1、    小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略    王紅珍摘 要：隨著新課程改革的迅猛發展，小學語文教學中閱讀興趣的培養越來越受到重視。小學文本閱讀興趣的培養對小學生的理解能力、閱讀能力、文學素養、語言表達能力和寫作能力都有重要的作用和意義。閱讀教學作為小學語文教學的組成部分，可以全面提升小學生的語文素養，促進教學效果，提升教學質量。關鍵詞：小學語文；文本閱讀；閱讀興趣；策略：g62 ：a ：1673-9132（2017）22-0146-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.22.090文本閱讀作為小學教學的重要組成

2、部分，已經成為小學生掌握語文知識的主要途徑。良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣都會對以后語文的學習奠定基礎。但是我國小學語文教學在文本閱讀方面存在一定問題，小學生的閱讀量偏低，閱讀興趣不高。本文就如何提高小學生閱讀興趣，完善小學語文教學在文本閱讀方面的教學模式進行闡述。一、激發文本閱讀興趣在小學語文教學中的意義（一）學生在課堂上由客體變主體新課改明確指出，學生是課堂的主人，教師是學生學習的引導者和組織者。教師作為傳授知識的重要角色，應該注重授課手段，以學生為學習中心。但是受傳統教育模式的影響，我國小學語文教學中普遍存在忽視教學方式，對學生進行應試教育，特別對小學生文本閱讀興趣的培養的忽略，進而導致

3、整體語文水平偏低。部分老師認為，在課堂上學生就應該認真聽老師講課，老師也應該一本正經的傳授知識，這樣才會達到良好的課堂學習效果。但這種忽視學生主體地位和感受的課堂極易導致課堂枯燥，無法滿足現代教育的要求。只有將主體地位還給學生，才能激發學生的學習熱情。在文本閱讀的過程中，學生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，課堂氛圍變得活躍，學生有更深的學習感受和閱讀興趣，從而提高了教學質量。（二）增強學生的理解能力和閱讀水平學生的理解能力取決于學生積累的閱讀量。但有許多小學老師提出，在平時的教學中自己已經督促學生進行閱讀，然而學生的理解能力并沒有顯著的提高。其實這是因為學生的閱讀處在一個被動環境中，學生

4、是因為閱讀而閱讀，為了完成任務而完成閱讀。這種缺少興趣的閱讀不但不能提高理解能力和閱讀水平，還不利于閱讀習慣的培養。只有讓小學生真正喜歡閱讀，對閱讀產生興趣，才能深入了解文章內容，掌握文章結構和作者要表達的情感，從而提高閱讀水平，積累知識，提升文學素養。（三）提高小學生的自主學習能力小學生處于語文學習的初級階段，具有較強的可塑性。語文教師應該在小學語文教學中充分發揮學生學習潛能，增強閱讀興趣。一旦學生形成良好的閱讀習慣，有了濃厚的閱讀興趣，學生就會自主的進行閱讀，自我總結閱讀技巧。長此以往，學生就會形成自主學習的習慣，掌握自學的方法，樹立終生自我學習的理念。二、激發學生文本閱讀興趣的有效策略（

5、一）設置懸念，激發學生文本閱讀興趣因為小學生的智力發展水平較低，自控能力較差，讓其自己進行文本閱讀容易出現溜號的現象，導致閱讀效率的降低。并且閱讀興趣并不是一朝一夕就能夠養成，教師要有足夠的耐心，對學生進行一步步的引導。例如在閱讀前可以設置懸念，吸引學生的注意力。比如在講解草船借箭這片課文時，教師可以對三國演義這一名著的主要內容進行簡單介紹，并對諸葛亮，曹操，周瑜等相關人物的性格特征進行分析，進而引出這一故事情節。然后在學生開始閱讀前提出問題：諸葛亮為什么要借箭？周瑜心胸狹窄，能借箭給諸葛亮嗎？為什么要用草船去借箭？通過閱讀前教師設置的這些懸念，學生的閱讀欲望會被燃起，進而帶著興趣主動地去閱讀

6、。（二）營造和諧輕松的閱讀氛圍新課程改革后，教師要跟上時代的步伐，摒棄傳統的教學模式，以公平和民主的作風對待學生。在小學閱讀興趣的培養過程中，教師應該和學生加強溝通交流，配合默契，進而建立輕松和諧的閱讀氛圍。首先，教師要挖掘學生的學習興趣，尊重和發展學生的個性特長，不以統一的教學標準去要求每一位同學，要因材施教。對于閱讀能力差的學生，教師應關注他們的學習狀態和學習方法，并且觀察他們的心理，給予他們鼓勵，使之對自己有自信。對于學習成績好的學生，教師應該給予表揚和激勵，促使他們閱讀更多的資料，掌握自己的閱讀技巧。其次，教師在教學過程中要保持公平公正的原則，對每一位學生進行耐心的指導和幫助，給予更多

7、的人文關懷。在整個的閱讀教學中，教師不再是任務的指派者，學生也不是任務的完成者，教師和學生平等的交流溝通，促進學生對教師的信任，使學習氛圍變得輕松而愉悅。（三）開展閱讀活動，加強閱讀興趣為了更好地幫助學生進行自我閱讀調控，在做好閱讀規劃時，教師可以利用一些業余時間組辦一些閱讀活動。愛玩是孩子的天性，在玩中學習有助于興趣的培養。如教師可以設置一個圖書角，為學生提供閱讀素材，素材可以是各種各樣的，既能引起學生的好奇心，又能開拓學生的閱讀視野。還可以舉辦圖書匯報大賽，在規定的時間內讀完教師規定的書籍，然后老師對內容進行提問，這樣可以幫助學生提高閱讀速度，避免學生粗略的閱讀，提升閱讀理解能力。（四）運

8、用多媒體教學，激發閱讀興趣因為小學生的思維邏輯能力不夠成熟，對文本內容的理解不夠準確，無法有較深的感悟。老師可以通過信息多媒體進行相關動畫，視頻的播放，使學生從視覺和聽覺的方面對內容進行理解。生動的動畫和視頻可以彌補學生想象力的不足，可以在閱讀前幫助學生在腦中形成影像，加深對文本內容的理解。并且多媒體技術的應用，可以保持課堂新鮮感，增強學生的學習興趣。三、結語綜上所述，閱讀興趣的培養在小學語文的教學中有十分重要的意義。語文是小學教育的基礎學科，對其他學科的學習有重要影響，文本閱讀又是語文的有機組成部分，因此文本閱讀對學生綜合素質的提高在一定程度上有一定意義。俗話說興趣是最好的老師，小學語文老師一定要認識到閱讀興趣的重要性，積極組織各種閱讀活動，擴展學生閱讀視野，調動學生閱讀興趣，進而提升閱讀能力和理解能力。參考文獻：1 姚香格.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略j.考試周刊，2016（28）：38.2 劉雯.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略j.作文成功之路（上旬），2016（8）：58.3 陳國群.試析小學語文教學激