1、二年級語文長眼睛的小樹知識點好好學習,天天向上，我們從小就把這就掛在嘴邊，不知道有多少同學做到了呢?不管以前是否做到了,從現在開始也不遲,親愛的讀者，下面給大家分享關于二年級語文長眼睛的小樹知識點,歡迎閱讀!二年級語文長眼睛的小樹原文活潑的梅花鹿，在小樹林里跑著,幾片藤葉兒掛在了他的角上。小樹林邊上，是個小池塘。小鹿探頭一瞧,池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹杈下面,還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!小鹿高興地笑了:那不是我嗎?我變成一棵小樹了,還長著樹葉呢！就在這時,兩只漂亮的小鳥飛過來,落在這一對樹杈上。他們跳上跳下，唱著好聽的歌兒。小鹿是非常好動的,可現在他屏住氣，一動也

2、不動,因為他知道，小鳥是非常膽小的。小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥在快樂地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說：“唱吧,唱吧，我是一棵快樂的小樹，歡迎小鳥來唱歌”二年級語文長眼睛的小樹知識點字詞:活潑、梅花鹿、藤葉兒、池塘、小樹杈、膽小、平靜、快樂、唱歌、悄悄地、小鳥重點句子：小樹林邊上,是個小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹,小樹杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹杈下面,還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥在快樂地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說:“唱吧,唱吧,我是一棵快樂的小樹，歡迎小鳥來唱歌”二年級語文長眼睛的小樹教案教學目的:.學會本課8個

3、生字，會認7個漢字,3個多音字好、長、樂。2. 有感情朗讀課文,理解課文內容。3. 通過學習課文，積累優美的詞語,感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學習如何創造快樂。教學重點：1.掌握本課要求學會的8個生字,正確書寫，準確運用。2. 感情朗讀課文,自己和領悟課文的內容，理解小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?教學難點：通過反復有感情地朗讀課文中有關小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂,了解小鹿是如何為自己和朋友創造快樂的。教學準備:1 學生做好課前預習2. 自制幻燈片:生字卡片詞語卡片 填空內容教學時間:課時教學過程：第一課時一.導入:.同學們,我知道你們都見過很多的樹，能把自己認識的樹說給大家聽聽嗎

4、?（學生自由表達)2.我這兒可有一棵很特別的樹!(教師邊說邊貼出課題小黑板:長眼睛的小樹). 誰來讀一讀？(指名讀課題，讀準長zn眼睛的讀音。)4 讀課題后你有什么疑問?(學生質疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?)二. 初讀課文動態備課欄帶著你們的疑問,我們去課文里尋找答案吧!.自己朗讀課文,注意讀準字音，讀通順句子。把課后出現的生字多讀幾遍，對照課文圈畫生字。2(出示生字卡片）課文中出現的這些生字，松鼠認了嗎?誰來讀一讀?抽卡讀要求學會的字,重點指導掛、映、唱、悄。試著給生字找朋友。抽卡讀要求會認的字。3. (抽卡讀詞語）劃出課文中帶有生字的詞語。多種形式認讀:自由認讀、開火車讀、

5、去拼音認讀。. 帶著正確的讀音再讀課文,標出自然段的序號,想想每個自然段分別寫了些什么？5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。（指名讀文。集體正音、讀通順;集體評議讀得怎么樣;)6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?三 品讀課文學習課文的第-3自然段1 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿,可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢？課文的哪幾個自然段寫到了這個內容?從課文里找出來,自己讀一讀。2. 指名讀課文的第13自然段?其他同學邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?(指名讀文,讀后理解:)梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導學生觀察小鹿的樣子，依據學生的回答相機指導。（它跑過小樹林,角上掛了藤葉兒，看上

6、去就象小樹杈。)梅花鹿是怎樣發現自己變成小樹的呢?再讀讀課文第節。動態備課欄創設情景:探頭一瞧是個什么樣?請你學著做一做。小鹿,瞧見了什么？出示池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。指導學生想象地說一說。指導讀句子。再一瞧又瞧見了什么?(學生驚奇地發現)出示：小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢!多奇特、多可愛的小樹呀！指導感情朗讀：你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?（指名讀文,讀中加深理解)小鹿發現自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么？會說些什么呢?(學生根據課文內容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來嗎?四、鞏固練讀。1、抽卡認讀。2、自讀、互讀1-自然段。3、識記。第二課

7、時一、學習課文的第-6自然段1. 小鹿發現自己成為一棵小樹而高興不已,它說自己是一棵快樂的小樹，你們知道這是為什么嗎？請大家讀一讀課文的第4-自然段。(自由讀文,邊讀邊思考). 誰來讀一讀課文的第4-自然段?(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵快樂的小樹?) 小鳥飛來落在哪了？為什么會落在這一對樹杈上?動態備課欄（指名回答，理解：樹杈是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很像樹枝,再加上掛著藤葉,就和真的樹杈一樣。)小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?(指名回答，理解:小鳥快樂地唱歌,沒認出這是小鹿的角。）多有趣的事發生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!小鳥沒認出來,那小鹿告訴小鳥了嗎?創設

8、情景理解：它怎么做的?誰來學一學?(學生做動作)我發現你屏住氣、一動不動,為什么會這樣做呢?A小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂,小鹿想留住小鳥;小鹿的樹杈給小鳥送去了安寧和愉快,小鳥不想離開。它們都是多么快樂呀！誰來讀一讀第六段?(指名朗讀，讀后感悟：小鳥怎樣?小鹿想到什么？)咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!（全班齊讀)二、感情朗讀課文1. 學習課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎？你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么？.我們一起來讀一讀全文吧!三 學習生字1（幻燈:生字卡)你記住了課文中出現的生字嗎?誰來認一認?說說你是怎么記住它的?2. 有這樣幾個字,我們在書寫時要特別注意：掛：右邊是兩個土字非:第一筆是 ,第五筆是 。棵:給果加個木字旁唱:右下比右上寬大。動態備課欄3 教師范寫,學生描寫這四個生字，集體評議。4. 學生自己描寫生字映、膽、完、悄。5. 完成課堂寫字作業。第三課時完成課堂練習一組詞。棵（） 非( ） 但（ ) 玩( )課( ) 飛（ ) 膽( ) 完（ )二 在括號里填上合適的詞語明亮的(）悄悄地( )好聽的( ） 高興地( )平靜的( )飛快地( )三、該怎樣填?ho hào、他們跳上跳下，唱著好( )聽的歌兒。、小鹿是非常好( )動的,可現在它屏住了氣。yuel、我是一棵快樂()的小樹。2、我喜歡上音樂( )課