1、案例名稱稱贊科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象二年級(jí)學(xué)生提供者馬瑞波課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18 課，本單元的主題是：“別人有困難， 我們應(yīng)該熱情幫助， 新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處， 團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽， 多么富有人情味兒！ 只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊， 即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法通過朗讀

2、，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊的快樂。情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1學(xué)生是 78 歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的稱贊；3學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；5學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；6學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1以問題解決為主的教學(xué)策略： a學(xué)生通

3、過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字，在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字； b學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題， 通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流。2自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡、動(dòng)物卡片六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、 創(chuàng)設(shè)情景 ，激情導(dǎo)入。一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。生 : 它們之間的稱贊是真

4、“稱贊 ”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或師：初步學(xué)習(xí)了課文心實(shí)意的 ,不是夸張 .事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí)表述,你們?yōu)?“表?yè)P(yáng) ”、 “夸獎(jiǎng) ”。如何讓文有什么么體會(huì) ?生 :它們之間不是說大話 .生：它們之間不是互相恭本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，維，不是為了圖回報(bào)。喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)兀课以谡n前設(shè)計(jì)二、 初讀課文 ，整體感知。生：我從小刺猬仔細(xì)地看二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，師：同學(xué)們說得很好， 是啊我能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊它們的稱贊都是真心實(shí)意的，點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)圖的，他是真心實(shí)意。那么你們是從哪里體會(huì)出來說出動(dòng)物的名稱并認(rèn)讀子已經(jīng)生：我從一開始課文

5、講了的？說一說好嗎？初步掌握了一些識(shí)字方法，具小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋（生讀書，用筆畫一畫）備一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。所以，我果，看出來，蘋果好是真的不在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常給孩子是故意夸獎(jiǎng)的，他也是真心實(shí)提供交流的機(jī)意的。三、 組內(nèi)分角色讀， 在分角色 表演讀。四、 書寫指導(dǎo)。三、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是圍繞誰(shuí)稱師；同學(xué)們真會(huì)讀書，找得生：我知道稱贊有很大的贊了誰(shuí)？是怎樣稱贊的來展那么準(zhǔn)， 談得那么透， 看來你好處，它能使人消除疲勞。開。通過觀察插圖，展開想象們很欣賞他們之間的真心實(shí)生：還能使人更有干勁。談感受等方法重點(diǎn)理解了“粗意的稱贊。 學(xué)了這已課你們還生：我們喜歡人與人之間糙 ”的含義。 因?yàn)?，小獾做的板有什么想法？的真心?shí)意的稱贊，我們以后凳很粗糙，可是小刺猬卻稱贊也要互相稱贊。小獾做得好，進(jìn)行質(zhì)疑，從而產(chǎn)生研讀課文的愿望。四、研讀課文，體會(huì)情感學(xué)生通過再次讀書，找出小刺師：好，下面我們就來生：他上課愛發(fā)言，我們猬稱贊小獾的理由，小獾的板互相稱贊， 先請(qǐng)一位同學(xué)站起不如他。凳雖然做得很粗糙外，小獾做來，大家稱贊他。 請(qǐng)魏赫站起生：同位打他，他也不還的一個(gè)喜悅。這就是稱贊的力來，開始?。ㄋ渲锌荚嚨箶?shù)手，能忍讓。量。小刺猬對(duì)小獾的稱贊是本第一，習(xí)慣極差） _生：上次他撿到 5 角錢交課的重點(diǎn)，所以我在設(shè)計(jì)上抓給了老師，他拾金不昧。住了小刺猬稱贊小獾的話，