1、    基于“活力課堂”教學模式下的初中數學教學策略與反思    張汝凡摘 要：“活力課堂”教學模式是以新課標中“發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創造”為指導思想，結合我校學生實際，改革創新的特色教學模式。在對“活力課堂”教學模式的實踐探索過程中，我始終致力于讓學生主動參與，勤于動手，樂于探究，充分培養學生的數學能力和數學素養。幾年來我依據數學課堂教學中學生的實際情況和總結的實踐經驗，對數學課堂教學策略做了積極的探索和調整，同時對出現的問題進行了反思。關鍵詞：初中數學;教學;策略1 前言中學數學新課程標準指出“中學數學課程應倡導

2、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式、發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創造”。數學課堂教學應是師生之間雙向的交流和互動，在課堂上引導學生積極參與整個學習過程，促進學生對數學知識的自我構建，使學生學會分析和解決數學問題。2 “活力課堂”教學模式的主要特點“活力課堂”特色教學模式首先以數學核心素養下的校本教材為載體，將教學過程分為七個環節。鼓勵學生自主思考，主動探究，教師起到關鍵的指導和引領作用，學生積極主動參與數學學習進程，充分表達自己的想法和見解，變被動學習為主動學習，使數學課堂充滿活力。基本操作程序為：明確目標自主學習合作探究展示交流點評拓展反芻總結檢查

3、測評。實現以學生為主體，教師為主導，提高學生的數學思維能力和數學核心素養的培養目標。3 “活力課堂”教學模式下的數學教學策略在數學課堂教學中我結合學生的實際情況， 結合幾年來的“活力課堂”教學實踐，我將教學環節簡化為五個環節：自主學習，合作探究，展示交流，課堂小結，課堂評價。各環節教學策略如下：3.1 自主學習本環節要求學生首先對即將學習的課時內容進行自主預習，獨立完成學案中的自主學習內容。一方面回顧相關知識，另一方面對新知識進行自己的認知和理解。學生通過自學發現問題，對預習中的疑難問題先獨立思考，再帶著問題進入課堂。3.2 合作探究在探究新知之前，學生已經對相關知識有了自己的理解 ，教師要有

4、針對性地提出探究問題并指導學習小組進行小組討論與合作探究。學生在討論中闡述自己對數學問題的思考，激發學生對數學內容的認知和興趣。在探究過程中教師深入各學習小組，觀察小組的探究活動進程，及時了解學生產生的疑惑和有待講評的知識，對小組討論中產生的問題進行點撥和指導。3.3 展示交流這一教學環節不僅是學生展現數學思維的舞臺，更是展示小組集體智慧的平臺。小組表現實行積分制，每周匯總得分，激發每位學生積極參與小組活動，踴躍進行課堂展示。教師對學生展示過程的表現及時點評指導，培養學生用數學語言表達的能力，提升學生數學思維的邏輯性和嚴謹性，使學生建立自信，提升綜合素養。此外，對于學生探究后仍不能完全掌握的問

5、題，教師進行講評總結。時間充裕的情況下，教師還可設置能力提升問題，開拓學生思路，拓展學生的數學思維。3.4 課堂小結通過課堂學習，學生有所思，有所悟，有所疑問，有所總結。在課堂小結階段，各小組對課堂所學知識進行回顧總結。首先各組內進行小結，然后由小組代表在全班分享收獲和感悟，其它小組進行補充，教師最后作點評與補充總結。3.5 課堂評價課堂評價是針對本節課學習內容的一個檢查測評，用時不超過10分鐘。要求學生獨立完成，以檢查學生的學習效果。測評結果可以通過教師抽查、學生自評或小組成員互評等方式來檢驗。在測評后，教師根據反饋情況了解學生對本節課知識的掌握程度，及時講評糾錯，鞏固所學。4 存在的主要問

6、題及反思經歷對以上教學策略的實踐和總結，我還發現課堂中存在以下必須注意的問題：4.1 自主學習環節落實還不到位。有的學生預習效果較差。這一環節有時需要在課堂中進行，教師可提出相應的預習問題，必要時給出指導和提示。4.2 小組合作探究有時出現學生積極性不高，參與度不夠等情況。教師應根據不同層次合理分配小組，盡量做到每個小組都有不同層次的學生，此外還要有能帶動組員的活躍的組長。教師平時還應對組長進行必要的指導培訓。4.3 交流展示時應注意培養學生板書的規范性和講解的嚴謹性。教師要合理把握合作探究時間，若時間太長會導致整節課無法完成教學內容，應合理分配各環節的進度，依據課程難易程度恰當安排合作探究等

7、小組活動。4.4 有時課堂上會出現教師點撥講評不及時的現象。教師要從認識上明確，教師的主導作用不可替代，教師點評是學生思維升華的必要環節。 教師要發揮好主導作用和引領作用。4.5 有的課堂使用多媒體過于頻繁，不能將多媒體教學與“活力課堂”教學方式有機結合。多媒體的使用應以學生有效學習為目標，與課堂各教學環節有機結合，而不能干擾到課堂教學效果。以上對數學“活力課堂”教學策略的探索和實踐，不但促進了我的教學水平有所提升，更促進了學生良好的數學素養的養成和學生的全面發展。今后的教學中更要堅定“活力課堂”教學理念，不斷實踐總結，努力形成更加完善的教學策略，使我們的數學課堂生機勃勃，煥發持久的活力。參考文獻：1 王國維. 新課改背景下中學數學教學方式改進策略研究.學周刊，2019（14）.2 美萊斯莉·勞德.差異化教學探究