詞語訓練。（）的船（）的月兒（）的星星（）的天四、延伸活動1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么？（啟發談話）2、把你看到的東西畫出來。板書設計：7、小小的船教后反思：本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課小小的船。課標中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。一、營造課堂教學的綠色生態環境語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起

34、來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的綠色生態環境。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的講授為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生洗耳恭聽為主為學生積極思維為主；變師生的. 單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。二、在語言環境中教識字，提高識字效率。九年義務教育大綱提出要在語言環境中教

35、識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來在語言環境中教識字是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得

36、比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀我在小小的船里坐在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字坐讀音與字型。加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習閃字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。三、讓學生在閱讀中發展創造能力蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希

37、望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文我在小小的船里坐，只看見在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問如

38、果你坐在這小小的船里，你會看見什么？學生的回答是豐富的：看見了流星雨、看見了太陽系的行星、看見了中國的長城、看見了北斗七星讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。小小設計師小學教案小小設計師小學教案課題：小小設計師教學目標：通過讓學生繪畫、折紙、手工制作等藝術活動，抒發和表現“我要飛“的愿望，培養學生的藝術欣賞力和動手小小設計師能力，開發學生的想象和創造力。小小設計師教材分析：重點：讓學生了解飛機的演變過程，在各種藝術小小設計師活動中抒發和表現“我要飛”的愿望難點：如何設計制作飛機教學