1、第1頁共7頁教師敘事案例：我的教育故事在教化過程中總是會遇到各種問題，遇到問題應當想方法解決，這樣才能有所進步，有所提升。我的教化故事今年學校支配我教一年級， 說實話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔憂。 經過這段時間的接觸， 看著他們一個個天真、活潑的樣子，說真的，我特殊的喜愛他們，但是對于怎樣教化他們，我還真是不知道，看著他們一張張天真爛漫的笑臉，想說什么就說什么，成天都有問不完的問題，真不忍心去變更他們。可是為了他們的成長又不得不去這樣做。 近期發生的事卻使我震撼了，也使我更加當心地去教化他們。我們班有一個小男孩上學總是遲到。上課鈴聲都響了， 他才匆忙第2頁共7頁走進教室。

2、我很生氣地沖他說道：看看你，怎么現在才來?你都連續遲到 5 天了!我一臉的不興奮，特別肅穆地看著他。他呆呆地看著我，特別膽怯，像一只受了驚嚇的小鳥，表現出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神始終在我的腦海里出現，我起先自責，怎么能這么對一個小孩子說話呢?我真沒想到，我的一句無意的指責，卻有這么嚴峻的后果。 我最終明白了， 其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學好的。其次天，小男孩又遲到了，這次我沒有指責他，給他一個手勢示意他回到座位上，起先上課。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發生一樣。又過了幾天，他盡然又遲到了。但是，我發覺他和每天有一些不同，額

3、頭上布滿了大粒汗珠，我猜他肯定是一路狂跑到學校的。我起先納悶，他家離學校走路最多不過15分鐘，為什么要跑著來呢 ?我覺得新奇怪。我打電話給他的媽媽， 他的媽媽告知我孩子每天不到7 點就去學校了。孩子干什么去了呢 ?我覺得新奇怪。其次天，我特意早點到他家第3頁共7頁旁邊等他。我發覺他在學校旁邊的早市賣金魚的大魚缸前駐足觀望，遲遲不愿離去。我茅塞頓開，我最終明白了他遲到的緣由。那天他到校后我對他說：孩子，告知老師好嗎?為什么那么早從家出來，卻還要遲到 ? 孩子說他發覺早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。其次天一大早我也來到早市和他一起看金魚缸里的金魚。這一天，他沒有遲到。

4、傍晚，他放學回家時，他的書包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條： 因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的老師。從今以后，這個孩子再也沒有遲到過。通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發覺那一點點優點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊。讓我們虔誠地把故事牢記在心，專心思索，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發覺學生那一點點光。總會有那一瞬間，一第4頁共7頁顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和別出

5、心裁。這個故事清流我把它叫做班主任萬能定律：呵護那一點點光。 讓我們一起努力 !讓呵護那一點點光永故意中，作為我們教化行為的準則。應向每一顆心靈都放開溫情雙手的懷抱，嚴歷的目光會切斷學生的思維，冰冷的面孔會熄滅學生心中的熱忱。微笑是人類最漂亮，最友善的語言，就讓我用微笑、理解、敬重去拉進與學生的距離吧。每當我給學生一個真實的微笑時， 他們也總會回報我一個更加絢麗的笑臉。從今以后良好的學習氛圍與融洽的師生關系，使學生們更喜愛上課，也期盼上我的課，為了不辜負學生對我的期盼，我更努力地上好課，設計好每一課教案。同時，在平常的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子

6、的天性，孩子的內心世界是澄澈的，還尚未形成正確的價值觀和世界觀。對于自身的評價，大多來源于老師、家長及四周人的評價。 新課程對孩子的評價大大降低了對第5頁共7頁學科學問分數的權重， 取而代之的是孩子結合實際，動手解決問題的實力。老師要擅長捕獲孩子們身上的亮點，對他們進行表揚和激勱。一句主動的評價就是鼓舞孩子奮勉向上的強大動力，孩子建立了自信念，對待各種事物的看法就會變得更加主動。從學生們渴望上課的期望中， 我明白了是微笑， 拉近了師生間的距離;是、敬重，讓我的課堂有了人情味;是理解，讓我成為一名學生喜愛的老師。我的教學故事有人說過這樣的一句話： 老師不經意的一句話， 可能會創建一個奇跡;老師不

7、經意的一個眼神，或許會扼殺一個人才。昨天的語文課上， 當我講到我信任我們每個同學身上都有閃亮的光點時，一名學生竟然不由自主地脫口而出：老師，我身上有閃光點嗎?我聽了這聲無趣的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學。這時他的眼神充溢期盼，臉上露出懷疑，望著他一臉的第6頁共7頁純真，我立刻說：吳澤均同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你酷愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的珍貴品質。當我表揚他擁有誠信時，不少學生立刻舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了很多事例說明。但我依舊為他據理力爭： 一次放學，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學時， 突然有家長找我談事情， 吳澤均找了我好幾次都沒找著，于

8、是寫了張留言條，說是其次天一早到校立刻交作文本。其次天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了。可見，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事， 但只要誠意改過， 依舊值得大家的信任。學生們被我的話打動了， 沒有再站起來反對了， 這時的吳澤均低下了頭，好像在反思，好像在為以前所做的事感到慚愧。下課回到辦公室， 我也在反思： 吳澤均是一個學習成果比較差的孩子，分數常常在及格邊緣，有時一不當心會滑向不及格，我知道他常常受到同學的訕笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必定會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子， 在人前人后抬不起頭來， 他的心靈也必定會出現不同程度的扭曲。孩子，須要昂起頭來走路，須要昂起頭來做人，我感到這是多么重要 !課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并擅長揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的歡樂。第7頁共7頁在今日的語文課上， 我欣喜地發覺吳澤均英勇地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯， 很簡潔，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來， 能主動發言了，可見他的心理起先擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光， 但我信任，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子肯定是個抬頭挺胸，堅毅而歡樂的孩子。作為一名老師沒有實力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充溢新奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充溢陽